《社戏》公开课一等奖教案

《社戏》公开课一等奖教案一、课题名称《社戏》（部编版初中语文教材）二、授课年级初中二年级（或根据实际教材版本调整）三、课时安排2课时四、课型新授课（精读课）五、教学目标（一）知识与技能1.了解作者鲁迅及其创作背景，积累并掌握文中重要的生字词及文学常识。2.理解课文主要内容，把握文章以“社戏”为线索的叙事结构，梳理情节发展脉络。3.分析文中鲜活的人物形象，把握其主要性格特征。4.品味作者清新自然、富有生活气息的语言，学习景物描写的方法及其作用。（二）过程与方法1.通过朗读、默读、跳读等多种阅读方式，引导学生整体感知文本，初步把握文章情感基调。2.通过小组讨论、合作探究等形式，引导学生深入文本，品味关键语句和重点段落，理解文章主旨。3.学习圈点批注的阅读方法，培养学生独立阅读和思考的能力。（三）情感态度与价值观1.感受作者对童年美好生活的怀念，体会乡村淳朴的民风和真挚的人情。2.认识到童年的美好回忆对于人生的意义，培养热爱生活、珍惜友情的情感。3.引导学生思考平凡生活中的乐趣与诗意，培养积极乐观的人生态度。六、教学重难点（一）教学重点1.理解文章围绕“社戏”所叙述的几件主要事情，把握叙事线索和情节发展。2.分析双喜、阿发、六一公公等人物形象，体会作者寄托在他们身上的情感。3.品味文中描写月夜航船、船头看戏、归航偷豆等场景的精彩语句，学习景物描写的技巧。（二）教学难点1.理解“我”对“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”的怀念，并非单纯指豆的美味或戏的精彩，而是对童年美好时光、淳朴人情的珍视。2.体会作者在叙述中蕴含的对童年自由快乐生活的向往和对成人世界某些束缚的隐晦批判。七、教学方法情境导入法、朗读法、讨论法、问题探究法、多媒体辅助教学法八、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、背景资料、重点字词、相关图片、音频或视频片段等），准备课文朗读音频。2.学生：预习课文，圈点勾画生字词和疑难语句，初步了解课文内容，查阅作者相关资料。九、教学过程第一课时（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）师：同学们，每个人的童年都有许多难忘的记忆，可能是一次有趣的游戏，一次难忘的旅行，或者是一群陪伴你成长的伙伴。今天，我们要一起走进文学巨匠鲁迅先生的童年，去看看他记忆深处，那一场令他魂牵梦萦的“社戏”。（板书课题：社戏鲁迅）看到这个题目，大家会想到什么？（引导学生自由发言，初步感知“社戏”的概念）（二）走近作者，了解背景（约5分钟）1.学生分享课前搜集的关于鲁迅的资料。2.教师补充：鲁迅，原名周树人，字豫才，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。我们学过他的《从百草园到三味书屋》。《社戏》选自他的小说集《呐喊》。这部作品创作于上世纪二十年代，当时的鲁迅正经历着思想的深刻转变，对现实社会有着清醒的洞察。但在《社戏》中，我们看到的更多的是他对童年纯真时光的温馨回望。（三）初读课文，整体感知（约20分钟）1.听读课文，标注生字词：播放课文朗读音频，学生认真聆听，同时在文中圈点出生字词和不理解的句子。2.字词检查与积累：*出示课件，检查学生对重点字词的掌握情况，如：惮、踱、棹、归省、行辈、撺掇、凫水、潺潺、弥散、蕴藻、纠葛等。（可采用指名读、齐读、解释词义等方式）3.默读课文，梳理情节：*学生默读课文，思考：课文围绕“社戏”主要写了哪几件事？*小组讨论，代表发言，教师引导并板书：*戏前波折（盼看戏、外祖母家的准备、小伙伴的邀请）*月夜航船（去赵庄看戏途中的见闻感受）*船头看戏（在赵庄看戏的情景）*归航偷豆（返航途中“偷”罗汉豆的趣事）*戏后余波（六一公公送豆、“我”的感慨）4.再读课文，把握线索：*提问：贯穿全文的线索是什么？（学生思考回答，明确：以“我”的所见所闻所感为线索，以“社戏”为中心事件展开。）（四）课堂小结与作业布置（约10分钟）1.小结：这节课我们初步走进了鲁迅的《社戏》，了解了故事的来龙去脉。一场看似平凡的乡村社戏，却给童年的“我”留下了深刻的印象，其中的缘由，我们下节课继续探究。2.作业：*熟读课文，特别是描写月夜航船和归航偷豆的段落。*思考：在去看社戏的途中，“我”的心情是怎样的？作者是如何描写这种心情的？第二课时（一）复习回顾，导入新课（约5分钟）师：上节课我们梳理了《社戏》的主要情节。同学们还记得，在众多情节中，哪些场景给你留下了最深刻的印象？