【新课标】小学英语二年级上册Unit 7 In the Playground 教学设计

【新课标】小学英语二年级上册Unit7InthePlayground教学设计一、教学背景分析（一）教材分析本单元是小学英语二年级上册的第七单元，主题为“Intheplayground”。该主题属于“人与自我”及“人与社会”范畴，涉及“生活与学习”及“社会服务与人际沟通”主题群。本课时为单元第一课时，是整个单元教学的起点和基础。教材内容围绕“游乐场”这一学生熟悉且喜爱的场景展开，核心语言功能是描述正在进行的动作，即现在进行时的第一人称和第三人称单数形式的初步感知与运用。具体语言项目包括核心词汇：slide,swing,seesaw,roundabout以及动词短语playontheswing,godowntheslide,playontheseesaw,ridetheroundabout。核心句型是：I‘mplayingontheswings.He/Sheisplayingontheslide.教材通过生动的场景图和对话，引导学生观察、聆听、模仿，最终能够在真实的或模拟的语境中运用所学语言描述自己和他人正在游乐场玩耍的活动。本课时的学习为后续课时深入运用现在进行时进行问答以及描述更多活动奠定了坚实的词汇和句型基础。（二）学情分析【基础】授课对象为小学二年级学生。他们经过近一年半的英语学习，已经具备了一定的语言积累，如简单的问候语、颜色、数字、动物、简单的动作指令（如run,jump,hop,skip）等。他们对英语学习保持着浓厚的兴趣，活泼好动，模仿能力强，善于表现自我，乐于参与歌曲、游戏、角色扮演等活动。【重要】然而，二年级学生的有意注意持续时间较短，抽象思维能力较弱，对语法规则的认知尚处于萌芽阶段。现在进行时是本单元引入的一个全新且重要的语法概念。学生对于“be+doing”结构的理解和运用将是本课时的【难点】。教师需要避免直接讲解抽象的语法规则，而应通过创设生动的情境、运用肢体语言、重复强化输入等方式，让学生在大量、有意义的语言实践活动中感知、理解并初步运用该结构，实现“形式意义使用”三者的统一。（三）设计理念本教学设计严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习理念。采用任务型教学法与情境教学法相结合的方式，以“FuninthePlayground”为主题，设计一系列层层递进的语言实践活动。通过视频、图片、游戏、角色扮演等多模态教学手段，激活学生已有图式，引导学生在真实或接近真实的语境中理解、操练和运用核心语言。强调学思结合、用创为本，将语言学习与学生观察、思考、表达、合作等综合能力发展融为一体，最终实现学科育人价值，让学生在学习语言的同时，体会与同伴分享快乐、遵守公共秩序的情感态度。二、教学目标设计（一）核心素养综合目标1.语言能力（1）【基础】能够听懂、会说、认读并初步运用核心词汇：slide,swing,seesaw,roundabout。（2）【基础】能够听懂、会说并初步运用核心短语：godowntheslide,playontheswing,playontheseesaw,ridetheroundabout。（3）【重要】能够听懂、会说并初步感知现在进行时的第一人称和第三人称单数表达：I‘mplayingontheswings.He’s/She‘sgoingdowntheslide.（4）能够在图片和教师的帮助下，理解并朗读教材中的对话。2.文化意识（1）了解游乐场是各国儿童共有的娱乐场所，感受不同文化背景下儿童游戏的快乐。（2）【重要】在模拟游乐场活动中，初步建立规则意识，懂得排队等候、轮流玩耍、礼貌谦让是文明的行为。3.思维品质（1）通过观察图片和视频，提取关键信息，培养观察与归纳能力。（2）通过对比不同人物的活动，初步建立“正在进行”的时间概念，培养初步的辩证思维。（3）在角色扮演和创编新对话的活动中，激发想象力和创造力。4.学习能力（1）【重要】能够通过看口型、听发音、做动作等方式模仿并记忆新词汇。（2）能够积极主动地参与课堂活动，乐于与同伴合作，共同完成任务。（3）能够在学习过程中保持专注，初步养成倾听和观察的良好习惯。（二）教学重点1.【核心】掌握游乐场设施的核心词汇：slide,swing,seesaw,roundabout。2.【核心】掌握描述在游乐场玩耍活动的核心短语：godowntheslide,playontheswing,playontheseesaw,ridetheroundabout。......语境中理解并初步运用核心句型I’m......’s/She‘s...描述正在发生的动作。（三）教学难点1.【难点】准确理解现在进行时“be+doing”结构所表达的动作正在进行的概念，并能正确区分和使用be动词（am,is）。2.【难点】动词短语与现在分词的准确发音，特别是play的现在分词playing，以及ride的现在分词riding（去e加ing）的感知。三、教学准备教师准备：多媒体课件（PPT），包含课文动画视频、高清图片、音频资源；核心词汇和句型卡片；游乐场设施的小道具或头饰；奖励用的小贴纸。学生准备：英语课本。四、教学实施过程（一）热身与导入(WarmupLeadin)1.GreetingsandDailyTalk师生互相问候，进行简单的日常对话，如：T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou./I‘mgreat.T:What’stheweatherliketoday?Ss:It‘ssunny.