Unit 2 My School Story Time（教学设计）人教新起点版英语三年级下册

Unit2MySchoolStoryTime（教学设计）人教新起点版英语三年级下册授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容本章节内容为人教新起点版英语三年级下册Unit2MySchoolStoryTime。主要包括以下内容：学习有关学校各个场所的词汇，如：classroom,library,playground等；掌握询问和回答关于学校地点的句型，如：Whereistheclassroom?It'sonthesecondfloor.；通过听力和口语练习，提高学生运用英语进行日常交流的能力。核心素养目标1.培养学生的英语语言表达能力，使其能够在日常生活中运用英语描述学校环境和活动。

2.提升学生的跨文化交际意识，通过学习不同文化背景下的学校生活，增进对多元文化的理解和尊重。

3.增强学生的自主学习能力，通过自主学习词汇和句型，培养学生的独立学习习惯。

4.培养学生的团队合作精神，通过小组活动，让学生在合作中学习，提高团队协作能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握“classroom,library,playground”等与学校相关的场所词汇。

2.句型运用：熟练运用“Whereistheclassroom?It'sonthesecondfloor.”等询问和回答学校地点的句型。

难点：

1.词汇记忆：学生对于新词汇的记忆和理解可能存在困难。

2.句型应用：学生在实际情境中运用句型进行交流时可能不够流畅。

解决办法：

1.词汇记忆：通过图片、实物展示和游戏等方式，帮助学生直观记忆词汇，并通过反复朗读和练习加深印象。

2.句型应用：设计情境对话，让学生在实际交流中练习句型，同时提供足够的练习机会，让学生在实践中提高运用能力。

3.突破策略：对于基础较弱的学生，进行个别辅导，确保他们能够跟上教学进度；对于学习较好的学生，提供额外的挑战，如角色扮演或创作小故事，以提升他们的语言运用能力。教学资源1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音箱、录音设备。

2.课程平台：人教新起点版英语三年级下册配套电子教材平台。

3.信息化资源：学校网络资源库中的相关教学视频、音频资料。

4.教学手段：彩色图片、实物教具、卡片、单词卡片、情境地图。

5.教学活动：小组讨论板、学生个人笔记本、课堂练习册。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用图片展示：展示学校各个场所的图片，如教室、图书馆、操场等，引导学生观察并说出这些地方的名字。

2.热身游戏：进行“猜猜我在哪里”的游戏，教师用英语描述一个地点，学生猜出地点的名字。

3.引出主题：教师总结刚才的活动，引出本节课的主题“MySchoolStoryTime”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.词汇教学：

-教师展示“classroom,library,playground”等词汇卡片，学生跟读并模仿发音。

-学生分组，每组选择一个词汇，用简短的句子描述该地点的特点。

2.句型教学：

-教师展示“Whereistheclassroom?It'sonthesecondfloor.”等句型，学生跟读并模仿。

-学生分组，每组根据句型设计一个场景，并用英语进行描述。

3.情景模拟：

-教师带领学生进行情景模拟，模拟在学校的不同地点进行交流。

-学生分组，每组选择一个地点，进行角色扮演，用英语进行对话。

三、实践活动（用时15分钟）

1.词汇接龙：学生依次说出一个与学校相关的词汇，下一个学生说出与上一个词汇相关的词汇，以此类推。

2.地图绘制：学生分组，每组根据教材中的学校地图，用英语描述各个地点的位置和特点。

3.小故事创作：学生分组，每组创作一个关于学校生活的故事，用英语进行讲述。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组，每组讨论以下问题：

-你最喜欢的学校地点是哪里？为什么？

-你在学校里最喜欢的活动是什么？

-你认为学校还可以增加哪些设施？

2.学生代表向全班分享讨论结果，教师引导学生用英语进行表达。

3.教师举例说明：

-StudentA:Myfavoriteplaceinschoolisthelibrary.It'squietandIcanreadbooksthere.

-StudentB:Ilikeplayingsportsintheplayground.It'sfunandIcanmakefriendsthere.

