Culture Understanding 教学设计中职基础课-拓展模块-高教版（2023修订版）-(英语)-52

PAGE1PAGE2CultureUnderstanding教学设计中职基础课-拓展模块-高教版（2023修订版）-(英语)-52课题CultureUnderstanding教学设计中职基础课-拓展模块-高教版（2023修订版）-(英语)-52课程基本信息1.课程名称：CultureUnderstanding

2.教学年级和班级：中职二年级英语课程

3.授课时间：2023年11月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生跨文化意识，提高对中外文化差异的理解能力。

2.增强学生的语言表达能力，能够用英语描述和讨论文化现象。

3.培养学生的自主学习能力，通过探究活动提高文化知识的深度和广度。教学难点与重点1.教学重点：

-重点掌握文化现象的基本描述方法，例如如何用英语介绍中国的传统节日。

-能够识别并解释中外文化差异，如饮食习惯、节日习俗等。

-熟练运用英语进行文化交流，如使用恰当的礼貌用语和表达方式。

2.教学难点：

-理解并区分文化背景知识中的细微差别，如不同文化中的时间观念差异。

-学生在用英语表达文化现象时，可能存在语言准确性和地道性方面的困难。

-在讨论文化现象时，引导学生进行批判性思维，分析文化现象背后的深层原因。例如，在讨论中国春节的习俗时，学生需要理解其背后的家庭观念和社会意义。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高教版（2023修订版）》中职基础课-拓展模块-英语教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的文化图片、节日习俗的图表和介绍中国文化的视频资料。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和标记笔，以便于小组活动和课堂展示。教学过程一、导入

1.老师自我介绍并简要介绍本节课的主题：“CultureUnderstanding”。

2.通过提问的方式引发学生的兴趣，如：“同学们，你们知道什么是文化吗？你们了解哪些不同的文化？”

3.学生分享自己的文化知识，老师进行简要点评和补充。

二、新课导入

1.老师展示文化图片或视频，引导学生观察并描述图片或视频中的文化现象。

2.学生分组讨论，分享各自观察到的文化差异，每组选代表进行简要汇报。

3.老师总结学生的观察和讨论，强调文化差异的重要性。

三、课文主旨内容探究

1.老师分发教材，引导学生阅读课文，并提出以下问题，引导学生思考：

-课文中的主要文化现象有哪些？

-这些文化现象对我们的生活有什么影响？

-如何用英语描述这些文化现象？

2.学生分组讨论，共同回答问题，并选代表进行汇报。

3.老师点评学生的回答，并补充相关知识点。

四、课文难点突破

1.老师针对课文中的难点内容进行讲解，如：

-文化现象的描述方法

-文化差异的理解

-英语表达技巧

2.学生跟随老师的讲解，认真做笔记，并提问疑惑。

3.老师解答学生的疑问，帮助学生突破难点。

五、实践环节

1.老师提出实践任务：请学生用英语描述自己国家的文化现象。

2.学生分组讨论，确定要描述的文化现象，并准备相关材料。

3.学生进行课堂展示，其他学生进行点评。

4.老师点评学生的展示，并给予改进建议。

六、总结与反思

1.老师总结本节课的学习内容，强调文化差异的重要性。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

3.老师点评学生的分享，并给予鼓励。

七、作业布置

1.老师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

-用英语描述自己国家的传统节日

-收集并整理有关自己国家的文化现象资料

2.学生认真阅读作业要求，确保理解清楚。

八、课堂小结

1.老师对本节课的学习内容进行回顾，强调重点和难点。

2.学生回顾本节课的学习内容，分享自己的学习心得。

3.老师对学生的表现进行点评，并提出期望。知识点梳理1.**文化定义与特点**

-文化定义：人类在社会历史发展过程中创造的一切物质财富和精神财富的总和。

-文化特点：多样性、传承性、变迁性、相对性。

2.**文化现象的描述**

-文化现象分类：物质文化、制度文化、精神文化。

-描述方法：观察法、比较法、文献法。

-英语描述技巧：使用恰当的词汇和句型，如：“Inourculture,itiscommonto...”或“TraditionalfestivalsinChinaarecharacterizedby...”。

