新版人教版2024-2025学年三年级上册数学全册教学教案-教学设计

1三年级数学2三年级数学上册教学进度表起止时间授课内容(课题、节次)1时、分、秒42万以内加减法(一)43万以内加减法(一);44测量45测量16国庆放假7万以内加减法(二)48万以内加减法(二)494笔算乘法笔算乘法笔算乘法数字编码；长方形和正方形4长方形和正方形4分数的初步认识4分数的初步认识4数学广角4总复习3元旦放假全册复习4全册复习4期末考试3第(一)单元课题课型新授第1课时教学目标1、借助交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”,知道1分=60秒。2、让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观3、教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。教学重点借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。教学难点体会1分、1秒的长短。教学过程二次备课一、创设情境，导入新课1、课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时2、今天，我们就共同来认识这个新朋友。(板书课题)二、新授(一)认识钟面上的秒1、怎样计量用“秒”做单位的时间吗?仔细观察钟表，有什么发2、学生自主探索，共同探究3、反馈：①时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。③如果是电子表，可以用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。4、体验1秒钟①1秒到底有多长呢?让我们闭上眼睛，仔细听一听。②学生跟着时钟的“滴答声”,做拍手练习，每一秒拍一下③小结5、秒针从数字12走到数字6,这表示经过几秒?从数字6走到8呢?6、你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒?(二)探索分与秒之间的关系1、秒针从数字12起走一圈又回到12,经过多长时间?分针有没有变化。2、让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探3、小结：秒针走1圈是60秒，这时分针走1小格就是1分钟，1分=60秒。(三)体验1分钟1、让学生看钟表，通过读秒来体验1分钟的长短。2、1分钟能做什么呢?分组写字、做口算等，体验1分钟实际的长短。三、巩固练习1、做练习十四：12、补充：3、活动：4秒的认识1分=60秒①我们上一节课的时间是40()。②小明跑100米要用19()。课型新授a必：练习册第2课时二次备课①分针走一小格的时间是多少?走一圈呢?时针呢?②1时等于多少分?1分等于多少秒?4、引出课题，板书课题1、教学例1:2时=()分(1)教师：1时等于……?(学生答)那2时呢?(2)学生合作、自主探究。(3)小结a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即60×2=120分2、让学生做P62的“做一做”3时=()分2分=()秒(2)师：小明从家到学校用了多少时间呢?(3)讨论归纳出计算时间的各种方法：5a、60+60=120分小明从家到学校用了多少时间呢?课题时、分、秒的巩固练习课型练习第3课时教学目标1、通过练习，学生比较熟练地进行一些简单的时间计算。3、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。教学重点时间单位的简单转换和求经过时间的方法。教学难点巩固求经过时间的方法教学过程二次备课二、补充练习1、我能填得准(1)钟面上走得最快的是()针，它记录的时间比()针和()针都短。2、我能算得快5秒×5=()秒50秒一18秒=()秒15秒+40秒=()秒3时+65分=()时()分1时30分+2时25分=()时()分3、我能更细心(1)小明每天睡眠约9()。(2)小兰玩跳绳，跳20下大约用10(三、梳理本单元内容指名板演大纲四、小结61时=60分1分=60秒a必：练习册b选：思考题课题口算两位数加两位数课型新授第1课时教学目标2.初步培养学生思维的灵活性和类推能力.一、复习旧知.1.用两位数加、减整十数或一位数.2.连加、连减：二、学习新知.1、出示例1:35+34②引导学生观察、总结.三、巩固练习.1.基本练习.72、P12第1—4,独立完成，集体订正4.计算下面各题.(1)一个加数是36,另一个加数是24,和是多少?(2)被减数是57,减数是38,差是多少?①35+30+4=69(34+30+5=69)①39+②35+4+30=69(35+4+30=69)②39+4+a必：练习册b选：思考题课题口算两位数减两位数课型新授第2课时81.出示例2(1):64-54=(1)学生尝试做.2.出示例2(2):65-48=3.观察对比64-54和65-48两题有什么不同?4.练一练：36-20=52-10=34—23=98-76=87一()=50()+72=9063-()=a必：练习册第3课时9一、复习准备.1.拆数游戏.(1)把下面各数拆成整百和整十数360,480,520,790,210,630 (2)把下数拆成整百和一百几十的数360,720,270,450,840,9802.口答：(1)320是由几个百和几个十组成的?(2)320是由几个十组成的?(3)32是由几个十几个一组成的?3.口算：(1)20+40+300=(2)300+400+20=二、学习新课.1、出示例6(1)380+550=想一想380加550等于多少?你能告诉老师你是怎么算出的吗?2、出示例6(2)550-380=问：550减380等于多少呢?你们是怎么算出的?2、完成练习三第1---3题。课题几百几十加几百几十(笔算)万以内加减法估算课型a必：练习册b选：思考题新授第4课时教学过程二次备课1.求近似数：①实验小学今年有学生1601人，约是()②小明家到学校有492米，约是()米，③一台彩色电视机售价是1095元，约是()元，④学校图书馆又买来新书702本，约是()2.口算：400+500300+400600+200100+800二、新知研讨1.出示例4,问题：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗?探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估2.延伸拓展：如果两个旅行团分别有196名和226名团员，同时看巨幕电影坐得下吗?分组讨论，指名回答你还可以提出什么问题?能估算出结果吗?三、形成应用1.完成教材练习三第5题。独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。2.完成练习三第6题。先让学生说说题意，明白题意后独立完成。3.集体研讨完成练习三第7、8题。四、课题总结。