2026年《童年》考点梳理阅读测试题(附答案)

2026年《童年》考点梳理阅读测试题(附答案)一、基础积累题（共15分）1.（2分）《童年》是苏联作家________的自传体三部曲之一，另外两部作品是《________》和《我的大学》。2.（2分）小说以________（人物）的视角展开叙述，故事发生在19世纪________（国家）的底层社会。3.（3分）下列关于《童年》情节的表述，错误的一项是（）A.阿廖沙因把白色桌布染成蓝色，被外祖父用树条抽打至昏迷B.小茨冈在雅科夫舅舅的唆使下，经常从集市上偷回物品讨好外祖父C.染坊失火时，外祖母冲进火场抢出硫酸盐瓶，还指挥邻居救火D.母亲再婚归来后性情大变，因无法忍受贫困和丈夫的虐待，最终离家出走4.（3分）请根据提示填写人物关系：阿廖沙的母亲瓦尔瓦拉是外祖父________（姓名）的女儿；小茨冈是外祖父家的________（身份）；格里戈里是染坊的________（身份），因长期劳作双目失明。5.（5分）补全下列关于“死亡”的情节链：①阿廖沙的父亲马克西姆因________（原因）去世；②小茨冈在________（事件）中被十字架压死；③娜塔莉亚舅妈因________（原因）难产去世；④母亲瓦尔瓦拉最终因________（原因）病逝；⑤外祖父的另一个孙子萨沙因________（原因）溺水身亡。二、文本理解题（共30分）6.（6分）阅读选段，回答问题：“她（外祖母）说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿。”（1）选段中的“她”指谁？作者用了哪些描写手法刻画这一形象？（3分）（2）结合全书内容，概括“她”对阿廖沙成长的影响。（3分）7.（8分）外祖父是小说中矛盾性最突出的人物，请结合具体情节分析其性格的多面性。8.（8分）小说中多次出现“暴力”场景：外祖父的鞭笞、舅舅们的斗殴、酒馆里的争吵……这些描写对表现主题有何作用？9.（8分）阿廖沙说：“在童年，我把自己想象成一个蜂窝，各种各样的普通的粗人，全像蜜蜂似的把蜜——生活的知识和思想，送进蜂窝里。”请列举三位“送蜜”的“粗人”，并分别说明他们给予阿廖沙的“蜜”是什么。三、艺术特色分析题（共25分）10.（7分）《童年》作为自传体小说，采用儿童视角叙述有何独特效果？请结合具体例子说明。11.（8分）小说中“自然环境”与“社会环境”的描写常形成鲜明对比。例如：“伏尔加河蓝色的水面上，桔红色的轮船在逆流而上，而一张张金色的叶片则缓缓顺流漂下……”（开篇写阿廖沙随母亲投奔外祖父时的景色）“外面的天空阴云密布，家里的空气却像凝固了一样，舅舅们的争吵声像刀子一样割着我的耳朵。”（写母亲再婚前后的环境）请分析这种对比手法的表达作用。12.（10分）高尔基曾说：“真实的自传应当是‘人的成长史’。”请结合阿廖沙的经历，分析《童年》如何体现“成长”的主题。四、拓展探究题（共30分）13.（10分）有评论认为“《童年》不仅是个人的苦难史，更是一部俄罗斯底层社会的风俗画”。请从经济生活、家庭关系、民间文化三个角度，各举一例说明。14.（10分）对比《城南旧事》（林海音）与《童年》的儿童视角，分析两部作品在“成长主题”表达上的异同。15.（10分）结合阿廖沙在“苦难中保持善良”的经历，联系现实，谈谈当代青少年应如何面对生活中的挫折。答案及解析一、基础积累题1.马克西姆·高尔基（或高尔基）；在人间2.阿廖沙（阿列克谢）；俄罗斯（沙俄）3.D（母亲最终因肺结核病逝，而非离家出走）4.卡什林；学徒（或养子）；老匠人（或染坊师傅）5.