部编版九年级语文上下册文言文古诗文汇编

部编版九年级语文上下册文言文古诗文汇编中华古诗文，乃华夏文明之瑰宝，语言凝练，意境深远，蕴含着古人的智慧与情怀。九年级语文教材所选录的文言文与古诗词，更是其中的精华之作。本汇编旨在将部编版九年级语文上下册中的文言文与古诗文系统整理，为同学们的学习提供一份清晰、实用的参考，助力大家更好地领略经典魅力，提升语文素养。九年级语文上册一、文言文1.《岳阳楼记》*作者：范仲淹（北宋）*这篇千古名文，通过描绘岳阳楼的壮丽景象以及“迁客骚人”登楼时的不同心境，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。其骈散结合的句式，气势磅礴，情理交融，堪称写景抒情之典范。2.《醉翁亭记》*作者：欧阳修（北宋）*此文以“乐”字贯穿全篇，生动描绘了滁州山间的朝暮变化、四季风光以及滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉的场景，展现了作者寄情山水、与民同乐的恬淡情怀和乐观精神。语言清丽，意境优美，富有生活气息。3.《湖心亭看雪》*作者：张岱（明末清初）*这是一篇小品文，作者以简练传神的笔墨，描绘了西湖雪后初晴的奇景以及在湖心亭偶遇知己的情景。文字洗练，意境孤高，寄托了作者对故国的怀念和深沉的故国之思，是明末小品文中的上乘之作。4.《鱼我所欲也》*作者：孟子（战国）*本文是孟子关于“义”的重要论述。通过“鱼”和“熊掌”的比喻，引出“舍生取义”的中心论点，强调了道义重于生命的观点。论证严密，气势充沛，善用排比和比喻，具有强烈的说服力。5.《送东阳马生序》（节选）*作者：宋濂（明代）*这是一篇赠序，作者以自己青少年时期求学的艰辛经历为例，勉励马生珍惜良好的学习条件，勤奋学习。文章质朴真挚，现身说法，语重心长，具有很强的教育意义。二、古诗词曲1.《行路难》（其一）*作者：李白（唐代）*此诗抒发了诗人在政治道路上遭遇艰难时的愤懑不平，但仍怀抱着远大的政治抱负和对未来的坚定信念。情感跌宕起伏，意境开阔，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”更是千古名句，激励后人。2.《酬乐天扬州初逢席上见赠》*作者：刘禹锡（唐代）*诗人通过对自己被贬多年遭遇的回顾，抒发了身世感慨，但更表现出豁达的襟怀和积极进取的精神。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”蕴含深刻哲理，常被后人引用。3.《水调歌头·明月几时有》*作者：苏轼（宋代）*这是一首中秋望月怀人之作，表达了对胞弟苏辙的无限思念。词中融入了对人生的感悟，既有对团圆的渴望，也有对世事无常的旷达。语言清丽流畅，意境高远，堪称中秋词中的绝唱。4.《月夜忆舍弟》*作者：杜甫（唐代）*诗作于安史之乱中，诗人通过对秋夜月色的描绘，抒发了对故乡和亲人的深切思念，同时也反映了战乱给人民带来的苦难。情感沉郁顿挫，言简意丰。5.《长沙过贾谊宅》*作者：刘长卿（唐代）*诗人借凭吊贾谊的遭遇，抒发了自己被贬的悲愤和对当时社会现实的不满。全诗意境悲凉，情景交融，感人至深。6.《左迁至蓝关示侄孙湘》*作者：韩愈（唐代）*这首诗是韩愈被贬潮州途中所作，抒发了诗人对朝廷的忠诚、对被贬的愤懑以及对前途的忧虑。情感真挚，悲壮激越。7.《商山早行》*作者：温庭筠（唐代）*此诗描写了旅途中寒冷凄清的早行景色，抒发了游子在外的孤寂之情和浓浓的思乡之意。“鸡声茅店月，人迹板桥霜”一联，历来被誉为炼字炼句的典范。8.《咸阳城东楼》*作者：许浑（唐代）*诗人登上咸阳城楼，远眺黄昏景色，引发了对历史兴衰的感慨和对晚唐社会危机的忧虑。意境苍凉，感慨深沉。9.《无题·相见时难别亦难》*作者：李商隐（唐代）*这是一首以爱情为主题的诗，描写了恋人之间缠绵悱恻的离别之情和对爱情的执着追求。诗中意境朦胧，情感真挚，多用典故，耐人寻味。10.《行香子·树绕村庄》*作者：秦观（宋代）*这首词描绘了农村春天生机勃勃的景象和作者游春时的愉快心情。语言清新活泼，节奏明快，充满了生活气息。11.《丑奴儿·书博山道中壁》*作者：辛弃疾（宋代）*此词通过对比少年与成年时期对“愁”的不同感受，抒发了词人报国无门、壮志难酬的悲愤之情。全词语言通俗，情感真挚，富有哲理。九年级语文下册一、文言文1.《曹刿论战》*选自《左传》*本文记叙了齐鲁长勺之战的全过程，重点描绘了曹刿关于战争的论述，表现了曹刿卓越的政治远见和军事才能。文章结构严谨，详略得当，语言精炼，是《左传》中的名篇。2.《邹忌讽齐王纳谏》*选自《战国策》*本文通过邹忌以自身经历设喻，讽劝齐王广开言路、纳谏除弊的故事，说明统治者只有虚心听取各方面的意见，才能把国家治理好。