今天的学习你有什么收获?221+239=200+200=400不能确定221+239=220+230=450坐不下作业设计：a必：练习册课题课型练习第5课时教学目标1、进一步巩固几百几十加减几百几十的笔算及相应的估2、更加明确估算策略可以不同，只要合理就行，要与实际情况相3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意教学重点能熟练计算几百几十的加、减。教学难点能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。教学过程二次备课一、几百几十加减几百几十的笔算练习1.出示数字卡片：650,200,160,280,450,以开火车的方式要求学生连续计算2.完成教材第18页练习三第9题。先独立完成，把结果直接填在书上，然后集体交流评价。二、笔算解决实际问题练习1.完成教材第18页练习三第10题要求学生认真看图、读题。说一说题中说的是什么?怎样列式?2.完成教材P18页练习三第12题独立思考题意，独立列式解答，并指名学生上台板演。1.完成教材第18页练习三第11题引导学生分析出本题中的隐蔽条件：“小朋友已看的页码是2、完成教材P18页练习三第13题先让学生独立估算。学生估算结果后，引导学生对估算的结果进行分析，预测冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况。四、练习总结。今天的学习你有什么收获?板书设计：十280十280270270作业设计：a必：练习册课题整理和复习课型复习第6课时教学目标2、结合实际问题，使学生明确估算策略要根据实际问题进行调3、渗透培养学生将数学应用于生活实际的意教学重点总结所学的口算、笔算的方法，提高计算的速度和准确教学难点能运用正确的估算策略进行加、减法的估算。教学过程二次备课1.出示口算卡片2.总结归纳口算要注意些什么?哪些地方容易出错。二、基本训练。退位减又必须注意哪些问题?2.完成P20第2题。1.集体研讨教材P19“整理和复习”第3交流各自的估算过程及结果，集体评价订正。四、复习总结板书设计：整理和复习作业设计：a必：练习册教学反思课题课型新授第1课时教学目标1、建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长3、培养学生的实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数教学重点教学难点培养学生的估测方法。教学过程二次备课一、引言二、估测数学书的长、宽、厚的长度。师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表?估计实际测量数学书的长数学书的宽数学书的厚师：你是怎么想的?三、学生动手测量实际长度1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四、揭示课题：板出：毫米的认识五、建立1毫米的概念1、认识尺度上的1毫米有几长。2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫米，你发现了什么?3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六、认识厘米与毫米之间的进率让学生看尺子，数一数1厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米七、巩固发展1、完成数学课本第3页的做一做。2、指导学生完成练习一的第一、第二题。3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八、全课小结。作业设计：作业设计：练习册思考题毫米的认识1厘米=10毫米课题毫米、分米的认识课型新授第2课时1、通过实践使学生知道量比较长的物体的教学目标2、认识分米，建立1分米的长度概念。教学重点认识分米，建立1分米的长度概念教学难点选用合适的单位测量物体的长度教学过程二次备课一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。1、引入：昨天同学已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度?2、两人为一组测量桌面的长、宽。3、全班交流。4、发现问题，提出问题。二、建立1分米的空间观念1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。3、用手比划1分米有多长。4、闭上眼睛想一想1分米有多长。三、认识几分米，用分米量1、在尺子上认识几分米。2、出示课件让学生认识几分米3、量绳子的长度(让学生先估测，然后再测量)四、巩固发展1、练习一的第三题2、判断下列的说法是否正确(1)一条裤子长9分米(2)一张床长5分米(3)小明高14分米(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。板书设计：分米的认识1、必做：练习册1分米=10厘米2、选做：思考题课题千米的认识课型新授第3课时教学目标教学重点教学难点教学过程宁市外环线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米二、建立1千米的长度概念学生实践(把全班学生分为10个小组进行测量)1)到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。2)汇报：(1)说一说走100米你走了几步，如果走1000米大约走多少步。(2)提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米?是多少千米?汇报：1千米=1000米(3)体验1000米有多远。3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗?(1)练习二第二题(2)补充题(略)1米=()分米1分米=()毫米册册题千米的认识1千米=1000米课题课题千米的认识课型练习教学过程二次备课师：今天我们一起去数学王国旅游好吗?2、选钥匙开门；第一道门：这扇门有二把锁，(二把锁分别米)下面这里有很多把钥匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你会选钥匙开锁了吗?能说说为什么?第二道门这扇门同样有两把锁(两把锁分别标上：3千米、5000米),下面有4把钥匙(3000米、300米、5千米、50千米)6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。二、巩固、运用1、看一看大树有多高。(教材第八页的做一做)2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。3、摘苹果4、数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗?