暑假语文核心素养衔接班阅读l理解与写作训练讲义 二年级第4讲

第四讲：细致观察，生动表达——如何读懂细节并运用到写作中亲爱的小朋友们，欢迎来到我们的语文素养衔接班！经过前几节课的学习，相信大家已经对阅读和写作有了一些感觉。今天这节课，我们要一起学习一个非常重要的本领，那就是——如何在阅读中发现那些藏起来的“小秘密”，也就是细节，并且学会把这些“小秘密”用到我们自己的写作中，让我们的句子和故事变得更生动、更好听。一、课前热身：火眼金睛找不同(5分钟)老师引导：小朋友们，我们先来玩个小游戏，名字叫“火眼金睛找不同”。（出示两幅相似度极高的图片，如两只小猫，一只尾巴上有蝴蝶结，一只没有；一只眼睛是绿色，一只是黄色等。）请大家仔细看一看，这两幅图哪里不一样呢？看谁找得又快又准！学生活动：观察图片，举手回答。老师小结：哇，大家的眼睛真亮！刚才大家找到的这些不一样的地方，其实就是图片里的“细节”。阅读文章就像看图片一样，也需要我们用“火眼金睛”去发现那些重要的细节。找到了它们，我们就能更懂文章讲了什么，甚至能感受到作者藏在文字里的小情绪呢！二、阅读加油站：捕捉文字里的“小线索”(20分钟)（一）什么是“细节”？老师讲解：在文章里，细节就像一颗颗亮晶晶的小星星，它们可能是一个小小的动作，比如“小明挠了挠头”；可能是一个特别的表情，比如“妈妈笑弯了眼睛”；也可能是一种声音，比如“小鸟在树上叽叽喳喳地唱歌”；还可能是一种颜色或者气味，比如“红红的苹果闻起来香香的”。这些描写都能让我们好像真的看到了、听到了、闻到了一样。（二）怎样找到“细节”？1.关注“小动作”和“小表情”*例文引路：>小花猫看见鱼缸里的小鱼，它悄悄地弓起身子，踮起脚尖，一步一步慢慢地靠近。眼睛瞪得圆圆的，一眨不眨地盯着水里游动的小鱼，胡须也跟着微微抖动。*老师提问：*小朋友们，这段话写了小花猫想做什么呀？（想吃鱼/看鱼）*作者是怎么写小花猫准备捉鱼的样子的？请你找出小猫的动作词语。（弓起身子、踮起脚尖、一步一步慢慢地靠近、瞪得圆圆的、一眨不眨地盯着、微微抖动）*从这些动作和表情里，你觉得这是一只怎样的小花猫呢？（聪明的、小心的、馋嘴的……）*方法小结：我们在读故事时，要特别注意描写人物或小动物“做了什么”和“脸上是什么样子”的词语，这些往往就是重要的细节，能帮助我们了解它们的心情和想法。2.留意“颜色”、“声音”和“气味”*例文引路：>春天来了，公园里真热闹。嫩绿的小草从土里钻了出来，五颜六色的花儿开了，有红的、黄的、紫的，好看极了。小鸟在枝头唱着欢快的歌，蜜蜂“嗡嗡嗡”地飞来飞去，忙着采花蜜呢！空气中还飘着淡淡的花香。*老师提问：*这段话让你仿佛看到了什么颜色？（嫩绿、红的、黄的、紫的）*你好像听到了什么声音？（小鸟唱歌、蜜蜂嗡嗡嗡）*你好像闻到了什么气味？（淡淡的花香）*读了这段话，你感觉春天的公园怎么样？（很美、很热闹、很舒服……）*方法小结：作者在写景物的时候，常常会用到描写颜色、声音、气味的词语。我们把这些词语找出来，就能在脑海里画出一幅漂亮的画，感觉自己就像来到了那个地方一样。（三）实战演练：阅读短文，找找细节出示短文：>清晨，小闹钟“丁零零”地响了。小红伸了个懒腰，打了个大大的哈欠，揉了揉惺忪的睡眼，慢吞吞地从温暖的被窝里坐了起来。窗外，太阳公公已经露出了笑脸，几只早起的小鸟在树上快乐地叫着。提问与讨论：1.