部编人教版七年级语文上册《第四单元》单元教学设计

部编人教版七年级语文上册《第四单元》单元教学设计一、单元概述本单元是部编人教版七年级语文上册的第四单元，以“人生之舟”为主题，选编了《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》三篇现代文以及古代诗歌四首（《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《次北固山下》《天净沙·秋思》）。这些作品或讴歌无私奉献的精神，或展现执着坚守的力量，或阐述人生哲理的启迪，或抒发登高望远的豪情与游子思乡的愁绪。它们从不同角度引导学生思考人生的意义与价值，学习如何面对生活中的挑战与困惑，培养积极乐观的人生态度和健康的审美情趣。单元的选编体现了语文课程工具性与人文性的统一。在培养学生阅读能力方面，注重引导学生把握课文的主要内容，理解作者的思想感情，学习概括文章主旨；在写作方面，安排了“思路要清晰”的写作训练，旨在培养学生有条理地表达的能力；在口语交际方面，则围绕“复述与转述”展开，提升学生的语言表达与信息传递能力。二、单元教学目标（一）知识与技能1.继续学习默读，做到不出声、不指读，能较快地把握文章主要内容。2.积累本单元重点词语，理解词义并能灵活运用。3.学习概括课文的主要内容，体会作者在文中表达的思想感情。4.品味课文中富有表现力的语言，学习描写人物、叙述事件的方法。5.初步学习分析议论文的论点和论据，理解议论文的基本结构。6.诵读古代诗歌，把握诗歌的节奏和韵律，理解诗歌大意，体会诗人情感。7.学习有条理地安排写作思路，做到思路清晰，结构完整。8.掌握复述与转述的基本方法，能准确、清晰地进行口头表达。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，深入理解课文内容，体会文章主旨。2.运用圈点勾画、提取关键信息等方法，提高阅读效率和概括能力。3.通过比较阅读、拓展阅读等形式，拓宽阅读视野，加深对单元主题的理解。4.在写作实践中，学习列提纲、打草稿、修改等写作方法，逐步提升写作水平。5.积极参与课堂讨论和口语交际活动，锻炼倾听、表达和应对能力。（三）情感态度与价值观1.学习白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神，树立正确的人生观和价值观。2.感受植树的牧羊人执着坚守、无私奉献的精神，培养热爱自然、造福人类的情怀。3.理解并体会“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理，培养勇于面对困难、克服困难的勇气和信心。4.感受古代诗歌的艺术魅力，体会诗人在作品中寄托的豪情壮志与思乡情怀，培养对中华优秀传统文化的热爱。5.引导学生思考人生的意义，珍惜时光，勇于追求，培养积极乐观的人生态度。三、单元教学重难点（一）教学重点1.引导学生把握课文的主要内容，理解作者的思想感情，概括文章主旨。2.学习分析课文的思路和结构，体会作者是如何组织材料、表达观点的。3.品味、积累课文中的精彩语句和富有表现力的词语。4.学习“思路要清晰”的写作方法，能写出结构完整、条理清晰的记叙文。5.掌握古代诗歌的朗读技巧，理解诗歌大意，体会诗歌情感。（二）教学难点1.《纪念白求恩》中，理解议论文的论点、论据及两者之间的关系；学习白求恩精神的现实意义。2.《植树的牧羊人》中，理解牧羊人形象的象征意义；体会文章以时间为线索叙述故事的妙处。3.《走一步，再走一步》中，深刻理解“走一步，再走一步”所蕴含的人生哲理，并能联系自身实际谈感悟。4.古代诗歌中，理解诗歌的意境，品味诗歌的语言特色，体会诗人复杂的情感。5.写作中，如何将“思路清晰”的要求落实到具体的写作实践中，做到言之有序。四、课时安排（建议）本单元建议总课时为15-18课时，具体分配如下：*《纪念白求恩》：2-3课时*《植树的牧羊人》：2-3课时*《走一步，再走一步》：2-3课时*古代诗歌四首：4课时（每首1课时，可根据实际情况调整）*写作“思路要清晰”：2课时*口语交际“复述与转述”：1课时*单元复习与拓展：1-2课时五、教学方法与手段1.诵读法：针对现代文和古代诗歌，通过范读、齐读、指名读、默读等多种形式，让学生在反复朗读中感知文本内容，体会情感，品味语言。2.