通过轻松的问候，迅速拉近师生距离，将学生带入英语学习氛围。2.SingaSong播放并带领学生一起演唱一首已学过的与动作有关的英文歌曲，如“Ifyou’rehappyandyouknowit,clapyourhands”。学生一边唱，一边做clap,stomp,shout等动作。这首歌节奏欢快，能够迅速激活课堂，复习与动作相关的动词，为后续学习现在进行时埋下伏笔。3.FreeTalkandLeadin歌曲结束后，教师通过提问自然过渡到本课主题：T:Wecanclap,stomp,andshout.Wecandomanythings.Wherecanweplayandhavealotoffun?(我们可以做很多事。我们在哪里可以玩耍并获得很多乐趣？)引导学生说出“playground”。教师板书“Intheplayground”并带读。接着，教师展示一张色彩鲜艳、充满欢声笑语的游乐场全景图，激发学生的兴趣和好奇心。T:Look!Thisisaplayground.It’ssofun!Whatcanyousee?(看，这是一个游乐场，太好玩了！你们能看到什么？)鼓励学生用中文或已学过的简单英文说出他们看到的游乐设施，如“滑梯”、“秋千”。教师根据学生的回答，引出本节课的第一个新词汇。（二）呈现与操练(PresentationPractice)1.【基础】核心词汇与短语教学(PresentationofNewWordsPhrases)（1）教学词汇slide和短语godowntheslide教师利用PPT放大游乐场图中的滑梯，清晰展示其图片。T:Wow,lookatthis!It’saslide.Followme:slide,slide./slaid/,slide.教师利用自然拼读法带读，强调/ai/的发音。通过“开火车”读、小组读等方式进行机械操练。接着，教师播放一段小朋友玩滑梯的小视频，问：is......ishedoing?Heis......在做什么？他在...)引导学生说出“滑”。教师做出滑的动作，并引出短语godowntheslide。T:Yes,godowntheslide.Look,heisgoingdowntheslide.Sayitwithme:godowntheslide.教师将词汇卡和短语卡贴在黑板上，带领学生反复朗读。（2）教学词汇swing和短语playontheswing采用类似的方式，展示秋千的图片。T:What’sthis?It‘saswing./swIng/,swing.强调/sw/的发音。展示小朋友荡秋千的动态图片或视频。T:Look,thegirlishappy.Whatisshedoing?Sheisplayingontheswing.Followme:playontheswing.将swing词汇卡和playontheswing短语卡贴在黑板上。（3）教学词汇seesaw和短语playontheseesaw展示跷跷板的图片。T:Lookatthis.It’saseesaw.Thisisafunnyword.It‘slike“see”and“saw”.Seesaw.带读，强调连字符处的短暂停顿。展示两个小朋友玩跷跷板的图片。T:Theyareplaying.Theyareplayingontheseesaw.Readafterme:playontheseesaw.（4）教学词汇roundabout和短语ridetheroundabout展示旋转木马或小型旋转游乐设施的图片。因为roundabout对于二年级学生可能稍难，教师可以用简单的语言解释。/raund.../.aroundabout.Itgoesroundandround.Say:roundabout,/raund.../.展示小朋友坐在旋转设施上的图片。T:Theboyishavingfun.Heisridingtheroundabout.Followme:ridetheroundabout.教师同时强调ride的发音和意义，并与之前学的短语进行对比，让学生感知动词的不同。2.【重要】巩固操练(DrillingPractice)（1）What‘smissing?游戏教师将四个核心词汇的图片贴在黑板上，让学生闭眼，快速拿走一张，然后问：“What’smissing?”学生需快速说出被拿走单词的英文。这个游戏旨在巩固词汇的形义联系。（2）Listenanddo/Point教师说短语，如“godowntheslide”，学生做出相应的动作或用手指向教室中对应的图片区域。反之，教师做动作，学生说出短语。通过TPR（全身反应法），让学生在动中学，加深记忆。（3）PairWork:Lookandsay教师利用PPT快速闪现不同的图片（如一个男孩在玩滑梯），然后提问“Whatishedoing？”，引导学生说出“Heisgoingdowntheslide.”。先集体回答，再个别提问，确保每个学生都有开口的机会。3.【难点】核心句型教学(PresentationofKeySentences)...教学I‘m...教师创设情境：教师本人“来到”游乐场。T:Now,let’sgototheplayground!(做出走进游乐场的动作，走到黑板上的秋千图片旁)T:Iliketheswing.Look!I‘mplayingontheswings!(教师做出荡秋千的动作，并用夸张的语气说出句子)教师重复句子，并板书I’mplayingontheswings.用红色粉笔标出I‘m=Iam,以及在playing下划线，但不必深入讲解语法，重在让学生理解句意。T:Followme:I’mplayingontheswings.