Unit 1 Developing ideas Reading 教学设计-2020年秋高中英语外研版（2019）选择性必修一

Unit1DevelopingideasReading教学设计-2020年秋高中英语外研版（2019）选择性必修一主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版高中英语选择性必修一Unit1Developingideas中的阅读部分，主要包括阅读理解、词汇学习和语法知识点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的阅读材料涉及学生熟悉的校园生活话题，有助于激发学生的学习兴趣。同时，阅读材料中的词汇和语法知识点与学生之前学习的英语知识相衔接，有助于巩固和拓展学生的词汇量和语法运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语学科核心素养：

1.语言能力：通过阅读理解，提升学生对英语文章的阅读能力和信息提取能力，增强语言运用能力。

2.学习能力：引导学生通过自主学习，掌握阅读策略，提高学习效率和自我监控能力。

3.思维品质：通过讨论和思考，培养学生的批判性思维和创新能力，提升对英语文化知识的理解和鉴赏能力。

4.文化意识：通过阅读材料，加深学生对西方文化背景的了解，提高跨文化交际意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在此前的高中英语学习中已经接触并掌握了一定的阅读理解技巧，如主旨大意、细节理解、推理判断等。此外，学生对英语语法和词汇也有一定的积累，能够识别和运用常见的英语句型和词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习的兴趣因人而异，但普遍对校园生活、兴趣爱好等贴近生活的题材较为感兴趣。在能力方面，学生具备一定的英语阅读能力，但可能存在阅读速度较慢、词汇量不足、语法理解不够深入等问题。学习风格上，部分学生偏好独立阅读，而另一部分学生则更倾向于小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读理解方面可能遇到的困难包括：对复杂句型的理解困难、词汇量不足导致阅读障碍、对文化背景知识的缺乏影响理解。此外，学生在语法学习上可能面临的问题有：对某些语法规则的混淆、语法应用不当。为了克服这些困难，学生需要加强词汇积累、提高语法应用能力，并增强对文化背景知识的了解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解阅读策略和语法知识，帮助学生建立理论基础。

2.讨论法：组织学生就阅读材料中的观点和情节进行讨论，提高批判性思维能力。

3.案例分析法：选取典型例文，引导学生分析文章结构和写作技巧。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示阅读材料，提高视觉体验，增强学习兴趣。

2.互动软件：运用教学软件进行词汇和语法练习，提高练习的趣味性和针对性。

3.视频资源：播放相关主题的视频，帮助学生了解文化背景，丰富教学内容。教学流程1.导入新课

详细内容：

-开场白：教师以轻松的语气引入话题，例如：“Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtoexploretheworldofideasandhowtheydevelop.Let'sstartbythinkingaboutatopicthatinterestsyouandshareyourinitialthoughtswithyourneighbor.”

-激发兴趣：教师展示一张与单元主题相关的图片或视频，引发学生的兴趣和好奇心。

-导入阅读：教师简要介绍阅读材料的内容和背景，让学生对即将学习的文章有一个初步的了解。

2.新课讲授

详细内容：

-阅读策略讲解（5分钟）：教师讲解阅读策略，如快速浏览、寻找关键词、预测下文等，帮助学生提高阅读效率。

-语法知识讲解（5分钟）：教师针对文章中的语法点进行讲解，如时态、语态、非谓语动词等，并结合例句进行讲解。

-词汇学习（5分钟）：教师挑选文章中的重点词汇，讲解其含义、用法和搭配，并通过例句帮助学生记忆。

3.实践活动

详细内容：

-词汇练习（5分钟）：学生完成词汇练习题，巩固所学词汇。

-语法练习（5分钟）：学生完成语法练习题，检验对语法知识的掌握。

-阅读理解练习（5分钟）：学生阅读短文，完成阅读理解题，提高阅读能力。

4.学生小组讨论

详细内容：

-分组讨论（10分钟）：学生分为小组，针对阅读材料中的观点、情节和人物进行讨论。

-例：讨论文章中作者的观点是否合理，为什么？

-例：分析人物性格特点及其对故事发展的影响。

-例：探讨文章中的文化背景知识，如习俗、价值观等。

-小组汇报（5分钟）：每个小组选派一名代表进行汇报，分享讨论成果。

5.总结回顾

内容：

-教师总结本节课的重点内容，如阅读策略、语法知识和词汇。

-教师强调本节课的重难点，如复杂句型的理解、词汇的灵活运用等。

-教师引导学生反思自己的学习过程，提出改进建议。

-教师布置课后作业，如阅读材料、词汇记忆和语法练习。

用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-文化背景资料：收集与阅读材料相关的文化背景资料，如西方国家的校园生活、教育体系、学生活动等，以便学生在理解文章内容时，能够更好地把握文化差异。

-相关文学作品：推荐与单元主题相关的文学作品，如小说、诗歌等，这些作品可以提供更多关于主题的视角和深度。

-学术文章：选取一些与阅读材料主题相关的学术文章，让学生了解该领域的学术观点和研究动态。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或在线数据库查找相关资料，拓宽知识面。