讨论法：设置富有启发性的问题，组织学生进行小组讨论或全班交流，引导学生主动思考，合作探究，深化理解。3.情境创设法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设与课文内容相关的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地进入文本。4.问题引导法：围绕教学目标和重难点，设计一系列有梯度的问题，引导学生由浅入深、由表及里地理解课文。5.比较阅读法：将单元内主题或写法相似的文章进行比较，或与单元外相关文章进行拓展比较，加深学生对文本的理解和对写作方法的感悟。6.读写结合法：在阅读教学中渗透写作方法的指导，结合单元写作要求，设计小练笔或片段写作，做到以读促写，读写迁移。7.多媒体辅助教学：运用PPT、音频、视频等现代教育技术手段，丰富教学内容，优化教学过程，提高教学效率。六、分课时教学设计（简案）（一）《纪念白求恩》第一课时1.导入：简介白求恩生平事迹，或播放相关纪录片片段，引出课文，激发学生学习兴趣。2.初读感知：学生默读课文，圈点勾画生字词，借助工具书解决字词障碍；整体感知课文内容，说说白求恩同志是一个怎样的人。3.再读梳理：朗读课文，思考：作者赞扬了白求恩同志的哪些精神品质？找出文中的中心句。4.研读探究：重点研读赞扬白求恩同志国际主义精神和毫不利己专门利人精神的段落，体会作者的情感，理解论据是如何支撑论点的。5.作业布置：熟读课文，抄写并解释重点词语；思考白求恩精神在今天有何现实意义。第二课时1.复习回顾：听写词语，回顾白求恩同志的主要精神品质。2.深入研读：研读关于白求恩同志对技术精益求精精神的段落，以及作者对全党同志的号召部分。讨论：作者是如何论述学习白求恩精神的必要性和重要性的？3.品味语言：品味文中富有号召力和感染力的语句，如排比句、设问句等，体会其表达效果。4.拓展延伸：结合生活实际，谈谈我们身边有哪些“白求恩式”的人物，我们应如何向他们学习。5.总结升华：总结全文主旨，引导学生树立正确的人生观和价值观。6.作业布置：完成课后练习；写一段简短的读后感，谈谈学习本文的收获。（二）《植树的牧羊人》第一课时1.导入：由“人与自然的关系”或“你心中的美好家园是什么样子”等话题导入，引出本文主人公。2.初读整体感知：学生自由朗读课文，扫清字词障碍；用简洁的语言概括课文主要内容，理清文章的叙事线索（时间线索）。3.梳理情节：根据时间顺序，梳理牧羊人在高原上的主要活动及其高原环境的变化。4.初识人物：从文中找出描写牧羊人的语句，初步感知牧羊人的形象特点。5.作业布置：熟读课文；用表格形式整理牧羊人的活动与高原环境变化的对应关系。第二课时1.复习回顾：回顾课文主要内容和牧羊人形象的初步印象。2.深入品析人物：重点研读描写牧羊人言行、神态的语句，分析牧羊人的性格特征（如沉默寡言、坚持不懈、无私奉献、热爱自然等）。讨论：作者是如何塑造这个人物形象的？3.探究主题：思考：牧羊人用双手和毅力创造了奇迹，这个奇迹指什么？作者写这篇文章的目的是什么？牧羊人身上有哪些精神值得我们学习？4.品味语言：体会文章质朴而富有表现力的语言风格，找出自己喜欢的句子，加以赏析。5.拓展延伸：讨论：在现实生活中，我们能为改善环境做些什么？6.作业布置：抄写优美语句；以“我心中的‘牧羊人’”为题写一段感想。（三）《走一步，再走一步》第一课时1.导入：结合学生生活经验，谈谈自己曾经遇到的困难及当时的感受和做法，自然引入课文。2.初读感知：学生默读课文，了解故事梗概，圈点勾画重点字词和关键情节。3.梳理情节：按照事情发展的顺序（起因、经过、结果）梳理故事情节，特别是“我”爬悬崖和脱险的过程。4.聚焦险境：重点研读“我”被困悬崖时的心理活动描写，体会“我”的恐惧与无助。5.作业布置：熟读课文；找出描写“我”心理变化的语句。第二课时1.复习回顾：回顾“我”被困悬崖的情景及心理状态。2.研读脱险过程：重点研读父亲指导“我”脱险的段落，思考：父亲是如何帮助“我”脱险的？他为什么不直接把“我”抱下来？3.探究哲理：讨论：“我”从这次脱险经历中得到了什么启示？如何理解“走一步，再走一步”的含义？这个哲理对我们的学习和生活有何指导意义？4.品味写法：体会本文以小见大、通过具体事例阐述人生哲理的写法；赏析文中细腻的心理描写。5.联系实际：引导学生结合自身经历，谈谈对“走一步，再走一步”的感悟。6.作业布置：完成课后练习；写一件自己克服困难的小事，并谈谈从中得到的启示。