江苏2026年特岗教师《教育综合知识》真题回忆版

江苏2026年特岗教师《教育综合知识》真题回忆版【一、单项选择题】1.在教育目的的价值取向上，主张“教育是为了培养合格的社会成员”的观点属于（）。A.个人本位论B.社会本位论C.生活本位论D.文化本位论2.江苏省某乡村小学致力于通过教育振兴乡村文化，强调教育应服务于当地经济发展。这体现了教育的（）功能。A.育人功能B.政治功能C.经济功能D.文化功能3.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造。”这一观点出自（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克4.在我国基础教育课程改革中，强调改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。这体现了课程改革的（）目标。A.实现课程功能的转变B.体现课程结构的均衡性C.密切课程内容与生活和时代的联系D.改善学习方式5.奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。在小学低年级，学生学习动机的主要成分是（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.直接的内驱力6.小明在解决数学问题时，能够将新学的公式迁移到类似的物理问题中。这种迁移属于（）。A.水平迁移B.垂直迁移C.一般迁移D.具体迁移7.老师在讲台讲课，声音通过空气传播到学生的耳朵里，引起鼓膜振动，学生听到了声音。这属于感觉现象中的（）。A.适应B.对比C.联觉D.感觉后像8.在心理学研究中，为了控制额外变量，研究者经常采用双盲实验设计。在这种设计中，（）。A.主试知道被试接受哪种处理B.被试知道自己在接受实验C.主试和被试都不知道实验的真实目的和具体安排D.主试和被试都知道实验的真实目的9.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童处于“具体运算阶段”的年龄大致是（）。A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11-15岁10.某学生在考试前非常紧张导致失眠，这属于心理辅导中的（）问题。A.学习困难B.人际交往障碍C.情绪障碍D.品德问题11.《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度。义务教育具有（）特征。A.强制性、公益性、统一性B.强制性、公共性、基础性C.自愿性、公益性、统一性D.强制性、长期性、多样性12.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调校内外各种教育力量13.布鲁纳认为，学习的本质是（）。A.形成刺激与反应的联结B.认知结构的重组C.主动地形成认知结构D.有意义的信息加工14.在进行教育评价时，不仅关注学生的学业成绩，而且关注学生的创新精神和实践能力。这种评价观属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.发展性评价D.总结性评价15.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话体现了教师职业道德规范中的（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.为人师表D.教书育人16.小学生在学习汉字时，不仅记住了字音，还理解了字义，并能正确书写。这种学习属于（）。A.机械学习B.意义学习C.发现学习D.接受学习17.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其核心原则是（）。A.以学生为中心B.以教材为中心C.以教师为中心D.以社会为中心18.在德育过程中，教师利用学生身上的闪光点对其进行鼓励，从而克服其缺点。这种德育原则是（）。A.导向性原则B.长善救失原则C.严格要求与尊重学生相结合原则D.教育影响一致性与连贯性原则19.某教师在进行分数统计时，计算出了班级的平均分和标准差。标准差的计算公式为（）。A.¯B.SC.rD.Z20.最早提出“班级授课制”这一组织形式的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.杜威21.小学生在背诵课文时，往往从头到尾反复诵读，这属于（）。A.部分复习B.整体复习C.尝试背诵D.过度学习22.教师通过展示实物、教具或进行示范实验，使学生获得知识的方法是（）。A.演示法B.实验法C.练习法D.参观法23.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均匀递减B.先快后慢C.先慢后快D.不规则变化24.《中小学教师职业道德规范》中提出的“关爱学生”要求教师（）。