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学的词汇和句型，强调重点内容。

2.学生分享自己在实践活动中的收获，教师给予肯定和鼓励。

3.教师总结本节课的学习目标，强调学生在实际生活中运用英语的重要性。教学资源拓展1.拓展资源：

-学校地图制作：利用网络或图书馆资源，寻找不同学校的地图，让学生观察并分析学校布局，提高地理信息处理能力。

-校园生活视频：收集或制作一些关于学校日常生活的视频，如升旗仪式、运动会、社团活动等，通过观看视频，让学生了解不同学校的校园文化。

-校园故事集：收集一些校园故事，如名人校友、校园传说等，通过阅读故事，激发学生对学校的兴趣和归属感。

-校园摄影作品：展示一些校园摄影作品，让学生欣赏校园美景，同时提高审美能力。

2.拓展建议：

-校园地图制作活动：引导学生利用手中的资源，如书籍、网络等，制作一张自己学校的地图。在制作过程中，学生需要了解学校各个部门的位置，培养空间认知能力。

-校园文化调研：让学生分组进行校园文化调研，了解学校的校史、校训、校歌等，通过调研，增强学生的团队协作能力和对学校文化的认识。

-校园故事分享会：组织学生分享自己听到的或亲身经历的校园故事，通过分享，让学生感受到校园生活的丰富多彩，同时提高口语表达能力。

-校园摄影比赛：举办校园摄影比赛，鼓励学生用镜头记录校园生活，提高摄影技巧和审美能力。

-校园英语角：利用课余时间，组织学生开展英语角活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语口语，提高英语交际能力。

-校园志愿者活动：鼓励学生参与校园志愿者活动，如清洁校园、帮助老师等，通过实践活动，培养学生的责任感和奉献精神。

-校园英语歌曲演唱比赛：组织学生演唱英语歌曲，提高学生的英语听力和演唱能力，同时丰富校园文化生活。

-校园英语短剧表演：鼓励学生创作并表演英语短剧，提高学生的英语口语表达能力和团队合作精神。课后作业1.词汇练习

-完成以下句子，使用正确的词汇填空：

a.Myfavoriteplaceinschoolisthe_______.

b.Ilikereadingbooksinthe_______.

c.Wehavemanysportsactivitiesinthe_______.

答案：

a.library

b.library

c.playground

2.句型运用

-用以下句型完成对话，描述你在学校的一天：

a.Whereisthe_______?It'sonthe_______floor.

b.Ihave_______classesinthemorning.

c.Afterschool,Ioftengotothe_______.

答案：

a.classroom;second

b.three

c.library

3.小组活动

-与小组成员一起，设计一个学校的地图，并在地图上标注出以下地点：

-classroom

-library

-playground

-canteen

-computerroom

4.创作小故事

-创作一个小故事，描述你在学校的一天，包括以下内容：

-你早上到达学校后的第一件事是什么？

-你在课堂上做了什么？

-你午餐后去了哪里？

-你下午放学后的活动是什么？

5.词汇扩展

-在以下单词旁边写出它们的反义词：

-old(______)

-big(______)

-new(______)

-small(______)

-busy(______)

答案：

-old:young

-big:small

-new:old

-small:big

-busy:free内容逻辑关系①本文重点知识点：

-学校各个场所的英文词汇：classroom,library,playground,canteen,computerroom等。

-描述学校地点的句型：Whereistheclassroom?It'sonthesecondfloor.（问句）Whereisthelibrary?It'snexttotheclassroom.（回答）

②本文重点词汇：

-classroom：教室

-library：图书馆

-playground：操场

-canteen：食堂

-computerroom：电脑室

③本文重点句型：

-提问句：Whereistheclassroom?（问教室在哪里）

-回答句：It'sonthesecondfloor.（回答在二楼）

-描述句：Wehavemanysportsactivitiesintheplayground.（我们在操场上有很多体育活动）教学评价1.课堂评价：

-提问：通过提问学生关于课文内容的问题，如“Whereisthelibrary?”，来检查学生对地点描述词汇和句型的掌握情况。

-观察：观察学生在课堂上的参与度，如是否积极回答问题，是否能够流利地使用新学的词汇和句型进行交流。

-小组活动：通过观察学生在小组活动中的表现，评估他们的合作能力和语言运用能力。

-互动：鼓励学生之间进行互动，如角色扮演，以评估他们的口语交流能力和听力理解能力。

2.作业评价：

-词汇练习：检查学生是否能够正确书写和运用新学的词汇，如classroom,library等。

-句型运用：通过学生完成的句子来判断他们是否能够正确运用新学的句型。

-小组活动成果：评估学生小组活动的设计和执行情况，包括地图制作、故事创作等。

-课后作业反馈：对于学生的课后作业，如小故事创作，进行详细批改，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供具体的改进建议。

3.评价方式：

-形成性评价：通过课堂提问、观察和小组活动，及时发现学生的学习困难，并提供即