三、全课总结作业设计：册作业设计：册题米与千米之间的换算48千米—40千米=()千米7600米—2600米=()千米教学反思课题吨的认识课型新授第5课时教学目标教学重点1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。认识重量单位吨，建立1吨的重量概念教学过程二次备课一、创设情境1、猜一猜物体的质量(1)让学生猜一猜，老师手里有什么,并估测它的质量。(2)猜一猜老师约有多重。(3)再猜一猜一头牛、一匹马、一头猪、一只熊约重多少千克?2、引出课题二、探索新知(1)出示例7,认识“吨”(2)每袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?吨是比千克大的质量单位：1吨=1000千克(3)请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。2、单位名称之间的换算(1)让学生独立完成教材中的例8,独立完成，指名汇报(2)总结单位名称的换算方法。3、吨的估算(1)出示例9,分组讨论(2)指名汇报，总结方法三、巩固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些?2、完成P32做一做3、独立完成P34的第1---3题，集体订正4、P34第4题，指名回答。5、拓展延伸：P34第5题说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获?1、必做：练1、必做：练2、选做：P34吨的认识1吨=1000千克课题教学目标整理和复习课型复习第6课时2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。教学重点教学难点教学过程二次备课1、复习长度单位：(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。2、复习质量单位(1)让学生说一说你认识了哪几个质量单位。(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?二、联系生活，了解生活中的数学(一)自学课本第14页的内容2、各学习小组交流，你看到了什么?3、全班交流师：请各小组代表汇报你们组发现了什么?(二)学生汇报社会调查情况师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们三、巩固练习四、全课总结：板书设计：1厘米=10毫米1分米=10厘米1千米=1000米1吨=1000千克1、必做：练习册2、选做：思考题教学反思课题课型新授教学过程二次备课2、导入新课出示课题1、教学例1:271+1222、教学例2:271+313、小结第(四)单元课题1、万以内的加法课型新授第2课时教学目标2、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。教学重点教学难点会运用计算方法检验和验算。教学过程二次备课问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么?问：不用笔算，能很快地算出大概的答案吗?你是怎么想的二、学习新课1、估算野生植物445野生动物298,你能估计出一共有多少种吗?四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方2、笔算列竖式做精确计算，指名板演，集体讲评3、怎样验算呢?指名说一说，并板演4、小结三、巩固练习1、P39做一做，独立完成，指名板演2、P40第7题，独立完成，集体订正3、P40第8题，同桌讨论完成订正四、小结445+298=743(种)作业设计：1、必做：练习册2、选做：思考题课题课型练习第3课时教学目标1、进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并应用法则准确地计2、学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法。3、训练学生主动探究、大胆想象、合作交教学重点训练学生主动探究、大胆想象、合作交流教学难点学会用知识间的内在联系整理知识的学习方教学过程二次备课2、竖式计算时应注意哪些问题?指名回答，说不全再补充二、练习1、P39练习八第2题先估一估，再计算。独立完成，集体订正2、P39第6题订正时，指名说方法3、P39第5题先说出错在哪里，再改正4、P39第4题定时，比一比，谁算得又快又准确四、小结万以内的加法1、必做：练习册2、选做：思考题教学反思第(四)单元课题课型新授第4课时教学目标1、能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用教学重点教学难点教学过程二次备课1、口算。(用口算卡片出示)2、竖式计算。(学生板演)计算后提问：笔算减法要注意什么?二、新授1、教学例题1(1)432-322①怎样列竖式?从哪一位减起?③问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么?2、教学例题1(2)435-86①现在我们把322改成86,想一想，计算上有什么不同?②问：改了数字之后我们所用的法则还用遵守吗?③讨论：计算万以内的减法要注意什么?三、练习1、独立完成P41做一做，板演订正3、计算练习四、小结1、必做：练习册题第(四)单元课题课型新授第5课时教学目标2、培养学生的发散思维。3、提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。教学重点教学难点体验加法和减法互为逆运算。教学过程二次备课一、复旧引新1、口算2、竖式计算二、新课教学；1、教学例3:(1)怎样列式?你会算吗?(2)403-158,独立计算，指名板演(3)计算时应注意些什么?2、怎样验算?分组讨论，引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结鼓励学生不同的方法。指名板演小结：可用减法验算，也可用加法验算。3、小结计算法则三、巩固练习1、P42做一做，独立做，再订正2、P44第2----4题，独立完成，集体订正四、课堂小结作业设计：1、必：练习册2、选：思考题验第(四)单元课题课型新授第6课时教学目标2、提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。3、用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐教学重点教学难点教学过程二次备课一.复习：1、口算2、竖式计算二.探究新知1、出示例4:昨天小红妈妈去超市购物，销售清单如下：空调扇558元，学习机225元，护眼灯166(1)收银员应收多少钱?(2)小红爸爸应准备多少钱?2、小组合作，探究怎样计算引导学生用自己的语言说出自己的估算方法和结果，鼓励学生用不同的方法。