A.不体罚或变相体罚学生B.认真备课上课C.衣着得体，语言规范D.崇尚科学精神25.在技能形成的练习阶段，练习成绩出现暂时停顿甚至下降的现象，称为（）。A.高原现象B.恐惧现象C.疲劳现象D.极限现象26.小明因为帮助同学而受到老师的表扬，此后他更加乐于助人。这种强化属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退27.某学生智力测验的IQ为115，根据韦克斯勒的智力量表，该学生的智力水平属于（）。A.超常B.优秀C.中上D.平常28.“一把钥匙开一把锁”体现了教育学中的（）原则。A.循序渐进B.因材施教C.启发诱导D.理论联系实际29.在教学设计中，分析学习需要、学习内容和学习者是（）阶段的主要任务。A.教学评价B.教学策略C.前端分析D.教学实施30.江苏省某中学开展“苏式课堂”教学改革，强调“以学论教”，关注学生的实际获得。这主要体现了新课程改革中的（）理念。A.发展性评价B.民主性教学C.研究性学习D.合作学习【二、多项选择题】31.教育活动的基本要素包括（）。A.教育者B.受教育者C.教育影响D.教育内容E.教育手段32.下列属于建构主义学习理论基本观点的有（）。A.知识观：知识不是绝对的，是相对的B.学习观：学习是学生主动建构的过程C.学生观：学生不是空着脑袋走进教室的D.教师观：教师是知识的灌输者E.教学观：教学是传递客观知识的过程33.教师的专业素养主要包括（）。A.专业知识素养B.专业能力素养C.专业态度素养D.身心素质E.外貌形象34.影响个体身心发展的因素主要有（）。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性E.社会政治制度35.心理健康的标准包括（）。A.对现实的有效知觉B.自知自尊与自我接纳C.自我调控能力D.与人建立亲密关系的能力E.人格结构的整合与稳定36.我国新课程改革设置的综合实践活动课主要包括（）。A.信息技术教育B.研究性学习C.社区服务与社会实践D.劳动与技术教育E.通用技术37.下列属于我国中小学德育主要方法的有（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法E.品德评价法38.依据《中华人民共和国未成年人保护法》，对未成年人的保护包括（）。A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.网络保护E.政府保护39.课堂纪律的类型包括（）。A.自我促成的纪律B.任务促成的纪律C.集体促成的纪律D.教师促成的纪律E.规则促成的纪律40.教学反思的主要内容包括（）。A.反思教学理念B.反思教学行为C.反思教学策略D.反思教学效果E.反思学生作业【三、判断题】41.教育的相对独立性是指教育可以完全脱离社会政治经济而独立发展。（）42.心理定势总是阻碍问题的解决。（）43.智力越高，学习成绩一定越好。（）44.程序教学是基于斯金纳的操作性条件反射理论设计的。（）45.德育过程就是学生思想品德形成和发展的过程，两者完全等同。（）46.赫尔巴特是传统教育学的代表人物，他强调“儿童中心”。（）47.在认知风格上，场独立型的人比场依存型的人更善于解决需要分析细节的问题。（）48.小学生的注意发展过程中，无意注意始终占据主导地位。（）49.负强化和惩罚在本质上是相同的，都是为了减少不良行为的发生。（）50.教师在进行教育教学时，必须严格遵守教育法律法规，不得侵犯学生的合法权益。（）【四、填空题】51.洛克提出了“白板说”，认为人的心灵如同白板，一切知识来源于________。52.在教育心理学研究中，________是指被试者在实验过程中由于知道自己在被观察而产生行为改变的现象。53.我国当前基础教育课程改革中，将课程分为国家课程、地方课程和________三级。54.教师备课的“三备”是指备教材、备学生和________。55.耶克斯-多德森定律（Yerkes-DodsonLaw）表明，动机强度与工作效率之间呈________关系。【五、简答题】56.简述小学教师如何激发学生的学习动机。57.简述新课改背景下教师角色的转变。58.简述皮亚杰认知发展理论中影响认知发展的因素。59.简述《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的主要内容。【六、案例分析题】60.【案例】江苏省某乡镇中心小学的李老师接手了一个四年级的班级。这个班的学生大部分是留守儿童，父母常年在外务工，由爷爷奶奶照顾。班级纪律涣散，学生学习习惯较差，作业经常不交。李老师接手后，没有急于批评学生，而是利用一个月的时间深入家访，了解每个学生的家庭情况和性格特点。他发现班上的小强虽然调皮捣蛋，经常欺负同学，但非常讲义气，体育特别好，尤其是篮球。于是，李老师任命小强为体育委员，并鼓励他带领班级篮球队参加学校比赛。在训练和比赛中，小强表现出了极强的责任感和领导力，不仅自己遵守纪律，还带动了几个“调皮大王”开始认真学习。