初中八年级道德与法治“维护国家利益”单元整体教学设计-基于大概念与跨学科的项目式学习

初中八年级道德与法治“维护国家利益”单元整体教学设计——基于大概念与跨学科的项目式学习

一、单元设计理念与理论依据

本单元设计严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心素养导向，秉持“大单元教学”理念，将“维护国家利益”这一宏大主题解构为可探究、可体验、可践行的学习项目。设计打破传统课时主义的碎片化教学，以“国家利益高于一切”为单元大概念，以“时代新人报国行”为单元大情境，整合道德修养、法治观念、政治认同与责任意识四大核心素养。设计依据建构主义学习理论，强调学生在真实情境中通过合作探究完成意义建构；依据UbD（追求理解的教学设计）理论，以终为始，逆向设计，确保教学评一致性。同时，深度融合历史、地理、语文等学科知识，运用数字化赋能手段，引导学生在“知—情—意—行”的统一中，将个人理想与国家发展、民族复兴紧密相连。

二、单元学情分析

【基础】

八年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期。通过前期学习，学生对个人与社会的关系已有初步认知，具备一定的信息搜集能力和小组合作经验。他们对时政热点（如航天成就、边境冲突、科技突破）有较高的关注度，爱国情感朴素而热烈。

【难点】

学生对社会生活的观察多停留于表面，对国家利益的内涵（如文化安全、网络安全、生态安全）理解较为片面，容易将国家利益等同于领土安全或军事安全。在处理国家利益与个人利益的冲突时，学生往往陷入“非此即彼”的二元思维，难以辩证理解其根本一致性。【非常重要】学生对“总体国家安全观”的系统性认识不足，对如何在实际生活中履行维护国家安全的义务缺乏具体路径。

三、单元大概念与核心素养目标

1.单元大概念：国家利益是人民利益的集中体现，维护国家利益是每个公民的责任与义务，国家安全是安邦定国的重要基石。

2.核心素养目标：

1.3.政治认同：【非常重要】通过探究我国在维护国家利益方面取得的辉煌成就（如外交斗争、科技自立自强），深刻理解中国共产党和中国政府的立场与能力，增强对中华民族的归属感和对中国特色社会主义道路的认同感。

2.4.道德修养：在“个人梦”与“中国梦”的对话中，体悟“天下兴亡，匹夫有责”的价值取向，涵养爱国、敬业、奉献的高尚道德情操。

3.5.法治观念：【高频考点】明确宪法和法律关于公民维护国家安全、荣誉和利益的基本义务，懂得运用法律武器同危害国家利益的行为作斗争。

4.6.责任意识：【热点】通过项目式实践，将维护国家利益从认知转化为行动自觉，树立实干精神，立志为强国建设、民族复兴贡献青春力量。

四、单元教学重难点

1.教学重点：国家利益的内涵与外延（政治、经济、文化、社会、生态、网络安全等）；总体国家安全观的科学内涵；国家利益与人民利益的深度关联。

2.教学难点：【难点】【重要】辩证看待国家利益与个人利益的冲突与一致；理解并认同在复杂国际环境下坚持总体国家安全观的紧迫性与必要性；将爱国之志转化为报国之行的具体路径。

五、单元整体教学框架（四课时项目式推进）

本单元以筹备一场“守护盛世中华”主题展览为项目驱动，贯穿四课时。学生将化身“策展人”，通过搜集素材、设计展板、撰写解说词、模拟发布会等形式，完成对单元知识的深度建构。

课时

核心议题

情境主线（云南/边疆元素）

学科任务与素养指向

跨学科融合

第一课时

利益选择：谁在为我们负重前行？

探秘云南4060公里边境线——从“禁毒民警”到“守边人”的故事

辨析个人利益与国家利益的关系；【基础】理解国家利益至上。

历史（戍边史）、语文（人物通讯写作）

第二课时

安全屏障：如何守护多彩的生命共同体？

从亚洲象“短鼻家族”南归看云南生物多样性保护

【非常重要】理解总体国家安全观的内涵（生态安全、生物安全）。

地理（生物多样性）、生物（物种保护）

第三课时

发展底气：悬而未决的海洋与星辰大海的征途

从日本核污水排海争议到中科院“碳汇”植物研究突破

【热点】【难点】理解国家安全面临的挑战（传统与非传统）；感悟实干精神与科技创新。

化学（碳汇原理）、国际政治（国际法）

第四课时

青年担当：见贤思齐，我们的报国行

“如果我在场”——模拟外交部记者会与未来职业规划

【高频考点】知行合一，将责任意识转化为具体行动计划。

语文（演讲与辩论）、艺术（海报设计）

六、教学实施过程（详案）

（一）第一课时：利益选择——谁在为我们负重前行？

1.项目启动与情境导入【10分钟】

1.2.活动设计：播放2023-2024年云南文旅火爆视频片段，穿插云南4060公里边境线地图以及中缅边境缉毒尖兵的真实影像。教师抛出核心问题：“我们享受的岁月静好，是谁在为我们挡住黑暗？当个人幸福与国家安宁发生冲突时，你会如何选择？”

