第20课《外国诗二首-假如生活欺骗了你》教学设计 统编版语文七年级下册

第20课《外国诗二首——假如生活欺骗了你》教学设计统编版语文七年级下册设计思路本课《外国诗二首——假如生活欺骗了你》以统编版语文七年级下册为基础，旨在通过两首外国诗歌的教学，培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高学生的审美素养。课程设计紧密结合课本内容，以学生为主体，通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的内涵，感受诗歌的美。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习外国诗歌，学生能够提高对诗歌的鉴赏能力，增强语言表达和审美感知；通过分析诗歌中的哲理，培养学生独立思考和批判性思维能力；通过了解诗歌背后的文化背景，增进学生对多元文化的理解和尊重。学情分析七年级的学生正处于青春期，对世界充满好奇，对诗歌等文学形式有较强的兴趣。然而，由于语文基础和学习方法的差异，学生层次较为多样。部分学生具备一定的阅读能力和文学素养，能够初步理解和欣赏诗歌；而部分学生在语言表达和审美鉴赏方面较为薄弱。在知识方面，学生对诗歌的基本知识有一定了解，但对外国诗歌的背景和文化内涵认识有限。在能力上，学生的朗读、赏析和讨论能力参差不齐，部分学生能够积极参与课堂互动，但仍有部分学生较为被动。在素质方面，学生的自律性和合作意识有待提高。这些学情特点对课程学习有一定影响，需要教师根据学生的实际情况，调整教学策略，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和团队合作精神，以确保教学效果。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，引导学生逐步理解诗歌的内涵和艺术特色。

2.通过角色扮演，让学生模拟诗人创作过程，体验诗歌创作的情感与技巧。

3.利用多媒体展示诗歌背景和文化资料，帮助学生拓宽视野，加深理解。

4.设计小组讨论环节，鼓励学生分享阅读感受，培养合作与交流能力。教学过程设计【导入环节】

（用时5分钟）

1.播放一段轻松的音乐，营造轻松的学习氛围。

2.教师提问：“同学们，你们喜欢诗歌吗？为什么？”

3.学生自由发言，教师简要总结。

4.教师引入课题：“今天，我们将一起学习两首外国诗歌，感受诗歌的魅力。”

【讲授新课】

（用时15分钟）

1.教师讲解诗歌背景，介绍诗人及创作背景。

2.学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

3.教师引导学生分析诗歌的意象、意境和情感。

4.学生分享自己的阅读感受，教师点评并总结。

【巩固练习】

（用时10分钟）

1.教师提出问题：“这两首诗歌给你带来了哪些启示？”

2.学生分组讨论，每组选代表发言。

3.教师点评并总结，强调诗歌的内涵和艺术特色。

【课堂提问】

（用时5分钟）

1.教师提问：“这两首诗歌中，哪些诗句给你留下了深刻印象？”

2.学生自由发言，教师点评并总结。

【师生互动环节】

（用时10分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟诗人创作过程。

2.学生分组进行创作，每组选代表展示。

3.教师点评并给予建议。

【拓展延伸】

（用时5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们还知道哪些外国诗歌？它们给你带来了哪些感受？”

2.学生自由发言，教师点评并总结。

【总结】

（用时5分钟）

1.教师回顾本节课的学习内容，强调重点。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

【作业布置】

1.学生课后阅读两首诗歌，撰写心得体会。

2.学生收集其他外国诗歌，进行赏析。

【用时总计：45分钟】教师随笔教学资源拓展1.拓展资源：

-诗歌背景资料：提供诗人生平、创作背景、诗歌创作时代的社会文化等信息，帮助学生更全面地理解诗歌。

-诗歌鉴赏指南：介绍诗歌鉴赏的基本方法，如分析意象、情感、结构等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

-相关诗歌作品：推荐与所选诗歌风格相近的其他外国诗歌，如普希金的《假如生活欺骗了你》的同名诗，让学生对比阅读，拓展视野。

-诗歌翻译与赏析：提供一些经典诗歌的翻译版本，以及专家对诗歌的赏析文章，帮助学生从不同角度理解诗歌。

2.拓展建议：

-学生可以阅读诗人全集，深入了解诗人的生活经历和创作风格，从而更好地理解诗歌的内涵。

-组织诗歌朗诵会，让学生在课堂上或课后进行诗歌朗诵，提升口语表达能力和舞台表现力。

-开展诗歌创作活动，鼓励学生模仿所学诗歌的格式和风格，创作自己的诗歌作品。

-利用图书馆或网络资源，查找与诗歌相关的图片、音乐、电影等，通过多媒体形式丰富学习体验。

-邀请文学专家或诗人进行讲座，让学生与专业人士交流，提高文学素养。

-学生可以参与诗歌相关的社团活动，与其他对诗歌感兴趣的同学交流学习心得，共同进步。

-安排课外阅读，推荐学生阅读诗歌选集、诗歌评论等书籍，加深对诗歌的理解和欣赏。教师随笔课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节。以下是对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问：通过提问，教师可以及时了解学生对新知识的掌握程度。例如，在讲解诗歌时，教师可以提问：“同学们，这首诗歌的主要情感是什么？请举例说明。”通过学生的回答，教师可以评估他们对诗歌情感的把握。

2.观察学生参与度：教师应关注学生在课堂上的参与情况，如是否积极回答问题、是否认真听讲、是否主动参与讨论等。这些观察可以帮助教师了解学生的学习态度和兴趣点。

3.朗读与背诵：通过学生的朗读和背诵，教师可以评估他们的语言表达能力和对诗歌的记忆程度。例如，在诗歌学习结束后，教师可以要求学生背诵诗歌，检查他们的记忆效果。

4.小组讨论：在小组讨论环节，教师应观察学生的合作能力、表达能力和倾听能力。例如，教师可以观察学生在讨论中是否能够提出有见地的观点，是否能够尊重他人意见。

5.课堂测试：定期进行课堂小测验，可以了解学生对知识的掌握情况。例如，教师可以设计一些选择题或简答题，测试学生对诗歌内容的理解。

6.及时反馈：对于学生的表现，教师应给予及时的反馈。无论是正面评价还是指出不足，都要确保学生能够理解并接受。

7.鼓励学生自我评价：鼓励学生在课后对自己的学习情况进行反思，如“今天我学到了什么？”或“我还需要在哪些方面努力？”这种自我评价有助于学生培养自我监控和自我管理的能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读普希金的诗歌全集，特别是《叶甫盖尼·奥涅金》中的片段，了解普希金的诗歌风格和创作手法。

-观看与诗歌相关的纪录片或电影，如《叶甫盖尼·奥涅金》电影，通过视觉艺术感受诗歌的意境。

-收集并阅读关于普希金的生平事迹，探讨诗人的生活经历如何影响其创作。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一项或多项进行拓展学习，鼓励他们在课后自主探索。

-教师推荐阅读材料，如《普希金诗歌选集》、《普希金传》等，帮助学生深入了解诗人及其作品。

-学生在阅读或观看过程中，可以