对于班上性格内向、不敢发言的小红，李老师在课堂上特意设计了一些简单的问题让她回答，并给予充分的肯定和表扬。渐渐地，小红变得开朗起来，成绩也有了明显提升。此外，李老师还利用周末时间，组织“留守儿童之家”活动，通过视频连线让家长与孩子沟通，弥补亲情缺失。一学期下来，该班的面貌焕然一新，学习成绩也大幅提高。问题：（1）请运用德育原则的相关理论分析李老师的教育行为。（2）请运用马斯洛的需要层次理论分析李老师组织“留守儿童之家”活动的合理性。61.【案例】王老师在讲授小学数学“圆的面积”一课时，没有直接给出公式让学生死记硬背，而是让学生准备了一张圆形的纸片。师：同学们，我们以前学过长方形、正方形的面积，大家知道圆的面积怎么求吗？生：（摇头）不知道。师：没关系，我们今天来做个实验。请大家把手中的圆片，通过剪拼的方式，转化成我们学过的图形。学生们开始动手操作，有的把圆剪成一个个小扇形，然后拼在一起。师：大家观察一下，拼成的图形像什么？生：像个长方形。师：很好！如果我们把圆分得越细，拼成的图形就越接近长方形。请大家思考一下，这个长方形的长和宽与圆的什么有关？经过讨论和引导，学生们自己推导出了圆的面积公式：S=问题：（1）请分析王老师的教学体现了哪些教学原则？（2）请结合学习动机理论，分析王老师这种教学方式对学生学习动机的影响。62.【案例】某小学三年级学生小华，最近总是情绪低落。原来，小华的父母离异了，他跟着父亲生活。父亲工作忙，经常加班，对他关心较少，且脾气暴躁，经常因为小事打骂小华。在学校里，小华变得沉默寡言，不愿与同学交往，作业也不按时完成。班主任张老师发现后，多次找小华谈心，并主动联系小华的父亲。张老师对小华的父亲说：“孩子正处于身心发展的关键时期，家庭环境对他的影响非常大。根据《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国家庭教育促进法》，家长应当关注未成年人的生理、心理状况和情感需求，不得实施家庭暴力。您现在的教育方式不仅不能解决问题，反而会让孩子产生逆反心理和恐惧感，甚至影响他的一生。”经过张老师的耐心沟通，小华的父亲意识到了自己的错误，承诺改变教育方式。张老师还建议学校心理辅导老师对小华进行定期心理疏导。问题：（1）请结合相关教育法律法规，评析张老师的行为。（2）如果你是小华的班主任，你将如何帮助小华走出心理阴影？【参考答案】【一、单项选择题】1.B2.C3.C4.C5.C6.A7.C8.C9.C10.C11.A12.B13.C14.C15.C16.B17.A18.B19.B20.A21.B22.A23.B24.A25.A26.A27.C28.B29.C30.A【二、多项选择题】31.ABC32.ABC33.ABCD34.ABCD35.ABCDE36.ABCD37.ABCDE38.ABCDE39.ABCD40.ABCD【三、判断题】41.错误42.错误43.错误44.正确45.错误46.错误47.正确48.正确49.错误50.正确【四、填空题】51.感觉（或后天经验）52.霍桑效应（或被试效应）53.校本课程54.备教法55.倒U型【五、简答题】56.简述小学教师如何激发学生的学习动机。答：（1）创设问题情境，实施启发式教学。让学生产生认知冲突，激发求知欲。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平。根据耶克斯-多德森定律，中等程度的动机最有利于任务完成。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。反馈要及时、具体，表扬为主，批评为辅。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。引导学生将成功归因于努力，失败归因于努力不足，避免归因于能力不足。（5）利用学习动机和学习效果的互动关系培养学习动机。（6）通过开展丰富多彩的课外活动，培养学习兴趣。57.简述新课改背景下教师角色的转变。答：（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。教师应从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。教师应在教学实践中进行反思和研究。（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。教师不再只是课程的执行者，而是参与课程开发的过程。（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。教师应走出校园，利用社区资源为教育服务。58.简述皮亚杰认知发展理论中影响认知发展的因素。答：（1）成熟：指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟，为认知发展提供生理基础。（2）练习和习得经验：指个体对物体做出动作过程中的练习和习得的经验（包括物理经验和数理-逻辑经验）。