夏奎分数与除法教学设计_第1页
夏奎分数与除法教学设计_第2页
夏奎分数与除法教学设计_第3页
夏奎分数与除法教学设计_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

分数与除法隆化二小夏奎【教学目标】1、使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。2、使学生掌握分数与除法的关系。3、培养学生初步的逻辑思维能力。【教学重点】理解、归纳分数与除法的关系。【教学难点】用除法的意义理解分数的意义。【教具准备】实物投影、圆片、多媒体课件。【教学过程】一、前提激趣：(一)口答把6个蛋糕平均分给3个人，每人分得多少块？把3个蛋糕平均分给3个人，每人分得多少块？把1个蛋糕平均分给2个人，每人分得多少块？（二）小结：两个数相除，商可以用整数表示，可以用小数表示，也可以用分数表示，所有的除法都可以用分数表示吗？今天这节课我们就来探究分数与除法之间的关系。（本节课中所以除法的商都用分数来尝试）。板书课题。二、定标导学：出示目标，师导读。三、自主学习，交流讨论：（一）探索一个物体平均分，体会分数与除法的关系，自学交流例1；(二)探索多个物体平均分，小组探究例2.四、顺学善导：（一）引导例11、请学生读题，如何列示？师板书1÷3=2、结果多少个呢?你是怎样思考的？（学生回答后课件演示：从分数的意义上理解1÷3，就是把1个蛋糕平均分成三份，表示这样一份的数，可以用分数来表示,1块的就是块。）3、板书：1÷3=（块）（1块的）（老师：从图中可以看出1÷3和都表示阴影部分这一块，它们之间是相等关系。）（二）。引导例21、出示例题，怎样列式。板书3÷4=2、3÷4的计算结果用分数表示是多少？请同学们用圆片分一分。3、学生分组分一分，师巡视辅导。4、生演示。并说说你的分法（方法一：可以1个1个地分，先把1块月饼平均分成4份，每人得到块,每个学生分得3个块，就是块月饼。）（方法二：可以把3块月饼叠在一起，再平均分成4份，每人拿到其中的一份，就是三块月饼的，也有三个，拼在一起是一块月饼的，就是块月饼，所以每人分得块。）5、课件展示同学分的过程。6、再分一分：（1）把2块饼平均分给5个同学，每个同学分到多少块？（2）把3块饼平均放在7个保鲜盒中，平均每个保鲜盒放多少块？说说你的思维过程。8、总结概括分数与除法之间的关系。（1）.观察这几个除法算式，你认为除法与分数有怎样的关系？同桌交流。怎样用一个关系式来表示？（被除数÷除数＝被除数/除数

）（2）.如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？（3）.a、b可以是任何数，对吗？9，打开书49页，勾一勾，读一读。10、小结：这节课同学们通过动手操作，运用分数的意义，漂亮的找到了分数与除法的关系，知道了所有除法的商都可以用分数来表示，为我们以后的计算找到了一条便捷的道路，真了不起。接下来我们就把我们智慧的结晶运用到实际生活中。五、达标尝试（一）书上50页做一做第1题

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论