新版2025-2026学年苏教版一年级科学上册全册（教案）-教学设计

《小小科学家》教学设计2.认识到不仅科学家能做科学研究，小学生也能做科学研究。带有凹槽的可调节坡度大小的轨道，钢珠(玻璃球),绒布活动一：认识这些科学家的工作，说说你还知道哪些教师提问：那么科学家到底是做什么的呢?(板书：科学家)不想看一看?瞧，他们正在干嘛呢?师：看了这些图片和视频以后，有谁来给老师说说，科学家是做什么的?师总结：观察实验记录发现(板书)活动二：我们也来做滚小球的实验师：这节课呀，我们就是小小的科学家，马上就要来做一个有趣的实验呢!球能滚多远呢?师：小科学家们，你们的表现可真棒啊!不要小瞧我们刚刚的实验哦，伟大的科学家伽利略也和我们一样做过这样的实验呢。他是如何滚小球的呢?让我们些问题以后会找到答案么?能勤于思考，善于观察，多多动手，成为一名小小科学家!小小科学家观察实验记录发现《小小工程师》教学设计1.能够利用简易材料自制一个钱币加长器，并对设计制作的产品不断改进，2.通过交流工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的发明制造。3.知道工程师是发现设计、发明、制造产品的人。师：小朋友好，还记得老师上节课给大家介绍的一种什么样的职业?汽车，甚至于小朋友们住的房子等都离不开他们，他们就是工程师。(板书：工程师)活动二：认识工程师的杰作，交流还知道哪些所做的工作还是有区别的，科学家侧重研究、发现，而工程师侧重设计、发明、制造。(板书：设计、发明、制造产品)宙飞船、高铁、电脑、高楼、桥梁方面，洗衣机、电饭锅等日常用品也是工程师：小朋友们在你们的生活中有没有做过类似像工程师一样的事情呢?谁来师：小朋友们，老师这支铅笔太短了不好写了，怎么办?你能做个小小工程师帮老师解决这个问题么?的有什么不同?计图、发明制造新产品，甚至还能维修机器，他们的工作与科学家们一样重要，的知识，成为像他们一样有用的人才!设计发明制造产品《上好科学课》教学设计学情分析2.动手做的过程中体验到科学课规则的重要性并制定科学课的规则。3.愿意与同伴合作，并勇于交流自己的想法。教学重点教学难点教学过程一、导入新课二、学习新课科学教室里是大桌子，可以多人坐在一起做实验科学教室里可以看到一些(1)教学时教师需给每个小组学生准备一高一矮的两个瓶(2)比较之前让学生制定一个简单的计划，说(3)比较的方法可以多样，教师要尽可能地想到方法三：找两个同样的带有刻度的瓶子(量筒或量杯),将两瓶水分别倒入进3.实验过后。教师回顾比较水的多少的实验，在刚才的实验中哪些行为好?哪些行为不好?我们应该怎样做?要是都遵守科学课的规则，那我们的实验效果会怎么样?学生交流讨论，还可以补充哪些?三、总结本课板书设计比较水的多少--X号杯多X号杯少《认识感官》教学设计学情分析教学重难点我们用什么来观察?小结我们把眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤这些能够感觉事物信息的器官用眼睛看,你能找到几种动物?1.观察教材中森林的图片,你找到了什么小动物?三、耳朵用耳朵听,你听到了什么?小结:我们用眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤这些感官来观察周围的事物。功能?办呢?4.认识感官舌头尝味道《感官总动员》教学设计知识与技能2.学会用各种感官解决生活中的问题。2.在品茶活动和与同伴一起来观察蜡烛的这些活动中尝试发现并交流事物情感、态度与价值观2.能够有意识的全方位的动用各种感官来观察并描述一个事物的特点。一、回顾旧知识。师：同学们，你和你的同伴都掌握了吗?我们一起来再复习下，我们的感觉师:同学们,今天老师带大家一起来品一品茶。你们品过茶吗?师:你们是怎么品茶的呀?(学生回答,教师指导。)师:看来同学们是品茶小能手哦!不过啊,今天我们科学课的品茶可是带着我们科学特色的哦!师:同学们。老师有一个问题问大家哦,听到“品”这个字,你们会想到运用什么感官呢?(学生回答,教师指导。)师:同学们,我们一起看看要怎么品茶哦!师:同学们,现再清楚我们的实验该怎么做了吗?那么开始实验吧!师:321,时间到。哪一位同学先来回答下,刚刚品茶过程中有什么感受。(学生回答,教师指导。)