指名板演，你最喜欢哪种方法?3、小结计算法则三、巩固练习1、P44第2题，独立做，指名板演订正2、P44第7题，独立做，再订正3、P44第6题，看谁做得又对又快4、P44第8题，同桌互相检查订正四、总结：558+225+166=949(元) +166=960(元)1、必：练习册2、选：思考题第(四)单元课题课型练习第7课时教学目标1、结合实际问题加强计算。2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计3、培养学生良好的学习习惯教学重点结合实际问题加强计算教学难点灵活运用所学解决实际问题教学过程二次备课一、复习：1、口算：利用口算卡片进行练习2、竖式计算：指名板演，并说法则二、练习1、P45第10题分组计算，比一比哪组最快2、P45第11题独立完成，集体订正3、选择。在正确答案的格里涂上黄色。4、P46第12题5、P46第13题分组讨论，指名汇报6、P46第14题分组讨论，指名汇报通过这节练习课你知道了什么?作业设计：1、必：练习册2、选：思考题教学反思第(四)单元课题整理和复习课型复习第8课时教学目标1、弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。3、体验与同伴相互交流学习的乐趣。教学重点整理归纳本单元所学内容教学难点灵活运用所学解决实际问题教学过程二次备课一、小组交流、整理知识。1、对第四单元万以内数的加减进行整理和复习，组内交流2、小组汇报，全班交流1)哪些算式的个位相加不需要进位?哪些算式中个位、十位都要进位?2)计算时要注意哪些问题?1)哪些算式的十位相减不需要进位?哪些算式中个位、十位相减都要退位?2)计算时要注意哪些问题?三、应用拓展，解决问题。1、P47第3题独立完成，集体订正2、P48练习八第1题3、P48第2题独立完成，集体订正3、P48第3题先自己改正，指名说出错在哪里4、P49第6题分组完成，指名回答5、P49第7题分组合作，指名汇报四、课堂小结：同学们说一说这节课我们复习了什么内容?你有哪些收获?板书设计：1、必：练习册2、选：思考题第(五)单元课题课型新授第1课时教学目标2、经历自主探索的学习过程，在交流、合作中获得成功的体3、激发学生的学习兴趣，主动探索、体验，成为课堂的主人。教学重点建立“倍”的概念，理解一个数是另一个数的几倍的含义。教学难点理解一个数是另一个数的几倍的含义。教学过程二次备课小白兔给大家带来了礼物：2个胡萝卜，6个紫萝你得到了那些数学信息?你能提出什么数学问题?(根据学生的回答，适时的引出课题并板书：倍的初步认识)二、动手操作，学习新知1、圈一圈：初步感知“倍”把2个胡萝卜看成1份的话，紫萝卜有这样的几份?圈在练习纸上。(一名学生到黑板前圈。)你是怎样圈的?小结：像这样2个胡萝卜，是这样的1份，紫萝卜有这样的3份，就说紫萝卜个数是胡萝卜的3倍。(板书：3个2,2的3倍)2、猜一猜：探索一个数的几倍是多少计算方法小黑兔说我拔的白萝卜是胡萝卜的5倍。(出示10个白萝卜)猜一猜有几个白萝卜?你是怎样想的?你会列式计算吗??3、摆一摆，理解概念P50做一做，按要求摆一摆。根据自己的摆法，说一说红圆片的个数是多少，怎样算出来的?4、出示例2你知道了哪些条件?问题是什么?独立思考，指名分析解答，根据学生的回答板5、小结三、层次练习，深化新知1、P53第1题，独立完成，集体订正2、P53第2题，独立完成，指名回答3、P53第3题，独立完成，集体订正4、P54第4题，独立完成，集体订正四、课堂总结，知识升华板书设计：倍的认识3个2根5个2根6里面有3个210里面有5个2作业设计：1、必：练习册2、选：思考题第(五)单元课题课型新授第2课时教学目标1、明确倍是两数之间的比较关系，能借助图等手段表述关于倍的语言2、在经历倍的概念的过程中，逐步发展学生的观察能力和实践能力3、渗透比的思想方法和变与不变的辩证关教学重点能够说出算出一个数的几倍教学难点建立倍比关系的表象并加以深化教学过程二次备课一、复习引入你每份摆了几个△,摆了几份，一共有几个?△的个数是O的几倍?2、说说两种数量之间的倍数关系二、新课1、出示例3指名说出已知条件和问题分组摆学具，讨论解题方法，指名汇报思考：32是8的4倍吗?2、小结三、巩固3、P55第11题，分组讨论，指名汇报四、小结板书设计：倍的认识军旗：8元8×4=32(元)象棋：8元8元8元8元答：象棋的价钱是32元。是军旗的4倍作业设计：1、必：练习册2、选：思考题教学反思第(六)单元课题课型新授第1课时教学目标1、使学生加深对乘法含义的理解。2、运用知识迁移、类推，理解乘法的含义。教学重点教学难点教学过程二次备课一、复习1、教学例1(1)让学生独立观察教科书p56情境图。思考：①这幅画面是什么地方?②你发现画面中有什么游戏项目。(2)坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱?①这个问题，你是怎样想的?同桌互相讨论并计②学生汇报，上台板演，学生评议。2、想一想：200×3=,板书学生汇报的数据。3、体会生活中的数学问题。除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的三、练一练2、P58第1题，独立做，怎样计算简便?3、P58第2题，独立做，再订正4、P58第3题，独立完成，集体订正四、全课小结。(略)2个十×3=6个十作业设计：a必做：复习乘法口诀练习册b选做：思考题第(六)单元课题课型新授第2课时教学目标1、掌握一位数乘两位数的口算方法，会进行相应的口算。2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。教学重点掌握一位数乘整十、整百、整千数的口算方法。教学难点理解一位数乘整十数的口算法。教学过程二次备课一、复习。①6个十是多少?②8个百是多少?③40是几个十?12个10是多少?12个百是多少?800是几个百?二、探究新知。1、出示情境图，创设问题情境，引导学生提出用乘法计算的问题。2、教学例2坐过山车每人12元，3人要多少钱?①、学生独立思考。②、自由汇报。3、小结两位数乘一位数(不进位)口算方法。1、完成教科书P57“做一做”先让学生独立计算，同桌订正答案。说一说你是怎样计算的。2、P58练习十二第4题3、P58练习十二第5题独立完成，集体订正4、P59练习十二第8题5、P59练习十二第10题，分小组讨论完成，汇报。四、课堂小结。1、这节课我们学到了什么?2、这节课你有什么感受和体会?例2:12×3=36(元)作业设计：a必：练习册课题课型练习第3课时教学目标2、培养学生从数学的角度观察问题的能力和思维能力。教学重点教学难点教学过程二次备课一、复习1、乘法口诀2、口算：二、解决问题。先由学生独立口算然后同桌互相检查订正答。2、出示教科书P59页第8题。①先由一名学生读题。②师：这道题你是怎样想的?你会列算式吗?然后学生独立完成。3、教科书P59第11题为开放题，学生能写多少算多少写对既可。4、出示教科书P59第7题学生独立完成，同桌互相检查并说一说。5、出示教科书P59第10题③小组派代表上台板演。学生评议。三、课堂小结1、今天的训练，你还有什么想说的?2、教师小结学生的学习情况。写出整数乘一位数，积是240的乘法算式：作业设计：a必做练习册教学反思第(六)单元课题课型新授第1课时教学目标1、学会多位数乘一位数的竖式书写格式及每一步计算的含义。