2.3.学生反应：从轻松旅游话题迅速转入凝重严肃的边境安全议题，情感产生巨大张力。

3.4.素养达成：激活生活经验，制造认知冲突，引入本课核心议题。

5.项目探究：策划“边境线上的丰碑”展板【25分钟】

1.6.任务发布：【非常重要】各小组作为“主题展览”的策划团队，负责设计一块名为“边境线上的丰碑”的展板。素材库提供（含文字、图片、视频二维码）：时代楷模张桂梅（教育戍边）、云南边境缉毒警察父子张从顺、张子权事迹、普通护边员阿迪力·穆萨的故事、巴以冲突等国际难民对比素材。

2.7.探究路径：

1.3.8.第一步（筛选与分类）：小组讨论，从素材中找出哪些行为体现了维护“国家利益”。引导学生区分国家利益的不同领域（政治、军事、文化、社会）。

2.4.9.第二步（辨析与权衡）：【难点突破】聚焦“缉毒警察”案例。设置两难情境：“如果你是一名缉毒警，面对毒贩的报复和家人安全的威胁，你会如何坚持？”通过小组辩论，引导学生认识到国家利益与个人利益在根本上是一致的，但在特定时刻，为了国家利益，需要牺牲个人利益乃至生命，这正是国家利益至上的真谛。

3.5.10.第三步（提炼与升华）：每组为自己的展板撰写一句核心解说词，阐述对“负重前行”的理解。

11.展示与点评【10分钟】

1.12.活动：每组选派“解说员”进行1分钟展板推介。教师引导学生关注解说词中对“国家利益”与“个人利益”关系的表述。

2.13.教师总结：【基础】升华主题：国家利益是一个国家生存和发展的全部需求和总和，它离我们并不遥远，每一个“负重前行”的身影都在告诉我们——国家利益至上，人民利益高于一切。个人利益与国家利益同频共振。

（二）第二课时：安全屏障——如何守护多彩的生命共同体？

1.情境延伸与议题导入【8分钟】

1.2.活动：播放2021年云南亚洲象“短鼻家族”北上南归的纪实短片，聚焦沿途人们的保护行为和政府的有序引导。

2.3.提问：为了十几头野象，我们付出了巨大的人力物力，甚至让道于象，这值得吗？这背后体现了怎样的安全观？

4.项目推进：策划“国家安全的时空边界”展板【30分钟】

1.5.任务发布：【非常重要】承接上节课，今天拓展“展板”内容，主题为“国家安全的时空边界”。教师提供新素材：云南丰富的生物多样性数据（图片）、缅北电信诈骗案例、COP15大会（昆明）的召开、《中华人民共和国生物安全法》节选。

2.6.探究路径：

1.3.7.第一步（破除迷思）：传统印象中，国家安全就是边防、军队。提问：电信诈骗为何威胁国家安全？（引出经济安全、社会安全、网络安全）野象保护为何上升到国家安全？（引出生态安全、生物安全）引导学生从“云南野象”和“缅北电诈”两个看似不相关的热点中，看到国家安全内涵的广泛性。

2.4.8.第二步（建构体系）：【高频考点】指导学生结合教材，将上述案例分类归入政治安全、国土安全、军事安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全、海外利益安全、生物安全、太空安全、极地安全、深海安全等领域。绘制本组的“总体国家安全观”思维导图。

3.5.9.第三步（深度思辨）：播放日本核污水排海相关新闻片段。提问：海洋污染远在千里之外，为何也关乎我们的国家安全？引导学生理解在全球化时代，非传统安全威胁（如气候变化、重大传染病、跨国犯罪）的跨国性、联动性，任何国家都无法独善其身。

10.情感升华【7分钟】

1.11.教师引导：从保护身边的一草一木，到警惕网络上的不明链接，再到关注国际海洋生态危机，国家安全已经突破了时空界限，渗透在生活的方方面面。【基础】我们每个人都是国家安全防线上的一环。

2.12.课后任务：每组选择一个国家安全领域（如网络安全、生态安全），搜集身边可能存在的小隐患，为下节课的“发布会”做准备。

（三）第三课时：发展底气——悬而未决的海洋与星辰大海的征途

1.成果反馈与议题切入【5分钟】

1.2.活动：简短交流上节课布置的“身边的安全隐患”搜集情况。教师顺势引出更深层次的问题：面对这些错综复杂的威胁，我们维护国家安全的底气从何而来？

3.项目深化：策划“中国力量”展区【30分钟】

1.4.任务发布：本节课继续丰富展览，策划“中国力量——应对挑战与实干兴邦”展区。提供素材：中国海警在钓鱼岛海域常态化巡航、《中华人民共和国海洋环境保护法》修订、中科院科研团队在“碳汇”植物研究上的重大突破（Science发表）、2023年华为突破芯片封锁推出Mate60Pro。