师同学们,你们刚刚捏住鼻子再喝一口茶的时候,觉得还是你们刚才喝的那种茶吗?(学生回答)师要是刚才没有注意到这个细节,老师再给大家一个机会,现在你们选一师:现在你们说一说,捏住鼻子再喝一口,还是刚才喝的茶吗?(学生回答,教师引导。)师通过这个实验啊,同学们发现,吃东西时候,舌头和鼻子总是一起工作师同学们,回忆下,当我们生病的时候,鼻子塞住了,是不是觉得吃东西很没有味道啊?2.观察蜡烛。师：同学们，我们这个实验会接触到火哦!你们说说看，火危险吗?所以老师要跟大家强调下安全的问题，大家要很认真的听哦!师：大家都清楚怎么进行这个实验了吗?现在开始实验。师：321,实验结束。哪个小组愿意先来分享下。说一说，你们小组一共发(学生回答，教师引导。)师：同学们，你们喜不喜欢吃西瓜呀?那你们知道如何挑选到一个甜甜的西瓜吗?(同学回答)师：我们一起来看看有经验的人是如何进行挑选西瓜的。(播放视频)师：同学们，你们说说看，视频里的人挑西瓜的时候用了几种感官啊? (学生回答)《借助工具观察》教学设计2.通过阅读图片资料，知道各种各样的观察工具延伸了人的感官功能。3.会正确使用放大镜、简易显微镜等观察工具。4.借助工具观察周围的世界的过程中让学生感知科技改变世教学重点教学难点教师材料：课件学生材料：每人放大镜1个，每组简易显微镜4个、教学时间1课时教学实录师：开学到现在想必同学们都认识了很多字吧?师好，那今天啊，我们就一起来玩个游戏。游戏名称叫做认字闯关赢宝物。师：你们桌上有字吗?们的抽屉，我们现在比一比，哪一个小组最快把它找出来，好不好?开始。师：都找到了吗?师：好，现在我们一起把信封拆开，里面是不是有一张纸条，写着数字1.数字2。师：我们现在先看1号上的字，你们认识吗?师：好，全班都认识吗?师：同学们真棒，眼睛很雪亮，这两个字叫做观察。(出示板书观察)师：板书(眼睛+图画)师：那2号上面有字吗?生1:没有。生2:老师，有看到，看的不是太清楚。师：那有什么样的东西可以帮助我们看的更加清楚?师：你们有见过放大镜吗?师：你们会用放大镜吗?师：好，老师请同学上台，你现在就用放大镜看2号上的字，看能不能看得师：那这个位置可以很远么?(师示范)师：那这个位置多少合适.师：好，现在同学们就用放大镜，观察2号上的字。生；还是有点模糊》师：现在都看清楚了吗?生：都看清楚了。师：告诉老师，通过放大镜，你们看到什么字?眼睛看字，有没有什么不一样的?师：板书放大镜+图画。师：温馨提示，在使用放大镜的时候，不能看太阳，也不能用手乱摸镜片，师:在闯第三关的时候,同学们一起和老师把战场收拾一下,我们把纸条塞进一号信封里,并放进抽屉里。比一比,哪一个小组动作最快。师:都收拾好了吗。生：收拾好了师:好,现在我们一起来看信封上的字,哪一个字呢,同学们请看。(出示师:同学们看到了吗?师:你们认识吗?师:同学们真棒,谁来跟老师说你看到的字长什么样?生:字体是黑色的,后面的图案是灰色的。师:奇怪。老师看到的怎么是这样子的?和你们一样的吗?生:不一样。师:哪一个同学来说一下,两个字不一样在哪里?生:字体的背景(后面的颜色)看到很多一粒粒的黑点点,那个校字上面有师:恩,这位同学观察的真仔细,那你觉得老师用什么看的。生:放大镜。师:好,那同学们用放大镜看一下,看看是不是跟老师一样?师:那有没有比放大镜更厉害的武器,能帮助我们看到呢?生:显微镜。师:你们有见过显微镜吗?它长什么样?有哪一个同学来说一说?生:很大一台,可以放东西,很长的一个筒,用眼睛眯着看。。。师同学们懂得可真多,今天老师也把显微镜带过来了,我们一起看看显微镜长什么样子?展台出示显微镜,教师讲解。师好。那老师教你们怎么使用。这是观察孔,眼睛要从观察孔观察。这是师：现在你们会用了吗?师：好，现在老师请同学上台给大家展示一下，怎么使用显微镜?哪一位同学来?师：好，同学们想不想也来试一试。师：在使用显微镜的时候，请同学们先把放大镜收到2号信封里面。师：都收好了吗?师：都找出来了吗?师：好，那现在我们一起来看信封上的字，看是不是看的和老师一样?师：都看到了吗?师：谁能告诉老师，相比于放大镜，显微镜看字有没有什么厉害的地方?师：恩，同学们说的真棒，显微镜看的更加清楚，看到更多细节。(板书显微镜+图画)这一类的物品，给它取一个名字?师：我们把它们叫做工具。(板书工具)候，用了显微镜，不同的场合使用的武器(工具)一样吗?起来看看布料上面有什么东西?