（学生自由回答，如月夜航船、归航偷豆等）这节课，我们就一同深入这些经典场景，去品味文字的魅力，感受那份纯真的美好。（二）研读赏析，品味语言（约25分钟）1.聚焦“月夜航船”——感受景物之美与期待之情*学生齐读描写月夜航船的段落（第10-13自然段）。*提问：作者从哪些角度描写了去赵庄看戏途中的夜景？运用了哪些感官？有何作用？*学生圈点批注，小组讨论交流。*教师引导学生分析：*视觉：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台……”（以动写静，反衬船行之快，表现“我”的急切心情）*听觉：“那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”（笛声的悠扬，烘托了温馨美好的氛围，也表现了“我”沉醉其中的感受）*嗅觉：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来……”（清香与水气，使夜晚的空气更加清新宜人）*触觉：“夹杂在水气中扑面的吹来”（写出了微风拂面的舒适感）*小结：这段景物描写，多感官结合，动静相宜，情景交融，不仅描绘了一幅朦胧优美的月夜航船图，更烘托了“我”去看社戏时的兴奋、期待与急切之情。2.聚焦“归航偷豆”——体悟童真之趣与淳朴人情*学生自由朗读归航偷豆的段落（第14-21自然段）。*提问：孩子们“偷豆”的过程是怎样的？他们“偷”豆时的心情如何？你如何看待他们的“偷”？*小组合作探究，代表发言。*教师引导：*“偷”的过程：商议、行动、分工（双喜指挥，阿发、桂生等执行），显得熟练而有序，充满童趣。*“偷”的心情：紧张、兴奋、刺激、快乐。*如何看待“偷”：这并非真正意义上的偷窃。孩子们“偷”的是自家的豆（阿发“偷我们的罢，我们的大得多呢”），是为了招待客人，表现了他们的淳朴、无私、热情好客和天真烂漫。这里的“偷”，偷出了情趣，偷出了友谊，偷出了纯真的童心。*讨论：阿发和双喜这两个孩子，给你留下了怎样的印象？（引导学生结合具体言行分析：双喜——聪明机灵、有主见、善解人意、组织能力强；阿发——淳朴无私、憨厚善良。）3.聚焦“戏后余波”——理解“好豆”“好戏”的深意*提问：课文结尾说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”结合全文，你认为那夜的豆是“好豆”，戏是“好戏”吗？为什么作者会有这样的感慨？*学生思考，畅所欲言。*教师点拨：*从实际来看：戏并不好看（“我们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船”“戏已经开场了，我们轻轻地走进棚里，大家挨肩坐下。我的心也一同在那里跳。然而老旦终于出台了。老旦本来是我所最怕的东西，尤其是怕他坐下了唱。”）；豆也只是普通的罗汉豆。*作者为何觉得“好”：那夜的豆之所以“好”，戏之所以“好”，是因为它们承载了童年时期纯真的友谊、淳朴的乡情和自由快乐的时光。“我”怀念的不仅仅是豆和戏，更是那个夜晚、那些人、那种无拘无束的氛围和真挚的情感。这份美好，是长大后在都市生活中难以寻觅的，因此显得尤为珍贵。*引申：六一公公的形象分析。（宽厚、慈爱、淳朴，对孩子们的“偷豆”行为不仅不责怪，反而还送豆、夸奖，体现了乡村民风的淳朴。）（三）拓展延伸，感悟主旨（约7分钟）1.讨论：《社戏》中的童年是怎样的？你向往这样的童年吗？为什么？2.教师引导学生结合自身生活体验谈感受，从而更深层次理解作者对童年美好生活的怀念，对淳朴、和谐人际关系的向往。3.总结主旨：本文通过回忆“我”少年时代在农村看社戏的一次经历，刻画了一群淳朴可爱的农村孩子形象，展现了农村自由天地中充满生机和乐趣的生活画卷，表达了作者对童年美好生活的怀念和对淳朴民风的赞美之情。（四）课堂总结与作业布置（约3分钟）1.课堂小结：《社戏》是一幅温馨的乡村风情画，是一曲纯真的童年赞歌。鲁迅用他饱含深情的笔触，为我们描绘了一段难忘的童年记忆，也让我们感受到了人性的美好。希望我们都能珍惜生活中的美好瞬间，保持一颗纯真之心。2.作业：*选择文中你最喜欢的人物或景物描写段落，进行赏析，写一段不少于200字的批注。*回忆自己童年时代一件难忘的趣事，写一篇短文，题目自拟。*课外阅读鲁迅的《呐喊》中的其他作品，如《故乡》《孔乙己》等。六、板书设计社戏鲁迅线索：“我”的见闻感受情节：戏前波折（盼、邀）——月夜航船（景美、情切）——船头看戏（戏淡、人欢）——归航偷豆（趣浓、情真）——戏后余波（豆香、味永）人物：双喜：聪明机灵、有主见阿发：淳朴无私、憨厚六一公公