2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样3、培养与人交流、合作、探究问题的能力及从多方面解决问题的能力。教学重点多位数乘一位数(不进位)乘法的计算方法。教学难点教学过程二次备课一、复习导入二、探讨交流1、根据例题提问：用什么方法计算?怎么列式?12×3表示什么意思?这道题该怎样算呢?②小组里交流，把自己的算法说给同组的其他同学听③师巡回了解各组的情况，鼓励困难学生积极参与小组的活2、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。3、强调竖式注意事项。三、巩固练习1、完成P60“做一做1”,教师巡视了解情况，板演订正2、完成P60“做一做2”,板演订正，说说乘法的顺序3、学生完成练习十三。第1题让学生独立完成后，指名板演订正第2题，同桌互相提问解答、检查并说说是怎么算第3题让学生独立完成后，板演订正四、小结(略)例1:一盒12枝，3盒大约有多少枝彩笔?12×3=36(枝)作业设计：a必做：练习册b选做：思考题第(六)单元课题课型新授第2课时教学目标1、理解并掌握多位数乘一位数(不连续进位)的笔算算2、经历多位数乘一位数的笔算算法的计算过程并掌握计算方法。3通过学习，使学生感知乘法处处在生活中。培养学生观察和思维能力。教学重点多位数乘一位数(不连续进位)乘法的笔算方教学难点多位数乘一位数(不连续进位)乘法的笔算算教学过程二次备课一、复习2、用竖式计算：二、探讨交流1、学生观察情境图：这幅图是在什么地方?2、教学P61中的例2。这道题应该怎样算?你有什么新的发现?(2)、你能算出王老师买了多少本连环画吗?(3)、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。(4)、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。(5)、教师将小组的汇报板演到黑板上。3、小结计算方法三、巩固练习1、完成P61“做一做1”的4题，教师巡视了解情况。2、完成P61“做一做2”指名板演订正3、完成P63第4题，独立完成，同桌互相检3、完成P64第7题，独立完成后，说说你是怎样想的，怎样做的。五、全课小结。1、这节课你学到了什么?你还有什么想说的。2、教师小结(略)板书设计：例2:16×3=48(本)a必：练习册答：王老师一共买了48本。课题2、笔算乘法课型新授第3课时教学目标2、理解、概括多位数乘一位数连续进位的计算方法。教学重点多位数乘一位数(连续进位)的计算方法。教学难点理解、概括多位数乘一位数连续进位的计算方法。二次备课教学过程二次备课一、知识铺垫：1、口算：12×4=21×3=13×3=33×3=42×2=2.计算517×3让学生说说计算时应注意什么?二、新课教学。1.教学P62例3(4)把例2与例3的竖式对照，找出异同点，使学生理解进位的道理。个因数的某一位时，要看看后一位乘得的积不要忘记加上进上来的数。”三、练习巩固1.P62“做一做”订正后，让学生找出哪一道题最容易出错，为什么?2.P64第6、8题指名板演订正、说思路3.P64第9题4.P64第10题独立完成，集体订正四、小结24x9=216(瓶)634x8=5072a必：练习册第(六)单元课题课型练习第4课时教学目标1、能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。2、提高计算的准确率及速度。3、通过练习，体现认真、细致的重要性，培养良好的计算习教学重点提高计算的准确率。教学难点能正确地、熟练地应用一个因数是一位数的乘法法则进行计算。教学过程二次备课一、知识铺垫：1、说说一个因数是一位数的乘法法则。2、利用口算卡片进行练习二、练习设计：1.听算：(只写得数)2.找出下面各题的错误，并改正3.计算下面各题。(1)5乘173是多少?(2)4个2531是多少?(3)23的2倍是多少?4.课本P65第12、13题。5.第11题可用比赛形式看谁用最短的时间完成或3分钟内全做对的给予表6.拓展练习：找规律*…99×7=分组讨论，指名汇报三、课堂小结：你有什么新体会?计算下面各题。作业设计：a必做：思考题b选做：思考题第(六)单元课题课型新授第5课时教学目标1.使学生掌握0和任何数相乘都得0.2.使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法.3、经历数学计算过程，培养知识的迁移能教学重点教学难点教学过程二次备课一、复习1.口答：3×4表示几个几相加?2×5表示几个几相加?2.第二个因数是一位数的乘法法则。二、新课1.教学例4.①求7个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式?板书：0+0+0+0+0+0+0=0③“0×7表示什么呢?想一想，0×5等每一组的得数怎么样?你有什么发现?⑤我们刚学过0×7=0,那么7×0得多少呢2.小结：0乘一个数和一个数乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何数相乘都得0.3.完成P66“做一做”中的题目.4.教学例题5614改成604让学生试着计算，指名板演订正四、课堂练习1、做P68练习十四中的第1题.独立计算，个别辅导，集体订正.2、做P68第2题指名让一两个学生说说是怎样计算的.3、做P68第3题，独立做再订正四、小结板书设计：一个因数中间有0的乘法604×8=4832个)课题2、笔算乘法课型新授考题第6课时教学目标教学重点教学难点1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计3、培养分析、比较、概括的能力和知识迁移的能力。一个因数末尾有0的乘法计算方法。根据算法掌握算理。二次备课教学过程二次备课2、观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?二、新课1.教学例6.280×3①这道题怎样用笔算?还有更简便的算法吗?强调：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0落下来.②出示2500×3,让学生用简便方法试算.2.做例6下面“做一做”中的题目.三、课堂练习1.做P68第6题。让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题，然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明.2.做P69第2题.独立做，了解学有多少人在2分15秒内完成，再订正.3.做P69第7题.独立完成，集体订正4.做P69第8题.独立用竖式计算，教师行间巡视，个别辅导，集体订正.四、小结：说说第一个因数末尾有0的乘法的计算方法?板书设计：一个因数末尾有0的乘法作业设计：a必做：练习册b选作：思考题课题2、笔算乘法课型练习第7课时教学目标2、能够利用乘法笔算解决生活中遇到的问题。