（3）社会性经验：指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。（4）具有自我调节作用的平衡化：是认知发展的决定性因素，通过同化和顺应机制，使认知结构从低级向高级发展。59.简述《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）的主要内容。答：（1）爱国守法：热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。（2）爱岗敬业：忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真辅导学生。（3）关爱学生：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。（4）教书育人：遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。（5）为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。（6）终身学习：崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。【六、案例分析题】60.【案例解析】（1）李老师的教育行为充分体现了德育原则中的长善救失原则、因材施教原则、疏导原则和尊重学生与严格要求相结合原则。第一，贯彻了长善救失原则。该原则是指在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。案例中，李老师发现小强体育好、讲义气（积极因素），于是任命他为体育委员，引导他发挥特长，从而克服了纪律涣散、欺负同学的缺点，正是这一原则的体现。第二，贯彻了因材施教原则。该原则是指教育者要根据学生的年龄特征和个性差异进行有针对性的教育。李老师针对小强调皮好动、小红内向胆小的不同特点，分别采取了不同的教育策略，如任命体育委员、设计简单问题鼓励等，做到了一把钥匙开一把锁。第三，贯彻了疏导原则。该原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生主动性。李老师没有简单粗暴地批评学生，而是通过家访、谈心、组织活动等方式引导学生，疏通了学生的思想障碍。第四，体现了尊重学生与严格要求相结合原则。李老师深入家访，了解学生，尊重了学生的人格；同时，通过班规和比赛训练对学生提出了纪律要求，促进了学生发展。（2）马斯洛的需要层次理论将人的需要分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要。李老师组织“留守儿童之家”活动，主要是为了满足留守儿童缺失的“归属与爱的需要”。第一，归属与爱的需要是建立人际关系、与他人互动、被接纳和关爱的需求。留守儿童父母不在身边，爷爷奶奶往往只能照顾生活，缺乏情感交流，导致这部分需要匮乏。第二，李老师通过视频连线让家长与孩子沟通，弥补了亲情缺失，让孩子感受到父母的爱，满足了爱的需要。第三，通过集体活动，让留守儿童在同伴群体中建立友谊，感受到集体的温暖，满足了归属感。只有当归属与爱的需要得到满足后，学生才能产生更高层次的求知需要（学习动机），从而安心学习，提升成绩。案例中班级面貌的焕然一新也印证了这一点。61.【案例解析】（1）王老师的教学体现了直观性原则、启发性原则和教师主导与学生主体相结合原则。第一，直观性原则。该原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。王老师让学生准备圆形纸片，通过剪拼实验，将抽象的几何图形具体化，体现了这一原则。第二，启发性原则。该原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。王老师没有直接给出公式，而是通过提问“像什么？”“长和宽与圆的什么有关？”引导学生一步步思考，自主推导公式，充分调动了学生的思维。第三，教师主导与学生主体相结合原则。王老师作为教师，设计了教学流程和问题（主导），而学生通过动手操作、讨论、思考来发现知识（主体），两者结合良好。（2）王老师的教学方式极大地激发了学生的内部学习动机。第一，根据奥苏贝尔的认知内驱力理论，认知内驱力是要求理解、掌握知识以及运用知识的渴望。这种动机指向学习任务本身，是一种最稳定、最重要的内部动机。王老师通过探究式教学，让学生经历“发现”知识的过程，满足了学生的好奇心和求知欲，从而激发了强烈的认知内驱力。第二，根据自我效能感理论，自我效能感是指人对自己能否成功进行某一成就行为的主观判断。当学生通过自己的努力推导出公式时，会产生成功的体验，从而提高自我效能感，增强学习信心。第三，根据归因理论，如果学生将成功归因于自己的能力或努力，会更有动力。王老师让学生自己推导公式，学生会认为自己“学会了”、“有能力”，这种积极的归因有助于维持长期的学习动机。第四，该教学方式变“要我学”为“我要学”，体现