小闹钟是怎么响的？用了什么象声词？（丁零零）2.小红起床前做了哪些动作？（伸了个懒腰、打了个大大的哈欠、揉了揉惺忪的睡眼、慢吞吞地坐了起来）从这些动作你能看出小红刚起床时是什么样子的吗？（还很困、不想起床）3.窗外有什么？（太阳公公露出了笑脸、小鸟快乐地叫着）这让你感觉早晨怎么样？（很美好、很有精神）老师总结：找到了这些细节，短文里的画面是不是就像放电影一样在我们眼前动起来了？小红懒洋洋的样子，还有窗外明媚的早晨，我们都能清楚地感受到。这就是细节的魔力！三、写作小工坊：把“小细节”装进句子里(20分钟)老师引导：小朋友们，我们学会了在阅读中找细节，那怎么把这些学到的本领用到自己的写作中呢？其实很简单，就是把我们平时看到的、听到的、闻到的、摸到的、想到的“小细节”，用词语串起来，变成一句句话。（一）看图写话：我会把句子写具体出示图片：（例如：一个小男孩在公园里喂鸽子，鸽子有的落在他手上，有的在他脚边啄食。小男孩笑得很开心。）1.观察要素：*谁？（小男孩）*在干什么？（喂鸽子）*在哪里？（公园里）*他是什么表情？（笑）*鸽子是什么样子的？（白色的、有的飞、有的啄食）*可能有什么声音？（鸽子“咕咕”叫，小男孩的笑声）2.句子“变身”：*普通句子：小男孩在喂鸽子。*加入细节的句子：*（加表情）笑眯眯的小男孩在喂鸽子。*（加动作）小男孩伸出小手，在喂鸽子。*（加鸽子的细节）小男孩在喂一群可爱的小白鸽，鸽子“咕咕咕”地叫着，有的落在他的肩膀上，有的低头啄着他手心的食物。*（综合）公园里，笑眯眯的小男孩伸出小手，喂着一群可爱的小白鸽。鸽子“咕咕咕”地唱着歌，有的大胆地落在他的肩膀上，有的则低头开心地啄着他手心的食物。小男孩笑得眼睛都眯成了一条线。老师示范并点评：你看，加上了这些细节，句子是不是就像一幅画一样，一下子就活起来了？读起来也更有意思了！（二）小试牛刀：我来写一写练习题目：仔细看看图上的小狗在做什么，它是什么样子的？请你用上今天学到的“细节魔法”，写一两句话。（出示图片：一只小狗在追一个红色的皮球，吐着舌头，尾巴摇得很欢。）学生动笔写，老师巡视指导：*提示学生想想小狗的动作（追、跑、摇尾巴、吐舌头）。*提示学生想想小狗的表情（高兴吗？）。*提示学生想想皮球的样子（颜色、大小）。优秀片段分享：邀请2-3名学生朗读自己的句子，老师给予鼓励和点评，重点表扬运用了细节描写的句子。四、课堂小结与拓展(5分钟)老师总结：今天这节课，我们一起学习了如何在阅读中捕捉那些重要的“细节”，比如人物的动作、表情，事物的颜色、声音等等。我们还尝试了把这些细节用到自己的句子里，让句子变得更生动、更具体。拓展延伸：小朋友们，生活中处处都有“细节”。回家以后，不妨仔细观察一下你的小玩具、家里养的小植物，或者爸爸妈妈做饭的样子，把你观察到的“小秘密”记在心里，下次写作的时候，它们就会变成你的好素材啦！记住，用心观察，才能写出打动人的好句子哦！作业布置：1.回家读一篇自己喜欢的小故事，找找里面你觉得最有意思的一个细节，明天来分享给小伙伴听。2.看图写话：选择一张你喜欢的小动物图片（可以是家里的宠物，也可以是书上的图片），写几句话，记得用上今天学到的“细节魔法”哦！老师寄语：希望每个小朋友都能成为生活的有心人，用你们的“火眼金睛”去发现美，用你们的“妙笔”去描绘美！我们下节课再见！---板书设计（示例）：第四讲：细致观察