3、培养分析、比较、概括的能力和知识迁移的能教学重点提高计算的准确率及速度。教学难点进一步巩固一位数乘多位数的笔算乘法的计算方法。二次备课教学过程二次备课一、整理和复习笔算乘法1.做P68第5题指名不同的学生读出每个算式，并说出得数.2.做P68第6题；先说一说笔算乘法的计算法则，再说一说哪些地方最容易出错。二、整理和复习口算乘法1、口算下面各题.2、口算P69第10题。三、课堂练习1.P69第9题，2.做P69第11题.先独立做，订正时，说说错在哪里3.做P69第12题.独立做，教师行间巡视，个别指导.让学生说是怎么样算的，然后集体订正.四、小结一位数乘多位数的笔算乘法作业设计：a必做：练习册b选作：思考题第(六)单元课题课型新授第8课时教学目标1、掌握两、三位数乘一位数的估算方法.2、体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法.3、培养学生的估算意识，体会估算在生活中的运用教学重点教学难点教学过程二次备课一、提出问题1、创设问题情境。引导学生提出用乘法计算问题。邮局邮票出售处，有的邮票一枚80分，有的邮票一枚60分。电影院售票处：日场一张电影票15元，夜场一张电影票20元。2、出示教科书第70页例7主题图：三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元。请学生提出问题，提出：如果老师这时只带二、解决问题1、教师先请学生猜一猜带250元够不够?再请学生思考怎么知道我们猜得对不对呢?2、怎么才能知道8×29大约是多少呢?能不能用我们前面学过的计算方法来解决这个问题?启发学生想出前面我们已经学过整十乘一位数的乘法口算。我们可以把29看成最接近的整十数来估算。因为8×30=240,所以8×293、想一想：92人参观，带700元够吗?800元呢?4、拓展引伸：估计下列几道乘法算式的积大约是多少?组织学生小组讨论，然后全班交流，说明各应看成几百或几十。三、巩固练习。1、完成教科书第70页做一做。2、P73第1题，独立完成，集体订正。3、P73第2—4题，独立做，再说过程四、全课小结a必：练习册a必：练习册b选：思考题例7:三年纪一班29个同学去参观航天航空展览，门票每张8元，带250元钱去够吗?8×29≈240(元)(30)答：老师这时只带250元钱去够.课题2、笔算乘法课型新授第9课时1、经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，并能解决实际问题。教学目标2、培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性。3、提高合作交流的能力和主动性，获得成功的体验，树立信心。教学重点能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。教学难点理解数量之间的关系。教学过程二次备课一、激活经验、初步感知2.创设情境：多媒体呈现：妈妈买3个碗用了18元，如果买8个同样的碗，需要多少钱?二、合作探究、解决问题1.组织探究。这个问题怎样解决呢?你先想办法解决，然后在小组里讨论。2.汇报交流。哪一组来汇报一下你们的解决方法?各小组汇报，边听边板书。解法一：18÷3=6(元)6×8=48(元)问：你是怎样想的?谁能说说这种方法先算什么,再算什么?解法二：18÷3×8=48(元)3.小结反思4.30元可以买几个同样的碗?三、尝试应用，理解深化1、P71做一做学生独立分析并解决问题，教师巡视，学生汇报。2、P73第5题独立完成，集体订正3、P73第6题。独立完成，指名分析解题思路四、回顾总结，体验价值通过今天的学习你有什么新的收获?还有什么感到疑惑的地方?什么样的解题方法你感觉比较熟练?a必：练习册a必：练习册b选：思考题解法一：18÷3=6(元)6×8=48(元)解法二：18÷3×8=48(元)课题2、笔算乘法课型新授第10课时1、经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，并能解决实际问题。教学目标2、培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性。3、提高合作交流的能力和主动性，获得成功的体验，树立信心。教学重点能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。教学难点理解数量之间的关系。教学过程二次备课一、复习导入1.妈妈买6个碗用了36元，如果买8个同样的碗，需要多少钱?2.指名说思路二、探究新知1.妈妈的钱买6元一个的碗，正好买6个，用这些钱买9元一个的碗，可以买几个?这个问题怎样解决呢?你先想办法解决，然后在小组里讨论。2.汇报交流。哪一组来汇报一下你们的解决方法?各小组汇报。边分析边画线段图，边板书解法一：6×6=36(元)36÷9-4(元)问：你是怎样想的?谁能说说这种方法先算什么,再算什么?解法二：6×6÷9=4(元)3.小结反思。你是怎样解答的?三、巩固练习1、P72做一做学生独立分析并解决问题，教师巡视，学生汇报。2、P74第7题。独立完成，指名说思路3、P74第8题独立完成，同桌互相检查订正。4、P74第9—13题独立完成，集体订正四、回顾总结，体验价值通过今天的学习你有什么新的收获?还有什么感到疑惑的地方?什么样的解题方法你感觉比较熟练?作业设计：a必：练习册b选：思考题作业设计：a必：练习册b选：思考题解法一：6×6=36(元)36÷9=4(元)解法二：6×6=÷9=4(元)课题2、笔算乘法课型复习第11课时1、经历用两步连乘解决简单实际问题的探索过程，并能解决实际问题。教学目标2、培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性。3、提高合作交流的能力和主动性，获得成功的体验，树立信心。教学重点能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。教学难点理解数量之间的关系。教学过程二次备课一、整理复习1、P76第1题，订正后指名说说口算乘法的方法2、P75第1题指名板演订正，说说笔算乘法的注意事项3、P75第2题订正后两步计算解决问题的方法二、巩固练习1、P76第2题比一比谁算得又对又快，板演订正2、P76第3题独立做再订正说思路3、p76第4题先填表再说说发现了什么?4、P76第5题独立完成，集体订正三、小结通过今天的学习你有什么新的收获?还有什么感到疑惑的地方?什么样的解题方法你感觉比较熟练?整理和复习作业设计：a必：练习册b选：思考题教学反思活动课课题数字编码课型新授第1课时教学目标2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。3、体会数字与现实生活的紧密联系，增强应用数学的意教学重点了解数字编码的编排规则和方法，及“编码”中某些数字所代表的意义。教学难点学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。