3.**中外文化差异**

-社会结构：家庭关系、社会关系。

-价值观：个人主义与集体主义、权力距离、不确定性规避。

-礼仪习俗：餐桌礼仪、商务礼仪、节日习俗。

4.**文化适应与交流**

-文化适应：个体或群体在接触到新的文化时，调整自己的行为和思维方式以适应新环境。

-文化交流：通过语言、艺术、教育等方式，不同文化之间的互动和交流。

5.**跨文化交际**

-交际原则：尊重、理解、包容。

-交际障碍：语言障碍、非语言障碍、文化差异。

-解决方法：提高语言能力、了解文化背景、学习跨文化交际技巧。

6.**中国文化特点**

-中国传统文化：儒家思想、道家思想、佛教文化。

-现代中国文化：经济发展、科技进步、社会变革。

-中国节日：春节、中秋节、端午节等。

7.**文化教育**

-文化教育的重要性：培养国民的文化素养，增强民族凝聚力。

-文化教育方法：课堂教学、课外活动、社会实践。

8.**文化保护与传承**

-文化保护：保护文化遗产，防止文化流失。

-文化传承：通过教育、媒体等途径，将文化传统传递给下一代。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.在课堂中引入案例分析，让学生通过实际案例来理解文化差异，提高他们的实际应用能力。

2.利用多媒体技术，如视频和图片，使文化现象的展示更加生动形象，增强学生的兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对文化现象的理解不够深入，需要更多的时间去消化和吸收。

2.在课堂讨论中，学生的参与度不够，有时候讨论变得比较被动，需要更多的互动和引导。

反思改进措施（三）改进措施

1.对于理解不够深入的学生，我计划在课后提供额外的学习资料，如文化背景阅读材料，帮助他们更好地理解文化现象。

2.为了提高学生的参与度，我会在课堂上设计更多的小组讨论和角色扮演活动，鼓励他们积极参与，分享自己的观点。

3.我还会尝试使用更多的教学反馈工具，如在线问卷或即时反馈卡，来了解学生的学习进度和需求，从而调整教学策略。课后作业1.**描述性作业**：请用英语描述你最喜欢的传统节日，包括节日的起源、庆祝方式和意义。例如：

-MyfavoritetraditionalfestivalistheMid-AutumnFestival.Itoriginatedfromancienttimestocelebratethemoonandtheharvest.Onthisday,peoplegatherwiththeirfamiliestoenjoymooncakesandadmirethefullmoon.Thefestivalsymbolizesunityandpeace.

2.**比较性作业**：比较中西方在餐桌礼仪上的不同，并解释这些差异背后的文化原因。例如：

-InChinesedining,it'scommontousechopsticks,whileinWesterndining,knivesandforksarepreferred.TheuseofchopsticksinChinareflectstheemphasisoncommunaleatingandrespectforelders.Incontrast,theuseofknivesandforksinWesterncountriesisoftenassociatedwithindividualdining.

3.**创造性作业**：设计一个文化体验活动，让学生模拟一个跨文化交际的场景，如国际会议或文化交流活动。例如：

-Designaculturalexchangeactivitywherestudentsactoutascenarioofaninternationalconference.Theyneedtointroducethemselves,discussculturaldifferences,andnegotiateonvarioustopicswhilerespectingeachother'sculturalbackgrounds.

4.**批判性作业**：分析一个文化现象，如广告中的文化元素，探讨其对文化传播的影响。例如：

-Analyzetheculturalelementspresentinanadvertisementanddiscusshowitinfluencesculturalperception.Forinstance,afast-foodchainadvertisementfeaturingalocallandmarkinaforeigncountrymightpromotetourismandculturalexchange,butalsoraiseconcernsaboutculturalappropriation.

5.**反思性作业**：写一篇短文，反思自己在学习文化知识过程中的收获和感悟。例如：

-Reflectonyourlearningexperienceswithculturalknowledge.H