我用的《赵州桥》第二课时教学设计

19．《赵州桥》教学设计教学目标知识与技能目标：1.有感情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。2.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个句式写一段话。过程与方法目标：1.通过赵州桥图片，了解其设计上的“创举”以及坚固美观的特点。2.通过观看模拟桥图片，加深对赵州桥设计特点的认识。3.通过观看赵州桥中龙的图片，图文对照，理解“抵着”、“回首遥望”等词语。情感态度价值观：1.感受赵州桥的雄伟、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。2.激发学生的民族自尊心和自豪感。教学重难点重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。课前准备：多媒体课件。学习过程：一、故事导入，激发兴趣。开课伊始，出示图片《昔日的洨河风光》，讲述故事：洨河两岸的风景优美，但它却阻碍了两岸交流和往来，官府决定在这里建一座桥并公开招标。石匠李春的设计方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？我们一起走进课文吧！（板书课题：19.赵州桥）二、初读课文，以练代讲。1.复习生字导入，大屏幕上出示本课难读词语“洨河、砌成、前爪、吐水”。（小老师领读、齐读）2.学习课文第一自然段。（1）让学生找出第一段写了哪几个内容？（地点、桥名、设计者、年代、历史时间）。（2）你能把这四个内容用自己的理解合成一句话说吗？如果变换一下顺序呢？（有十几种说法）以此训练学生思维的广阔性。（3）总结：抓住关键词概括赵州桥是一座“世界闻名”的桥。（板书：世界闻名）三、继续感悟，指导学法。这一段的教学，我以找出中心句→围绕中心句中的重点词理解→总结学习方法的思路设计，以图片的方法解决难点。1.承上导入：赵州桥为什么会世界闻名？我们先来看看第二自然段。它有什么特点？2.找中心句：自由读第二自然段，找出这段主要写了赵州桥的什么？用一个词语总结。（板书：雄伟）——重点词。3.围绕“雄伟”这个重点词，由浅入深设计如下一组提问：（1）课文中你从哪里看出了赵州桥的雄伟？（学生自由读，勾画）（2）指名汇报，出示赵州桥图。（预设）生A：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。（以多功能厅举例长、宽，让学生有直观感受。今天我们都举得很宽敞了，在1400多年前会是什么样子呢？用文中的哪个词语形容最准确？—雄伟谁愿意来读出雄伟？指名读、齐读。）生B：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上。（师：这么长的桥，全部用石头砌成已经很壮观了，他还是怎样健在洨河上的？—横跨我们一起带着这种感受读出赵州桥的雄伟。）生C：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（2）那这种设计有什么好处？（生汇报，出示图片让学生理解）板书三个好处：冲击小、减重量、省石料。作者用“既……又……”告诉我们这种设计的好处多多，那谁能用“既……又……”说一句话。（3）这种设计，在建桥史上是一个创举，比欧洲早1200年呢！为什么这种设计是创举？“创举”是什么意思？。（生说理解并出示意思）（4）有感情地朗读本段。（我们在读这段话的时候，应该把哪些词语重读，才能读出赵州桥的雄伟呢？学生汇报。注意重音，读出雄伟，齐读。）（5）总结学法：我们是怎样学习这个自然段的呢？（生说）师总结并出示：先读课文，找出中心句。再围绕重点词，体会赵州桥的特点。最后有感情地朗读课文。四、运用学法，放手自悟。根据教材特点，第三段大胆放手，让学生运用方法进行自学。1.学生自学第三段。（1）学生找出中心句（这段话的中心句是哪个句子？）——这座桥不但坚固而且美观。（齐读这句话）想想这句话这样写，有什么好处？（生说）师归纳：总结前一段的内容，又提示这个自然段的内容，这种句子叫过渡句，有承上启下的作用。同学们在写作中，也可以用上这样的句子，使文章的条理更加清晰。再读，体会用法。（2）学生再找出重点词——美观。（板书：美观）（3）学生根据重点词提出问题，总结出示：赵州桥美观是从哪方面体现的？（预设：这时学生就会总结出一个词——精美的图案，板书：精美的图案）2.在学生自学基础上，教师抓住具体描写龙的句子，深入理解本段内容。（1）让学生找出具体描写龙的句子，标出写了几种龙。那精美的图案描写的是什么？（龙）谁愿意来读一读？（指名读、齐读）（2）出示三种龙图片，让学生通过观察直观感受图案的千姿百态，栩栩如生，并结合理解“缠绕、抵着、回首遥望”的意思。（3）反复朗读，体会美感。通过自由读、指名读、齐读等多种形式，人人参与，个个实践。在感情朗读中品味出那龙“活”的感觉。（4）通过刚才的学习，观察标点符号，具体写龙的这两句话是什么关系？（预设：学生就会说出是并列关系）那加上最后一句话又变成了什么关系？（预设：学生就会说出是分、总关系）你能换成总分的写法来说吗？（5）拓展：今天，我们学“桥”，如果老师要你们围绕“桥”这个词，用“有的……有的……还有的……所有的……”句式说一段话，你行吗？（欣赏不同样子的桥的图片，打开学生的思路。）（5）有感情地朗读第三自然段。五、结尾升华，学习第四段。师：石匠李春和劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天的1400多年前，举世闻名，课文是怎么夸的？（指名读