教学过程二次备课一、课前游戏。说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗?好，开始了，1、2、3。再来一次，3、1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师的指令连起来做动作，有困难吗?(没有)好，请听好：“3、2、1”,再来一个“3、2、2、3、1”…………2、导入二、新授1)出示信封，信封上“300140”是什么编码?2)介绍有关邮编的知识它是按照怎样的规则编排的呢?各用了几个数字表示?这个邮政编码表达了哪些信息呢?3)对“邮政编码”你还有什么疑问吗?3、其他编码局号网号(2)身份证(4)汽车牌照(5)房间编号a必：练习册a必：练习册b选：思考题天津市市区投递局课题长方形和正方形课型新授第1课时2、这是什么地方?你看到了什么?(给充分的时间让学生同桌(2)小组讨论。四边形有四条直的边，四个角(3)联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。2、剪四边形要求学生每人剪出2个以上不同的四边形。3、给四边形分类、三、课堂练习1、教材P79做一做”第1、2题。展示学生画的四边形2、P81第1题，独立完成，指名说一说四、全课小结。1、通过今天的学习，你学会了哪些知识?(学生汇报)的边和角的特点给四边形分出不同的类型。板书设计：四边形1、必：练习册2、选：思考题四边形有四条直的边，四个角课题教学目标教学重点长方形和正方形课型新授第2课时2、使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。3、通过多种活动，使学生形成空间观念，感受数学与生活的联系。探究长方形和正方形的特点。教学过程二次备课一、复习导入1、复习图形二、探究新知：1、研究长方形a、小组活动，汇报交流b、认识长方形各边的名称c、小结：谁来总结一下长方形有什么特征?指名说。自己说一遍，同位互相说一遍。2、研究正方形a、小组活动交流b、认识正方形各边的名称c、总结正方形特征3、探索长方形和正方形之间的关系长方形和正方形有什么相同点和不同点?说说你见过哪些物体的面是长方形或正方形?你能把一个长方形变成正方形吗?三、巩固练习：1、P80做一做，展示学生画的图形2、P81第2、4题，独立做，指名说说为什么。3、P82第6、7题，独立完成，集体订正4、P82第5、8题，分组动手完成成的图形就是四边形。你们看这个图形，它应该叫什么名字?(五边形)谁来简单说一下五边形的特点?它又叫什么名字呢?(六边形)说得不错，在数学上多边形都是用边的条数来命名的，有几条边围成的图形就叫几边形。那由八条边围成的图形就叫(八边形)。我们以前认识的三角形也可以叫三边形。五、小结板书设计：长方形和特征：有四条边，四个直角，特征：有四条边，四个直角，对边相等。共同点：都有四条边，四个直角，对边都相等。课题长方形和正方形课型新授教学目标2、培养学生动手操作及概括能力。3、使学生获得学习成功的体验。教学重点使学生理解掌握周长的概念教学难点使学生理解掌握周长的概念教学过程一、认识周长(2)你能指出这个钟面的周长在哪吗?那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢?全班汇报、互相指正。3.活动三(1)出示图形，这些图形的周长指的指哪里?请你用笔描一描。4.周长的概念第3课时二次备课二、探究图形周长的策略1.你有办法知道这些图形或实物的周长吗?自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。2.学生活动汇报你选的是哪个图形?你是怎么知道它的周长的?还有什么办法吗?3、总结：周长在生活中应用广泛，举出一个周长在生活中运用的例子吗?三、练习1.P84第1题，指名说一说2.P84第2题，沿着公园走一圈是不是公园的周长?3、P84第3题，你准备量哪几条边?最少量几条?为什么?4、P84第4题，分组活动四、小结作业设计：作业设计：周长课题长方形和正方形课型新授第4课时1、进一步理解周长的概念，掌握长方形、正方形的周长计算方法。教学目标2、培养学生动手操作及概括能力。3、使学生获得学习成功的体验。教学重点长方形和正方形的周长计算方法教学难点理解周长的含义，探索长方形和正方形周长的计算方法教学过程二次备课1.什么叫做周长?2.同桌摸一摸课桌的周长。3.长方形和正方形的边分别叫做什么?有什么特点?二、新授1.出示两张卡片，如图：2.这两个图形的周长哪个长一些?用什么办法证明你是正确的?3.学生探究什么?你怎样算出这两个图形的周长?(2)四人小组交流全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些?你是怎么知道的?还有什么办法可以知道?(3)思考：求长方形的周长必须知道什么?求正方形的周长呢?4.算法概括(1)长方形周长的算法你喜欢哪一种?为什么?(2)正方形周长的算法你喜欢哪一种?为什么?(1)计算下面图形的周长(2)一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花花边长多少分米?(3)一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米?三、总结。板书设计：长、正方形的周长作业设计：2、选：思考题课题长方形和正方形课型新授第5课时教学目标教学重点教学难点2、培养学生动手操作的能力迁移类推能力。3、灵活运用所学解决实际问题。教学过程二次备课一、引入新课1.我们学过的长度单位有哪些?2.用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多3、长方形和正方形的周长怎么求?二、新授1.教学例5(1)出示例题用16个边长是1分米的小正方形拼成长方形和正方怎样拼，才能使拼成的图形周长最短?(2)拿出16个小正方形，分组拼接(3)提示：要解决的问题是什么?你有办法知道它的长和宽吗?你能计算出它的周长吗?(4)全班汇报，展示拼出的图形，比一比哪组的周长最短?指名画一画，说一说2.回顾与反思：只有这三种拼法吗?1、下面哪个图形的周长最长?先量一量，再算一算。2、P86做一做，分组完成，指名汇报3、P87第2题，独立完成，集体订正四、小结你有哪些收获?板书设计：长方形和正方形作业设计：1、必：练习册2、选：思考题课题课型复习第6课时教学目标1、进一步获得对长度单位的感性认识，掌握周长的计算方法。2、培养学生动手操作的能力迁移类推能力。3、灵活运用所学解决实际问题。教学重点教学难点二次备课教学过程二次备课一、基础练习1.用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么?2.先量一量，再计算下面图形的周长。二、综合练习1.用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少?2.P88第5---8题，独立完成，集体订正3.P88第9、10题，分组讨论，指名汇报三、活动练习一块正方形的手帕边长是2分米，用90厘米长的绸带能围一(1)独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么?