Unit 7 Being a Smart Shopper 第5课时 Grammar in use.教学设计- 仁爱科普版英语七年级下册

-1-Unit7BeingaSmartShopper第5课时Grammarinuse.教学设计-仁爱科普版英语七年级下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容仁爱科普版英语七年级下册Unit7BeingaSmartShopper第5课时Grammarinuse。本节课主要围绕一般现在时态的构成和用法展开，包括肯定句、否定句和一般疑问句的转换，以及祈使句的构成。通过练习，学生能够正确运用一般现在时态描述日常生活中的购物活动。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。通过学习一般现在时态，学生能够提高语言表达的准确性，增强在实际购物场景中的英语沟通能力。同时，通过讨论购物经验，学生能够拓展国际视野，增强对多元文化的理解和尊重。教学难点与重点1.教学重点，

①正确识别和使用一般现在时态，包括肯定句、否定句和一般疑问句的结构。

②灵活运用祈使句，表达购物时的建议或指令。

③在真实的购物语境中，运用一般现在时态进行有效的沟通。

2.教学难点，

①学生能够区分和掌握一般现在时态的不同句型变化，避免混淆。

②学生能够正确运用时态变化来表达不同语气和意图，如请求、建议或命令。

③在实际交流中，学生能够灵活运用一般现在时态描述购物场景，同时考虑到语境和语气的适当性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的仁爱科普版英语七年级下册教材，特别是Unit7BeingaSmartShopper相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的购物场景图片、商品价格标签图表、以及与购物相关的视频片段，以辅助学生理解和练习。

3.教学工具：准备磁带播放器或多媒体播放设备，以便播放听力材料或音频练习。

4.教室布置：设置讨论小组，安排购物模拟区域，并准备白板或黑板，以便板书和展示语法结构。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“Doyoulikeshopping?”来引起学生的兴趣，并鼓励他们分享自己的购物经历。

-回顾旧知：教师简要回顾一般过去时和一般将来时，帮助学生建立时间概念上的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解一般现在时态的构成和用法，包括肯定句、否定句和一般疑问句的结构。

-举例说明：通过展示购物场景的图片，教师用一般现在时态描述场景中的物品和活动，如“Ibuyapples.”，“Theydon'tsellbananas.”，“Doyouhavemilk?”。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们用一般现在时态描述自己的购物清单。

3.练习环节（约30分钟）

-学生活动：学生通过完成教材中的练习题，如填空、改写句子等，来巩固一般现在时态的用法。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡视，提供个别指导，纠正错误。

4.情景模拟（约15分钟）

-学生分组：学生分成小组，每组扮演不同的角色，如顾客、店员等。

-模拟购物：每个小组根据教师提供的购物场景，用英语进行对话，运用一般现在时态进行交流。

-角色扮演：教师随机抽取学生进行角色扮演，检查他们对一般现在时态的掌握情况。

5.语法点拨（约10分钟）

-教师针对学生在模拟购物中出现的语法错误进行点拨，强调时态的正确使用。

-学生提问：学生可以提出在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调一般现在时态在购物场景中的重要性。

-学生反思：学生回顾自己的学习过程，思考如何将所学知识应用到实际生活中。

7.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括完成教材中的相关练习，以及用一般现在时态写一篇关于自己购物经历的短文。

整个教学过程注重学生的参与和实践，通过多种教学活动帮助学生理解和掌握一般现在时态的用法。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《ADayattheMarket》：这是一篇关于市场购物体验的文章，描述了不同地区市场的特色和购物文化，学生可以通过阅读了解不同国家的购物习惯。

-《ShoppingTipsforSavvyConsumers》：这篇文章提供了实用的购物技巧，包括如何比较价格、识别假冒伪劣商品等，有助于学生提高购物智慧和消费能力。

-《TheEvolutionofShoppingMalls》：通过阅读这篇文章，学生可以了解购物中心的历史和发展，以及它们如何影响现代购物习惯。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作购物清单，并使用一般现在时态描述每个项目。

-鼓励学生调查自己所在社区的不同商店，记录下商店的名称、提供的服务和商品种类，并用英语进行描述。

-学生可以创作一个关于未来购物体验的短文，运用一般现在时态和一般将来时态来描述可能的新技术和购物方式。

-通过互联网或图书馆资源，学生可以研究不同国家的购物节庆，了解这些节庆的历史和庆祝方式。

-学生可以参与模拟购物游戏，使用英语进行角色扮演，练习在购物时使用一般现在时态进行交流。

3.实践活动建议：

-组织学生参加校园或社区举办的跳蚤市场或二手书市，让学生在实际购物环境中运用英语。

-创建一个班级购物日志，让学生记录每次购物的经历，包括购物地点、购买物品和所使用的英语表达。

-设计一个购物小测验，让学生在模拟的购物环境中使用英语进行对话，以检验他们的语言应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度和互动情况，评价学生在课堂上的表现。学生是否能够积极参与讨论，正确运用一般现在时态进行交流，以及是否能够根据教师的指示完成相关任务。

2.小组讨论成果展示：评估学生的小组合作能力，包括是否能够有效沟通、是否能够共同完成任务，以及是否能够展示出对一般现在时态的深入理解和应用。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对一般现在时态知识的掌握程度，包括对肯定句、否定句和一般疑问句的构成和用法的理解，以及对祈使句的运用。

4.实际购物情境模拟：观察学生在模拟购物情境中的表现，评估他们在实际语境中运用一般现在时态进行交流的能力，包括语法准确性、语境适应性和沟通效果。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现和测试结果，教师给出具体的评价和反馈。针对学生的优点，给予肯定和鼓励；对于存在的问题，提供具体的指导和改进建议，如强调某些语法点的重要性，或者提供额外的练习材料来帮助学生巩固知识。教师的评价和反馈应具有建设性，旨在帮助学生提高英语水平，并在购物等实际情境中更好地运用所学的语法知识。板书设计1.①一般现在时态的构成：动词的规则变化和不规则变化

②规则动词：加-s或-es

③不规则动词：特定变化形式

2.①肯定句结构：主语+动词原形+其他

②例句：Ibuyapples.（我买苹果。）

3.①否定句结构：主语+动词的否定形式+其他

②例句：Theydon'tsellbananas.（他们不卖香蕉。）

4.①一般疑问句结构：助动词do/does+主语+动词原形+其他

②例句：Doyouhavemilk?（你有牛奶吗？）

5.①祈使句结构：动词原形+其他

②例句：Buysomefruits,please.（请买些水果。）

6.①购物相关词汇：shop,buy,sell,pay,price,discount,etc.

②例句：Iwanttobuyabook.（我想买一本书。）

7.①购物场景描述：market,supermarket,departmentstore,onlineshopping,etc.

②例句：Igotothesupermarkettobuygroceries.（我去超市买日用品。）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实购物场景：我在教学中尝试引入真实的购物场景，比如模拟超市、跳蚤市场等，让学生在具体情境中练习使用一般现在时态，这样不仅能提高学生的兴趣，还能让他们在实际语境中运用所学。

2.互动式教学：我尝试采用更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中学习，这样可以激发他们的学习热情，同时也培养了他们的合作能力和沟通技巧。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：我发现学生在英语基础和语言能力上存在较大差异，这导致他们在理解和运用语法知识时遇到困难。我需要更加细致地了解每个学生的学习情况，提供个性化的辅导。

2.语法教学过于理论化：我意识到在语法教学中，如果过于强调理论的讲解，可能会让学生感到枯燥，影响他们的学习效果。我需要更多地结合实际语境，让语法