文章构思巧妙，类比贴切，说服力强。3.《出师表》*作者：诸葛亮（三国时期蜀汉）*这是诸葛亮出师北伐前写给后主刘禅的奏章。文中以恳切的言辞，劝说后主继承先帝遗志，广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，表达了作者“报先帝而忠陛下”的真挚情感和“北定中原”的坚定决心。全文情真意切，感人肺腑，被誉为“千古第一表”。4.《得道多助，失道寡助》*作者：孟子（战国）*本文通过对天时、地利、人和三个条件的比较，论证了“得道者多助，失道者寡助”的道理，强调了施行“仁政”的重要性。文章观点鲜明，论证严密，气势充沛。5.《富贵不能淫》*作者：孟子（战国）*本文通过孟子与景春的对话，阐述了大丈夫的标准：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。文章义正辞严，铿锵有力，表现了孟子的高尚气节和人格追求。6.《生于忧患，死于安乐》*作者：孟子（战国）*本文通过列举古代圣贤在困境中崛起的事例，论证了“生于忧患，死于安乐”的道理，告诫人们要居安思危，勇于面对挫折和挑战。7.《愚公移山》*选自《列子》*这是一则寓言故事，讲述了愚公不畏艰难，坚持不懈，挖山不止，最终感动天帝而将山移走的故事。它表现了中国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚定毅力，说明了只要有恒心，有毅力，任何困难都能克服的道理。二、古诗词曲1.《关雎》*选自《诗经·周南》*《诗经》的首篇，是一首描写男女恋爱的情歌。诗中运用兴的手法，以雎鸠和鸣起兴，引出对美丽贤淑的“窈窕淑女”的爱慕与追求。语言优美，韵律和谐，情感纯真。2.《蒹葭》*选自《诗经·秦风》*这是一首怀念恋人的诗。诗中通过对深秋萧瑟景象的描绘，营造了一种朦胧迷离的意境，表现了主人公对意中人的执着追寻以及追寻而不得的惆怅心情。意境优美，含蓄蕴藉。3.《十五从军征》*汉乐府民歌*这首诗通过一个老兵从军六十五年后返乡的所见所闻，揭露了封建社会兵役制度的残酷，反映了战争给人民带来的深重灾难。全诗语言质朴，情感悲怆，具有强烈的现实主义色彩。4.《白雪歌送武判官归京》*作者：岑参（唐代）*这是一首咏雪送别诗。诗人以奇丽的笔触描绘了塞外雪景的雄伟壮阔，以及在雪中为友人送行的情景。诗中既有对边塞风光的赞美，也有对友人离别的不舍。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”等名句，意境奇绝。5.《南乡子·登京口北固亭有怀》*作者：辛弃疾（宋代）*词人登上北固亭，面对壮丽山河，抒发了对历史兴亡的感慨，表达了对英雄人物的仰慕以及对收复中原失地的渴望。全词气魄宏大，意境开阔，怀古伤今，悲壮苍凉。6.《过零丁洋》*作者：文天祥（宋代）*这是一首千古传诵的爱国诗篇。诗人在兵败被俘后，通过回顾自己的战斗经历和当时的险恶处境，表达了对国家命运的担忧和自己宁死不屈的崇高气节。“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”更是成为中华民族精神的象征。7.《山坡羊·潼关怀古》*作者：张养浩（元代）*这是一首散曲，诗人凭吊潼关古迹，抒发了对历史兴亡的感慨，揭示了“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的深刻主题，表现了对人民疾苦的深切同情。全曲意境雄浑，感情沉郁，具有强烈的现实批判性。8.《南安军》*作者：文天祥（宋代）*此诗是文天祥被俘后路过南安军时所作，抒发了诗人对故都的思念、对国家灭亡的悲痛以及自己忠贞不屈、视死如归的决心。9.《别云间》*作者：夏完淳（明代）*这是诗人在抗清失败后被捕，诀别故乡时所作。诗中表达了对山河破碎的悲愤，对亲人的思念，以及至死不屈的民族气节。情感真挚，悲壮感人。10.《山坡羊·骊山怀古》*作者：张养浩（元代）*诗人登临骊山，追怀古事，感叹历代王朝的兴衰更替，批判了封建统治者的奢侈享乐和残暴统治，表达了对历史的深沉思考。11.《朝天子·咏喇叭》*作者：王磐（明代）*这是一首散曲，借咏喇叭，讽刺了明代宦官仗势欺人、搜刮民财的丑恶嘴脸。语言诙谐幽默，比喻贴切生动，具有强烈的讽刺意味。学习建议1.夯实基础，注重积累：对于文言实词、虚词的含义和用法，重要的文学常识，以及经典名句，要下功夫记忆和积累。可以准备专门的笔记本，随时记录。2.反复诵读，体会语感：古诗文的韵律和情感，往往需要通过反复诵读才能体会。朗读时注意停顿、节奏和语气，感受其音乐美和意境美。3.理解主旨，把握情感：在疏通文意的基础上，深入理解作品的思想内涵和作者的情感态度。关注时代背景和作者生平，有助于更准确地把握主旨。4.品