具，可以帮助我们眼睛看得更清楚?师：同学们真棒，那有没有帮助我们耳朵的呢?师(总结)在我们生活中我们还会学到很多的观察工具，它无处不在，让《做个小侦探》教学设计学情分析观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜科学探究过程的体验。他们的创造性和想象力是无限的，但是需要有针对的进教学重点教学难点1课时一、创设生活情境,初做小侦探什么?2.让我们继续前进,走啊走啊,我们遇到一片菜地,走近看,菜叶上有什么了?(洞)洞是哪里来的?3.走累了,让我们休息一下,咦,这里有两只小狗,它们在干什么了?为什么吐舌头?4.刚才我们根据看到的现象进行了猜测,作,他们就是侦探,他们的工作就是根据看到的、听到的寻找问题的答案。今天二、创设闯关情境,做一名合格的小侦探2.(出示蜘蛛网图片)这是什么了?(蜘蛛网)仔细看一看,蜘蛛网怎么呢?这就奇怪了,是谁破坏了蜘蛛网了?大胆的猜猜看。(雨、风、虫子、人的破坏、树叶、树枝...)只要我们的猜想是合理的都是可以的。3.刚才我们提出的都仅仅是我们的猜想,们还需要寻找更多的线索。要做一名合格的侦探真不容易,他需要我们具备敏锐的观察力,接下来老师还要考考大家。4.(出示雪地图片)仔细的观察、交流,等下告诉老师你在图上看到了什么?5.学生分组活动,教师巡视。(引导学生思考看到了什么:脚印)6.大家看得都很仔细,老师来考考大家:(1)你看到了几种脚印?(两种)你怎么判断的?(一大一小)除了大小不同,(形状)也不同。(2)两种不同的脚印从哪里出现的?(画面右侧出现,左侧消失)(3)不知大家有没有注意这么多脚印,它们之间的距离一样吗?(有变化)这又怎么回事了?7.刚才我们的同学经过了观察,得出了许自己的猜想。那接下来,我们就根据这些信息,猜想一下雪地里有可能发生了什么事情?请大家大胆的猜想一下。情?三、创设游戏情境，实践小侦探1.大家的表现都很精彩，为了奖励大家了，老师带来了一个玩具——碰碰2.(出示碰碰球图片)这里有5个球，等它们静止以后，当我们拉开一个球，松手后会怎么样了?那我们来试试看。(轻轻拉开一个球)3.学生汇报自己的发现。4.如果我们拉开两个球再松手呢?先猜猜看。又怎样验证自己的猜想呢?(实验)5.那3个球呢?我们来统计一下。认为有1(2、3)个弹起来的举个手。四、创设拓展情境，探究恐龙的灭绝1.在刚才的活动中，有很多同学猜对了。也就是说2.(出示图片)这些是什么?(恐龙)它们灭绝了吗?那么你知道恐龙灭绝的原因是什么吗?你从哪里知道的?3.刚才大家看到的这些猜想，都是谁提出来的?(科学家)关于恐龙灭绝的原因，科学家曾经提出了90多种猜想，但真相究竟如何了，到现在还未得出板书设计猜想《暗箱里的秘密》教学设计学情分析2.猜想暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。3.通过实践活动，了解生活中的暗箱。1课时一、创设情境，研究兔子的逃跑路线1.在上一节课我们刚学习了做一名小侦探，今天我们就用你们学习的本领来研究新的问题,你准备好了吗?2.(出示课本第25页图片)看这幅图,在图上你看到了什么?小白兔要做什么了?3.(出示课本第25页图片)在这幅图中,你又看到了什么?5.老师有个地方和奇怪,兔子明明是从一个洞口进去的,怎么就从两个洞口出来的呢?你能不能把兔子的逃跑路线画出来吗?兔子的洞穴挖开了?(不可以)有很多东西我们不方便打开,那我们怎么办?我们就可以像刚才这样一起收集信息,进行猜想。生活中有没有像这样无法打开,需要我们去猜想的呢?二、联系生活,寻找生活中不方便打开的暗箱3.(出示医生图片)他们在干什么?(听心跳)我们要想知道他有没有出问一样吗?人不方便打开,医生可以通过听诊器中不同的声音来判断身体中哪个部4.(出示维修工图片)那么这个铁路维修工在干什么?这个大家可能不太熟悉,这个维修工其实是在修火车的车轮,火车的车轮在高速行驶了之后会出现一些小小的裂缝,眼睛很难看到,因为它们很小很小,那你们看现在怎么办?怎样检查出裂缝?我们的铁路工人想到了一个简单的方法,用锤子敲一敲车轮,听一听声音,有裂缝和没有裂缝的车轮声音是不一样的,从而判断哪一个车轮有裂缝。车轮也不方便打开,我们可以敲一敲来判断哪只可能有裂缝。5.我们再来看,还有一个例子。他在干什么?这个叫金属探测器,地面方便打开吗?