邀请几位学生到台前，选择自己喜欢的设施图片，表演动作并说句子。S1:(做出滑滑梯动作)I‘mgoingdowntheslide.S2:(做出坐旋转木马动作)I’mridingtheroundabout.（2）教学He’s/She‘s...教师指着一个刚刚表演完的学生，向全班提问。T:Lookathim.(指向一个刚才表演滑滑梯的男生)Whatishedoing?引导学生回答：Heisgoingdowntheslide.教师板书He’sgoingdowntheslide.强调He‘s=Heis.再用同样的方法教学She’s.指着一个女生问：Whatisshedoing?引导学生回答：She‘splayingontheseesaw.教师播放课文动画视频，让学生整体感知对话内容。播放第一遍时，提问：“Whoareintheplayground?Whataretheydoing？”让学生带着问题去听。播放第二遍时，逐句暂停，让学生跟读模仿，特别要注意语音语调。（三）巩固与拓展(ConsolidationExtension)1.【高频考点】GuessingGame教师利用PPT展示一个被部分遮挡的游乐设施图片，或播放一段模糊的动作声音，让学生猜一猜是什么活动。T:Whatishedoing?Guess!S1:Heisplayingontheswing?T:Let’ssee.(移开遮挡物/播放清晰声音)Yes,youareright!Heisplayingontheswing./Sorry,tryagain.此游戏将听、说、猜结合，极大地调动了学生的积极性，同时高频次地复现了核心句型He/Sheis...，是突破【难点】、巩固【高频考点】的有效方式。2.【教学重点难点】PairWork:AskandAnswer学生两人一组，利用教师提供的学习单（上有不同的游乐设施简笔画和人物）或课桌上的单词卡片，进行问答练习。A:(指着一张图)Whatishe/shedoing?B:He/Sheis...(根据图片内容回答)然后交换角色。教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，及时纠正发音错误。3.【热点】Roleplay:FuninthePlayground创设大情境：Weletoourplayground!将教室的一角或讲台区域布置成简易的“游乐场”，贴上滑梯、秋千等图片。（1）教师先与几位英语较好的学生进行示范。T:(走到“秋千”旁，做出荡秋千的动作)I’mplayingontheswings.(问旁边一个“滑滑梯”的学生)Whatareyoudoing?S1:I‘mgoingdowntheslide.T:(指向另一个“玩跷跷板”的学生)Look!Whatisshedoing?S2:Sheisplayingontheseesaw.（2）学生分小组进行角色扮演。小组成员一部分做动作，一部分作为“解说员”进行描述，或者模仿课文对话进行交流。（3）邀请几组学生到台前展示。教师和其他学生一起给予掌声鼓励，并对表演和语言表达给予积极评价。这个活动将所学知识迁移到新的交际情境中，实现了语言的综合运用，是本课的高潮部分。（四）情感升华(EmotionalSublimation)角色扮演结束后，教师引导学生进行简短的讨论。T:Youallhadsomuchfunintheplayground!Whenweplayontheswing,orgodowntheslide,whatshouldweremember?(我们玩得都很开心！在玩滑梯、荡秋千时，我们应该记住什么？)引导学生说出：排队(Waitinline/Queueup)、轮流(Taketurns)、不推挤(Don‘tpush)、分享快乐(Sharehappiness)。T:Yes,weshouldbesafeandpolite.Sharingandwaitingmakeushappy,too.(我们要安全、有礼貌地玩耍。分享和等待也同样能给我们带来快乐。)通过这个环节，将语言学习与品德教育相结合，落实了【文化意识】目标，体现了学科的育人价值。（五）总结与作业(SummaryHomework)1.课堂总结(Summary)教师利用板书，带领学生快速回顾本节课所学内容。T:Today,wevisitedtheplayground.Whatdidwelearn?引导学生说出四个核心词汇slide,swing,seesaw,roundabout和核心短语godowntheslide,playontheswing,playontheseesaw,ridetheroundabout。T:Andwelearnedtotalkaboutwhatwearedoing.Forexample:I’mplaying...He’s/She‘splaying...对学生在课堂上的表现给予肯定和表扬，特别是对积极参与、乐于合作、大胆发言的学生进行特别鼓励。2.家庭作业(Homework)（1）【基础】听录音，跟读本课单词和课文对话三遍，请家长签字。（2）【重要】画一画你最喜欢的游乐场，并向家人用英语介绍：“Thisisaslide.I’mgoingdowntheslide.”等。五、板书设计Unit7InthePlayground（黑板左侧贴图片）（黑板中间贴图片）（黑板右侧贴图片）（黑板下方板书句型）slideswingseesawroundaboutgodowntheslideplayontheswingplayontheseesawridetheroundaboutI