四、小结本单元结束了，你想说些什么?板书设计：长方形和正方形教学反思课题认识几分之一课型新授第1课时1、初步认识几分之一，会读会写几分之一，认识分数各部分的名教学目标2、通过学习活动，培养学生的数学思想和语言表达能力。教学重点使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一。教学难点学生正确认识几分之一分数的含义，能自己创造出几分之一的分数。教学过程二次备课一、创设情景，引入课题：学问题，可不能吃月饼，我们要来分分月饼。”二、探究新知、理解意义1、出示：4个月饼“要将4个月饼分给两个同学，怎么分呢?请大家帮帮我。”A方案：“为什么要给他2个，也给她2个?”“这种分法，我们在数学上叫怎么分?”<板书>平均分B方案：“为什么给她1个，给他3个?”“你们觉得公平吗?”“你觉得应该怎样分呢?”2、出示：2个月饼“要将2个月饼平均分给两个人，每人得到多少?”3、出示：1个月饼“要将1个月饼平均分给两个人，我怎么分呢?”演示随意撕1个月饼“你觉得呢?”“看来，要将1个月饼平均分给两个人，也就是要将1个月饼平均分成两份，每个人得到一份，这一份是这个月饼的多少呢?”“这一半，在数学上应该怎样表示呢?”“你能说说在这里表示什么含义吗?”“你怎么知道的?”4、小结：把一个月饼平均分成两份，每份是这个月饼的二分之一“你还能说说表示什么含义吗?”三、运用新知、解决问题1、让学生说说阴影部分用哪一个分数表示?小组合作，选择自己喜欢的图形来说，每组选取两个2、P91第2题下列图形中涂色部分的表示方法对吗?3、你能折出正方形的吗?学生独立练习，集体订正4、“你还能创造出哪些分数?”四、全课总结读作：二分之一课题比较分子是1的分数的大小课型新授a必做：练习册b选做：思考题第2课时教学目标教学重点教学难点1、使学生能比较分子是1的分数的大小。2、通过合作学习，培养学生合作意识、数学思想与语言表达能力。能比较分子是1的分数的大小。能比较分子是1的分数的大小。教学过程二次备课一、复习：1、看图写分数2、说说各表示什么含义?二、比较分子是1的分数大小1、出示例3第一组图.,猜想一下，那个分数大一些。①小组合作学习，学生独立折纸，然后在小组里交流，在全班集中汇报。教师出示图片重叠比较。②为什么2、独立比较和的比较大小。在班里交流自己的想法。提问：为什么请从不同角度多说。4、上面两组数有什么特点?通过比较，你发现了什么?学生讨论几分之一分数比较大小的基本方法。再小三、巩固练习1、完成做一做2独立完成后，集体订正。并说说怎样比较的?指名学生说，再请同位互相说说。2、完成练习二十二的第3题。学生完成后订正。说说怎样比较的?指名学生说，再请同位互相说说。三、课堂总结：这节课你有什么收获?怎样比较分子是1的分数大小?作业设计：作业设计：A必做：练考题分数的初步认识课题认识几分之几课型新授第3课时教学目标2、会读、会写简单的分数。3、培养学生动手能力、合作意识、数学思想与语言表达能力。教学重点使学生初步认识几分之几，会读、会写简单的分数。教学难点使学生初步认识几分之几，会读、会写简单的分数。教学过程二次备课一、复习：比较大小：二、认识几分之几1、教学例4①拿一张正方形纸片，把它平均分成4份。学生动手操作。每一份是它的几分之几?2份是它的几分之几?这个表示什么含义?里有几个份呢?这个表示什么含义?里有几个?说说的含义?②小结：这三个分数都是把一个物体平均分成4份，分别取其中的1份、2份、3份。2、教学例5:出示一条1分米长的彩纸平均分成10份任意写出其中几份所表示的分数。借助图说说的含义?里面各有几个物体平均分成若干份，其中的一份或几份都可以用分数表示。五、巩固练习1、第92页做一做学生独立完成，集体订正。2、练习二十二第4题：学生独立完成，集体订正。订正：说说为什么用这个分数表示?3、P94第1、2题问：你知道里面有几个5、里有几个里有几个?里有几个?回答后提问：有几个几分之一如何去想?六、课堂总结：这节课我们学习了什么?板书设计：几分之几的认识课题几分之几分数的比较课型新授第4课时教学目标2、使学生学会比较同分母分数的大小。3、通过活动，培养学生的合作意识、动手能力和语言表达能力等。教学重点初步认识分数的大小，会比较同分母分数的大小。教学难点初步认识分数的大小，会比较同分母分数的大小。教学过程二次备课一、复习：2、说说和的含义?第2个图还可以用哪一个分数表示?说说和的组成?1、教学例6:和动手折一折长方形纸片，用阴影涂一涂和,怎样比较这两个分数的大小?为什么?指名说一说2、那么这两个分数呢?和分组通过折一折、涂一涂的方法进行比较，学生汇报问：观察这两组分数，有什么特点?同分母分数，怎样比较大小?3、师生小结比较同分母分数的基本方法：同分母分数的比较，分子大的那个分数就大；分子小的那个分数就小。三、巩固练习1、P93做一做比较分数的大小，学生独立完成，集体订正。说说怎样比较的?2、P95第6题：对分数比较大小进行练习。说说怎样比较的?四、课堂总结：这节课你有什么收获?板书设计：比较大小作业设计：A必做：练习册考题同分母分数的比较，分子大的那个分数就大；第(八)单元课题课型练习第5课时教学目标1、通过复习，加深学生对几分之一和几分之几分数意义的理解。2、能够熟练的比较分数的大小。3、学会解决简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。教学重点通过复习，加深学生对几分之一和几分之几分数意义的理解。教学难点能够熟练的比较分数的大小。教学过程一、复习分数的意义。①学生看图说出分数。说说这几个分数各表示什么?②小结：看图如何写分数?2、没有涂部色部分用哪个分数表示?指名回答。2、排列：订正：学生口头回答，并说明理由。看图来说为什么?二、练习1、P95第7题，独立填书上，集体订正。2、P94第2题：独立填书上，集体订正。3、补充题：说说题意?先剪一剪，拚一拚，再比较大小。4、P95第5题，独立填书，集体订正。5、P95第8题：分组讨论，集体订正三、课堂总结板书设计：巩固练习教学反思课题2、分数的简单计算课型新授教学目标2、使学生初步学会计算简单的同分母分数加、减法。3、培养学生解决实际实际问题的能力。二次备课作业设计：A必做：练习册B选做：思考题第1课时教学难点培养学生解决实际问题的能力。教学过程二次备课一、复习里面有是()个学生独立练习，并讲明想法。二、同分母分数加、减法1、教学例1、2、3:唐僧师徒四人焦渴难耐，恰好来到一片西瓜地。猪八戒嘴馋，顺手摘了一个西瓜。他把西瓜平均分成8块，给师傅一块，自己吃了两块，他们二人吃了这个西瓜的几份之几?还剩下这个西瓜几份之几?2、探索计算方法：①提问：应该怎样列式呢?列式：②怎样计算呢?同位可以先讨论然后计算。也可以通过折图片来计算。你们是怎样计算的?规范书写格式：③那么,如果是呢?如果是呢?④自己算算1,板演、订正。三、练习第1题：学生独立完成，然后集体订正第2题：让学生根据分数的意义进行计算。独立完成，集体订正，并选有代表性的