霍乱；替舅舅们抬十字架；从地窖台阶摔下；贫困与疾病；调皮玩耍二、文本理解题6.（1）外祖母（阿库琳娜·伊凡诺夫娜）；语言描写、肖像描写（或细节描写）。（2）①用温暖的语言和故事传递爱与希望，成为阿廖沙精神的灯塔；②以坚韧乐观的态度示范如何面对苦难；③用包容与善良教会阿廖沙悲悯他人，保持人性的光明。7.①贪婪吝啬：强迫阿廖沙捡破烂换钱，与外祖母分灶吃饭；②专横暴戾：因染布事件毒打阿廖沙，辱骂妻子和儿媳；③偶露温情：教阿廖沙识字时态度温和，为娜塔莉亚舅妈去世哭泣；④逐渐衰败：破产后变得更刻薄，但也流露出对命运的无奈。（需结合“染坊倒闭”“分家”“求阿廖沙母亲赡养”等情节）8.①揭露沙俄底层社会的黑暗：暴力是贫困、愚昧的产物（如舅舅们为争夺财产斗殴）；②反衬人性的坚韧：阿廖沙在暴力中依然保持善良（如同情格里戈里）；③推动成长线：每一次暴力事件都让阿廖沙更深刻认识现实，加速其精神觉醒（如被外祖父毒打后，外祖母的安慰成为他“人生的第一堂课”）。9.示例：①外祖母：用民间故事、祈祷和日常关怀传递爱与信仰（如讲圣母故事、为阿廖沙包扎伤口）；②小茨冈：用乐观的劳动态度和“偷东西”的矛盾行为，让阿廖沙看到底层人民的生存智慧与无奈；③格里戈里：用失明后的尊严（如拒绝同情，摸索着走路）教会阿廖沙“苦难中保持体面”；④好事情：用科学实验和独立思考，激发阿廖沙对知识的渴望。三、艺术特色分析题10.①真实感：儿童的视角更直接，如阿廖沙被打后“觉得自己像块布被揉皱”，更易引发共鸣；②局限性：无法完全理解成人世界的复杂（如不明白舅舅们为何争吵），反而突出事件的荒诞；③成长性：通过儿童的观察与思考（如从害怕外祖父到同情其衰老），自然呈现人物变化；④对比性：儿童的纯真与成人的丑恶形成强烈反差（如阿廖沙为格里戈里流泪，而舅舅们嘲笑他）。11.①以自然的美好反衬社会的丑陋：开篇伏尔加河的宁静与外祖父家的争吵形成对比，暗示阿廖沙将从“自然的诗意”坠入“生活的泥潭”；②用环境的压抑强化人物的心理：母亲再婚时阴云密布的天空，烘托阿廖沙对家庭破碎的焦虑；③暗示主题的双重性：自然的永恒与社会的动荡，象征“苦难会过去，但人性的光辉如自然般持久”。12.①认知成长：从“恐惧外祖父的权威”到“理解其衰老与孤独”（如外祖父破产后，阿廖沙主动为他读《圣母传》）；②情感成长：从“依赖外祖母的保护”到“尝试保护他人”（如母亲病逝后，阿廖沙独自处理后事）；③精神成长：从“被动承受苦难”到“主动寻找光明”（如向“好事情”学习，从书籍中汲取力量）；④价值观形成：在目睹暴力与贪婪后，依然选择善良（如同情偷东西的小茨冈，帮助失明的格里戈里）。四、拓展探究题13.①经济生活：外祖父的染坊从“兴隆”到“破产”，反映小手工工业者在资本主义冲击下的衰落；②家庭关系：舅舅们为争夺财产斗殴、外祖父与外祖母分家，展现宗法制度下家庭伦理的崩溃；③民间文化：外祖母的祈祷、童话、谚语（如“上帝不怪罪人，怪的是罪”），保留了俄罗斯民间的宗教信仰与口头文学传统。14.相同点：①均以儿童视角观察成人世界，增强真实感；②成长中伴随“离别”（《城南旧事》中宋妈、爸爸的离开；《童年》中父亲、小茨冈、母亲的死亡）；③关注“人性的复杂”（如《城南旧事》的小偷、《童年》的外祖父）。不同点：①基调差异：《城南旧事》是“温暖的忧伤”，《童年》是“苦难中的抗争”；②成长动力：《城南旧事》靠“回忆与温情”治愈，《童年》靠“自我觉醒与外部榜样（外祖母）”突破；③社会背景：《城南旧事》聚焦旧北京的市民生活，《童年》展现沙俄底层的生存困境。15.示例：①建立精神支撑：阿廖沙因外祖母的