2.5.探究路径：【非常重要】【热点】

1.3.6.第一站（硬实力——应对挑战）：分析“海洋巡航”与“法律修订”两个素材。提问：面对悬而未决的海洋争端，我们的手段有哪些？（外交抗议、执法存在、法律完善）这体现了我国在维护国家利益时的综合手段运用，既有法理斗争，也有实际行动。

2.4.7.第二站（软实力/核心实力——实干兴邦）：引入中科院晁代印团队“碳汇”研究和华为的案例。播放学生对晁教授的采访录音或新闻片段（可提前录制）。提问：科研人员的实干是如何转化为国家实力的？（掌握国际话语权、突破技术封锁、助力“双碳”目标）引导学生理解，国家利益的维护不仅靠枪炮，更要靠科技创新的“硬核”力量。

3.5.8.第三站（总结提炼）：【难点】引导学生总结：国家发展的底气，来自于法治的完善、实力的增强、科技的突破，更来自于每一个像晁教授团队那样“板凳甘坐十年冷”的实干精神。劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉，更是国家利益的坚实保障。

9.情感共鸣与拓展【10分钟】

1.10.活动：观看短视频《大国工匠》或《科学家精神》片段。

2.11.教师总结：每一份平凡的劳动都在铸就不平凡的国家利益。无论是守卫边疆的战士，还是实验室里的科学家，亦或是课堂上努力的我们，都在用自己的方式为强国建设积蓄力量。【基础】天下兴亡，匹夫有责。

（四）第四课时：青年担当——见贤思齐，我们的报国行

1.模拟情境：假如我在场【15分钟】

1.2.活动设计：举办模拟外交部记者会。设定背景：某国无端指责我国在南海的正常科考活动，并煽动国际舆论。部分同学扮演外交部发言人，部分扮演中外记者。

2.3.实施过程：“发言人”需运用本单元所学知识（国家利益内涵、国家安全法、我国外交政策立场等）进行回应，既要坚定维护国家利益，又要展现大国风范。“记者”则尝试从不同角度提问，制造压力。

3.4.素养达成：在角色扮演和观点交锋中，将维护国家利益的知识转化为应变能力和表达能力，深刻体会外交斗争的复杂性与坚定性，【高频考点】内化政治认同和责任意识。

5.项目收官：完善“青春报国”承诺展板【20分钟】

1.6.任务发布：这是本次主题展览的最后一块展板——“青春报国：我们的行动计划”。结合前三个课时对英雄的敬仰、对安全的认知、对实干的理解，以及本课的模拟体验，每组制定一份具体的、可操作的“维护国家利益行动清单”。

2.7.行动清单维度：

1.3.8.学习层面：比如，努力学习科学知识，将来投身芯片、生物育种等“卡脖子”领域；学好历史，抵制历史虚无主义。

2.4.9.生活层面：具体如，不随意拍摄传播军事禁区照片；文明上网，不信谣不传谣，抵制有害信息；举报破坏生态环境的行为；节约资源，践行绿色生活。

3.5.10.社会参与层面：参加国防教育活动；宣讲国家安全知识；关注国家发展成就，讲好中国故事。

6.11.形式要求：图文并茂，可以手绘，可以电子排版，必须包含具体承诺和可行性分析。

12.单元总结与评价【10分钟】

1.13.活动：各小组将完成的四块展板（“边境线上的丰碑”、“国家安全的时空边界”、“中国力量”、“青春报国”）组合成完整的“守护盛世中华”主题展览。每组派代表进行3分钟综合导览，介绍本组策展思路与收获。

2.14.教师评价：【重要】从内容深度、逻辑结构、创新形式、团队合作、情感表达等维度进行综合评价。重点表扬能将个人理想与国家战略需求相结合的案例。

3.15.结语：同学们，维护国家利益不是一句空洞的口号，它体现在我们的每一次选择中，渗透在每一天的生活里。希望你们带着这份对国家的深情与责任，走向更广阔的天地，在实现中华民族伟大复兴的征程中，书写属于你们这一代人的荣光。

七、单元教学评价设计

本单元采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。

1.过程性评价（占比60%）：【非常重要】

1.2.课堂参与度：在辩论、模拟、讨论中的表现，是否展现辩证思维和家国情怀。（占20%）

2.3.项目完成度：四块展板（或电子作品）的设计质量，包括素材选取的精准性、逻辑结构的清晰度、观点表述的深刻性。（占30%）

3.4.合作探究能力：小组分工是否合理，成员是否积极参与，能否有效解决合作中的冲突。（占10%）

5.终结性评价（占比40%）：【高频考点】

1.6.单元核心知识检测