我们可以借助探索地面下有没有金属。都不方便打开。对于这些不方便打开的东西,它们有一个共同的名字:暗箱。三、自主探究,寻找障碍物的位置1.老师也为大家带来了一个暗箱,想不想看一看?一个小盒子,里面有一个滚珠、一个长方体的障碍物,这个障碍物被固定在盒子中任意的位置,现在如果想知道障碍物的位置,怎么办?(猜一猜)那根据什么猜了?呢?(指导学生完成活动手册第8页活动二)3.在做之前,老师还有三个要求,请人读一读,你们能做到吗?办?我们可以怎么办?(再摇一摇、仔细听一听)我们可以小组内再交流一下,交流什么?(交流自己的想法)服对方的?他们也会像我们一样再来做一做,试一试。2.学习了今天这节课,你有什么收获?什么叫暗箱?对于暗箱我们怎么办?当遇到意见不一致时怎么办?板书设计1课时jiě暗箱(学生猜测暗箱中障碍物的位置)《树叶变黄了》教学设计学情分析通过这一系列活动，学生将对树叶的变黄的过程有教学课时(梧桐树叶、白杨树叶、银杏树叶)二、学习新课1.哪些树叶会变黄?2.猜一猜，银杏树叶是怎么慢慢变黄的?4.怎样验证猜想呢?6.活动：观察、收集校园里其他树叶子7.完成活动手册第9页。三、总结科学不能只靠猜想，要经过验证，得出正确知识。9.树叶变黄了观察发现猜想收集证据验证1课时《人工世界》教学设计导入新课老师可以先播放一段关于日常生活中的各种人造物品的视频，比吗?”或者“你们家里有哪些东西是爸爸妈妈或者其他人制作的呢?”通过这样总结回顾老师总结本节课所学内容，强调人工世界在人类生活中的重要11人工世界《衣食住行的变化》教学设计学情分析人们在衣食住行方面的各种器具和用品，意识到我们被一个技术的世界所包围。2.通过讨论和交流，说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化。3.通过调查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。一、图片导入新课二、感受从古至今人们衣食住行上的变化1.穿着上的变化(衣)(I)找一找，排一排(2)仔细观察2.饮食上的变化(食)(1)看一看，连一连(2)思考：你知道原始人、后来的人和现代的人分别用什么炊具嘛?(3)教师配图讲解。生吃-简单的用火烤--用简单的盛物工具--煤炭--天然气等。小结：通过连线的活动和一些配图，让学生直观的了解到人类发展在饮食和炊具上的变化。3.居住上的变化(住)(I)说一说，在居住环境上有什么变化。(2)教师总结延伸，引导学生思考发生这样变化的原因。4.交通方面的变化(行)(1)说一说我们现在都用到什么交通工具。(2)出示图片，让学生从中寻找有哪些交通工具。(3)对比现在交通工具和古代的交通工具，说一说现在的交通工具好在哪小结：通过对比让学生了解现在交通工具的好处，知道时代在发展和进步，三、调查生活中最重要的发明3.说说家里最需要更换的一件家用电器或用品是什么,并说明理由。小结：通过调查的方式让学生意识到我们生活中对于这些科技产品的使用，2.教师拿出电动粉碎机将大米碾成米粉，让4.让学生投票选出哪种方式最佳。衣：兽皮--长袍马褂---衣裙西装食(食品加工):木头烧--煤炭---天然气灶住：窝棚----砖木结构----高楼大厦行：马、车(人力)------汽车、火车、高速列车、磁《轮子的故事》教学设计学情分析一、真实经历，体验轮子的发明师小朋友们，老师收到了满满一箱子的科学图书(你们看有……,有……,想不想看?),哪位小朋友能帮老师把这箱书推到(加手势)讲台前面来?生尝试(小个子)(大个子)。师：看来啊这箱书实在是太重了，那请小朋友们想想看有没有什么好办法，可以让一个小朋友就能很轻松地把这箱书推到讲台前面来呢?师：这个方法行不行呢?那我们就来试一试吧。师：(问推书的同学)现在是不是很轻松的就能推动了啊?生答师：你们想不想也来体验一下啊?(出示字典、铅笔)老师给每一小组准备一本字典和几只圆柱形铅笔，字典最快!刚才我们第一次感受了没有铅笔推动这本字典需要多少力气，第二次感受了垫了铅笔之后再推动这本字典需要多少力气，两次师：在箱子下面放塑料管、在字典下面放圆柱形铅笔都能起到省力的作用，那这个塑料管和铅笔就像什么啊?有什么作用呢?生答(能够滚动，像轮子一样)。师：小朋友，你们知道古时候的轮子是怎样的吗?轮子又是怎样一步一步发展到现在这样的呢?老师给