（四）古代诗歌四首（每首诗歌建议1课时，以下以《观沧海》为例简述，其他诗歌可参照此模式，并根据各诗特点有所侧重）《观沧海》1.导入：简介作者曹操及其生平，或由“你知道的描写大海的诗句有哪些”导入。2.朗读吟诵：教师范读，学生跟读，注意节奏、停顿和情感；学生自由朗读，初步感知诗歌意境。3.疏通诗意：结合课下注释，小组合作疏通诗句大意，教师点拨疑难字词。4.品析意象与情感：*诗人描绘了大海的哪些景象？（水、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星汉）*这些景象有什么特点？（壮阔、宏伟、生机勃勃）*诗人是如何描写这些景象的？（动静结合、虚实结合）*从这些景物描写中，你感受到诗人怎样的思想感情？（博大的胸襟、远大的抱负、豪迈的气概）5.背诵积累：指导学生背诵诗歌。6.作业布置：默写《观沧海》；尝试用自己的话描述诗中描绘的画面。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1.导入：简介背景（王昌龄被贬）及李白与王昌龄的友情。2.朗读感知：反复朗读，把握诗歌的忧伤基调。3.解诗意，悟情感：理解“杨花”“子规”的意象特点及其象征意义；体会诗人对友人的同情、关切与牵挂之情；品味“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的妙处。4.背诵默写。《次北固山下》1.导入：由“思乡”话题导入。2.朗读品味：感受诗歌的格律美和意境美。3.赏景悟理：品味“潮平两岸阔，风正一帆悬”的开阔景象；理解“海日生残夜，江春入旧年”蕴含的时序交替、新旧更迭的自然理趣及积极乐观的情感；体会“乡书何处达？归雁洛阳边”的思乡之情。4.背诵默写。《天净沙·秋思》1.导入：简介元曲及马致远，由“你能想到哪些描绘秋天的词语或诗句”导入。2.朗读品味：感受小令的凄苦悲凉氛围。3.解读“秋思之祖”：*“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九个意象叠加，构成了一幅怎样的画面？*“夕阳西下，断肠人在天涯”点明了主旨，表达了游子怎样的情感？4.背诵默写。（五）写作：思路要清晰第一课时1.明确要求：引导学生阅读写作提示，明确本次写作的要求——写一篇记叙文，做到思路清晰。2.探讨方法：*什么是“思路清晰”？（言之有序，条理清楚）*如何做到思路清晰？*确定写作顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、逻辑顺序（如总分总）。结合学过的课文举例说明。*列提纲：为什么要列提纲？提纲包括哪些内容？（题目、中心、段落大意、主要材料等）3.示例引路：分析教材中的写作示例，或提供优秀范文，让学生感知思路清晰的文章特点。4.构思立意：引导学生回忆生活经历，确定写作素材和中心思想，尝试运用一种合适的顺序构思文章，并列出简要提纲。5.作业布置：完成作文提纲。第二课时1.提纲交流：小组内交流作文提纲，互相提出修改建议。2.动笔写作：学生根据修改后的提纲进行写作，教师巡回指导。3.习作评改：*学生自改、互改：重点关注思路是否清晰，顺序是否恰当。*教师选取典型习作进行评讲，肯定优点，指出不足，提出修改意见。4.修改完善：学生根据评改意见修改自己的作文。5.作业布置：完成作文并誊写。（六）口语交际：复述与转述1.明确概念：*复述：把读到或听到的内容用自己的话重新讲出来。（忠于原作，可适当概括）*转述：把别人说的话转达给另外的人。（准确传达信息，注意人称、时间、地点的转换）2.学习方法：*复述的方法：听清内容，抓住要点，理清顺序，用自己的语言连贯表达。*转述的方法：听清原话，理解意思，注意人称、称谓、时间、地点的变化，准确表达。3.示例辨析：提供简短的故事或对话，让学生辨析复述与转述的区别，并尝试进行练习。4.实践演练：*复述练习：选择本单元某篇课文的片段或一个小故事，让学生进行复述。*转述练习：设置情境（如：老师让你转告小明……），进行转述练习。可分组进行，互相评议。5.总结提升：总结本次口语交际的要点，强调在生活中准确复述和转述的重要性。七、单元评价建议1.形成性评价与终结性评价相结合：*形成性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作、作业完