-鼓励学生阅读原版英文小说，提高阅读兴趣和英语水平。

-组织学生参加英语角或文化交流活动，实际运用英语进行交流，增强跨文化交际能力。

-建议学生观看英语纪录片或电影，尤其是与单元主题相关的，通过视听材料加深对文化背景的理解。

-引导学生进行小组研究项目，选择与单元主题相关的课题，进行深入研究，提高学术研究和合作能力。

-学生可以尝试撰写短文或日记，用英语记录自己的观点和感受，加强英语写作技能。

-鼓励学生参加写作比赛或英语演讲比赛，提升写作和口语表达技巧。

-利用社交媒体或在线论坛，参与英语学习交流，与其他学习者分享学习经验和心得。教学反思与总结哎呀，这节课下来，心里真的是五味杂陈。咱们先说说教学方法吧，我发现用讨论法挺有效的，尤其是那些平时不太爱说话的学生，在小组讨论中也能积极发言，这种氛围挺好的。不过，我也意识到，在小组讨论环节，我得加强一些引导，让学生们的讨论更有深度。

再说说策略，我在导入时用了图片和视频，感觉挺吸引学生的，但是可能有些学生还是不太适应这种新的导入方式，我得考虑一下如何让更多的学生参与到这个过程中来。

管理方面，我得承认，课堂上的纪律有时候还是有点松散，我得想办法提高课堂管理的效果，比如通过设立小助手，让他们帮忙维持秩序。

至于教学效果，我觉得整体来说还是不错的。学生们在阅读理解上有了明显的进步，很多同学能更好地抓住文章的主旨和大意了。语法和词汇的学习也还算顺利，但是我觉得还可以再加强一些练习，让学生们更加熟练。

当然，也存在一些问题，比如有些学生的基础比较薄弱，对于一些语法点还是不太理解。我打算在课后找他们单独辅导一下，看看能不能帮他们补上这块短板。板书设计①本文重点知识点：

-阅读策略：快速浏览、寻找关键词、预测下文

-语法知识点：时态、语态、非谓语动词

-词汇知识点：重点词汇及其含义、用法和搭配

②重点词汇：

-阅读策略相关词汇：scan,skim,keyword,predict

-语法相关词汇：tense,voice,non-finiteverb

-词汇相关词汇：meaning,usage,collocation

③重点句子：

-阅读策略指导句：“Whenreading,trytoscanthetextquicklytogetthemainidea.”

-语法讲解句：“Thesentenceisinthepassivevoice,whichemphasizestheactionratherthanthedoer.”

-词汇例句：“Theword'collocation'referstothewaywordsareusedtogetherinasentence.”教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我将通过提问、观察和随堂测试等方式，对学生的学习情况进行实时评估。提问将涵盖文章理解、语法应用和词汇掌握等方面，旨在检验学生对知识的理解和应用能力。观察学生的课堂参与度和反应，可以帮助我了解他们对新知识的接受程度和兴趣点。随堂测试则可以迅速发现学生的薄弱环节，为后续的个别辅导提供依据。

2.作业评价：

对于学生的作业，我将进行详细的批改和点评。作业包括阅读理解题、语法练习和词汇应用等，这些作业旨在巩固课堂所学。在批改过程中，我会注意以下几点：

-检查学生是否能够正确理解文章的主旨和大意。

-评估学生对语法规则的掌握程度，尤其是时态、语态和非谓语动词的正确使用。

-分析学生在词汇选择和运用上的进步，以及是否存在混淆或错误。

-及时反馈学生的学习效果，通过具体的评语和建议，鼓励学生改正错误，提高作业质量。典型例题讲解1.例题：根据文章内容，选择正确的选项完成句子。

文章：Theteacherencouragedthestudentstoexpresstheiropinionsfreelyinclass.

空格：Theteacher______thestudentstoexpresstheiropinionsfreelyinclass.

A.allowedB.permittedC.encouragedD.advised

答案：C.encouraged

说明：此题考查动词的辨析。allow、permit、encourage和advise都有“允许”之意，但encourage更强调鼓励，符合文章中老师鼓励学生积极表达意见的语境。

2.例题：根据文章内容，判断句子正误。

文章：Thestudentsweredividedintosmallgroupsforthediscussion.

句子：Thestudentsweredividedintotwogroups.

正误：False

说明：此题考查对文章细节的理解。文章中提到学生被分成小组，但没有具体说明是几个小组，因此判断句子错误。

3.例题：根据文章内容，完成句子。

文章：Theteacheraskedthestudentstosummarizethemainpointsofthepassage.

空格：Theteacheraskedthestudentsto______themainpointsofthepassage.

答案：summarize

说明：此题考查动词的运用。根据文章内容，老师要求学生总结文章要点，因此summarize（总结）是正确答案。

4.例题：根据文章内容，选择正确的选项填空。

文章：Theexperimentwasconductedtotesttheeffectivenessofthenewteachingmethod.

空格：Theexperiment______conductedtotesttheeffectivenessofthenewteachingmethod.

A.hasbeenB.wasC.isD.willbe

答