2025-2026学年长征教学设计

上课时间上课时间2025-2026学年长征》教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路本节课以《长征》为主题，旨在引导学生了解长征的历史背景、过程和意义。通过分析长征中的关键事件和人物，让学生深刻体会长征精神的伟大，激发学生的爱国情怀。课程设计紧密结合教材内容，注重历史与现实的结合，通过图片、视频等多媒体手段，增强学生的直观感受，提高教学效果。核心素养目标核心素养目标培养学生对历史的深刻理解和分析能力，提升学生的爱国情感和社会责任感。通过学习长征，使学生认识到集体主义精神的重要性，增强学生的历史使命感，培养学生在面对困难和挑战时坚持不懈、勇往直前的品质。学习者分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生可能已经具备一些关于中国近现代史的基本知识，如辛亥革命、五四运动等历史事件。在《长征》这一章节，学生可能对长征的基本概念有所了解，但对于长征的具体过程、战略战术以及背后的历史背景可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对历史的兴趣因人而异，部分学生可能对长征这一充满传奇色彩的历史事件感兴趣，而另一些学生可能对此较为陌生。学生的学习能力方面，有的学生擅长逻辑分析，有的则更擅长形象思维。学习风格上，有的学生偏好阅读文本，有的则更倾向于通过图片、视频等多媒体资源进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《长征》时可能遇到的困难包括对长征过程中复杂战略和战术的理解、对历史人物和事件的记忆以及如何将历史事件与当代生活相结合。此外，学生可能对长征的艰苦历程感到难以想象，需要在教学中适当引导，帮助他们建立正确的价值观和情感态度。教学资源准备教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《长征》相关教材或学习资料，包括长征路线图、历史图片和关键文献摘录。

2.辅助材料：准备与长征相关的图片、历史图表、长征主题视频片段等，以丰富教学形式。

3.教学软件：使用PPT或在线教学平台展示教学内容，辅助学生理解长征的历史背景和重要事件。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论，同时确保教室环境安静、适宜学习。教学过程设计教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放长征主题歌曲，营造氛围，激发学生兴趣。

2.展示长征路线图，引导学生思考长征的路线选择和历史意义。

3.提出问题：长征是中国革命的重要历史事件，你们对长征有哪些了解？长征对我们有什么启示？

二、讲授新课（20分钟）

1.长征的历史背景和原因（5分钟）

-介绍长征的历史背景，如第五次反“围剿”的失败。

-讲解长征的原因，包括红军战略的调整、敌人的追击等。

2.长征的过程和重要战役（10分钟）

-按时间顺序讲述长征的主要阶段，如突破四道封锁线、飞夺泸定桥、过雪山草地等。

-着重讲解重要战役，如四渡赤水、吴起镇会师等。

3.长征精神及其时代意义（5分钟）

-解释长征精神的内涵，如坚定的信念、英勇的斗争精神等。

-分析长征精神的时代意义，如激励当代青年勇敢面对困难和挑战。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：长征精神在当代生活中的体现（5分钟）

-学生分组讨论，分享长征精神在个人成长、社会发展等方面的具体表现。

2.案例分析：长征中的一次重要决策（5分钟）

-分析长征途中的一次关键决策，如四渡赤水的战略部署，让学生学会从历史角度思考问题。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：长征精神对你有什么启示？

2.提问：长征过程中有哪些战术和策略值得我们学习？

五、师生互动环节（5分钟）

1.学生提问环节：鼓励学生就长征过程中的疑问向教师提问，教师进行解答。

2.教师总结：针对学生在提问环节提出的问题进行总结，加深学生对长征的理解。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.培养学生的历史思维能力：引导学生从长征的历史事件中提炼出规律性认识。

2.增强学生的爱国主义情感：让学生深刻理解长征精神，激发学生的爱国热情。

3.提升学生的团队合作能力：通过小组讨论和案例分析，培养学生团结协作的精神。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调长征精神的时代意义。

2.学生分享学习心得，教师进行点评和反馈。

教学时长共计45分钟。知识点梳理知识点梳理1.长征的历史背景

-国内外政治形势

-红军第五次反“围剿”的失败

-红军长征的必要性

2.长征的过程

-突破四道封锁线

-飞夺泸定桥

-过雪山草地

-强渡大渡河

-遵义会议

-四渡赤水

-吴起镇会师

3.长征中的战术与策略

-灵活机动的战术

-游击战与运动战相结合

-精神鼓舞与物质保障并重

4.长征中的关键人物与事件

-毛泽东与遵义会议

-朱德、周恩来等红军领导人的贡献

-红军战士的英勇事迹

5.长征精神

-坚定信念、不怕牺牲

-众志成城、团结互助

-勇往直前、百折不挠

6.长征的时代意义

-增强民族凝聚力

-推动中国革命事业的发展

-激励后人勇敢面对困难和挑战

7.长征的启示

-坚定信念，勇往直前

-团结互助，共克时艰

-勤奋学习，提升自我

8.长征与当代生活

-长征精神在个人成长中的体现

-长征精神在社会发展中的意义

-长征精神对青年一代的启示教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度，如提问、回答问题、参与讨论等。

-学生对长征历史的兴趣和关注程度。

-学生在课堂上的态度，如专注力、纪律性等。

2.小组讨论成果展示：

-检查小组成果的展示质量，包括讨论内容的深度、表达的清晰度、小组合作的效率等。

-观察学生在小组讨论中的表现，如倾听、分享、协作等能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对长征历史知识的掌握程度，包括对事件的记忆、对人物的理解、对过程的描述等。

-测试中注意观察学生的答题速度、准确率和答题策略。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。

-安排学生之间进行互评，促进学生之间的交流和学习。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，给予正面肯定和鼓励，对不足之处提出具体改进意见。

-对小组讨论和随堂测试的结果进行总结，指出学生的优点和需要改进的地方。

-根据学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学内容的针对性和有效性。教学反思与改进教学反思与改进这节课下来，我感觉自己在教学过程中还有一些地方可以改进。比如说，我在导入环节时，虽然通过歌曲和路线图激发了学生的兴趣，但我发现有些学生对于长征的历史背景还不是特别了解，可能在理解上存在一定的困难。所以，我打算在未来的教学中，增加一些关于长征背景的简要介绍，让学生在上课前就能对长征有一个基本的了解。

在讲授新课的过程中，我发现学生对于长征中的战略战术理解起来比较吃力。我意识到，可能是因为这些内容比较抽象，所以我想在下一节课尝试用一些具体的案例来讲解，比如通过模拟战斗场景，让学生更加直观地理解长征过程中的战术运用。

另外，我在课堂提问环节，发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对长征的历史细节掌握不够。因此，我计划在课后提供一些相关的学习资料，帮助学生加强记忆，提高他们在课堂上的表现。

小组讨论环节，我发现学生们的讨论很活跃，但有时候讨论偏离了主题。我会提醒学生在讨论时要紧扣主题，同时鼓励他们提出自己的见解。

最后，我会通过随堂测试来评估学生的学习效果，并根据测试结果来调整我的教学策略。我相信，通过不断的反思和改进，我能够更好地帮助学生掌握长征这一历史事件，让他们从中汲取精神力量。板书设计板书设计①长征的历史背景

-国内外政治形势

-第五次反“围剿”的失败

-红军长征的必要性

②长征的过程

-突破四道封锁线

-飞夺泸定桥

-过雪山草地

-强渡大渡河

-遵义会议

-四渡赤水

-吴起镇会师

③长征中的战术与策略

-灵活机动的战术

-游击战与运动战相结合

-精神鼓舞与物质保障并重

④长征中的关键人物与事件

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