第12课《短文二篇：答谢中书书》课件 2026-2027学年统编版语文八年级上册

答谢中书书核心素养1.①正确认读和理解重点文言文词语；②了解有关文学、文化常识；③借助诵读，欣赏两篇短文不同的语言风格，把握文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。(思维能力、语言运用)2.感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。(审美创造)3.挖掘其中蕴含的自然审美、文人雅趣等传统文化精髓，增强对传统文化的热爱与认同，从而树立文化自信。(审美创造、文化自信)2、难点：深入领会作者在字里行间蕴含的思想情感，理解文章简洁精妙的语言风格。学习重难点1、重点：理解并掌握文言字词的含义及用法，准确翻译课文；把握文中所描绘的山水景色特点，体会作者的写景技巧。​2、难点：深入领会作者在字里行间蕴含的思想情感，理解文章简洁精妙的语言风格。作者简介陶弘景（456—536）字通明，自号华阳隐居。丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时思想家，医学家和文学家。他曾担任过诸王的陪读，因看透了浑浊的人世，后隐居茅山。梁武帝每遇国家大事，就常去山中咨询他的意见，时称“山中宰相”。他才高八斗，具宰相之才，却固守山林；他最爱深山，有仙风道骨，听风吹松林。南北朝时期，政局动荡，社会矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的洒脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文就是陶弘景写给谢中书（谢征）的一封回信，赞颂了江南山水之美。背景链接答谢中书书山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓（tuí），沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。说说本文是按怎样的结构来写秀美的山川景色？总分总山川之美，古来共谈四时之景，朝夕之景赞美感慨，沉醉得意答谢中书书

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。说法不一，有人认为指谢征，也有人认为指谢朏、谢朓或谢览，此四人均为陈郡阳夏（今河南太康）人，均曾担任过中书省的官职。这里形容石壁色彩斑斓，交相辉映。晖，辉映。识仙都之美青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。译文:青葱的林木和翠绿的竹子四季都有。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。四季全，都消散纷乱，这里指此起彼伏夕阳快要坠落。指太阳落山指水中潜游的鱼识仙都之美实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。译文:这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。人间仙境欣赏，领悟南朝宋山水诗人谢灵运1.本文是一篇千古传颂的美文，请你结合文章内容说说它美在哪里？（请从景物的空间、时间、感官等角度进行赏析）①感官：色彩配合之美，五色交辉；青林翠竹，色彩斑斓；动静相衬之美，高峰为静，流水为动。林青竹翠为静，五色交辉为动。日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落为静，游鱼竞跃为动。②空间：山水相映之美：高峰入云，清流见底。二者相映成趣。③时间：晨昏变化之美：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。2.本文言简而情深，透过文字，你读出了作者怎样的心境？本文写景，没有仅仅停留在景物本身，而是抓住景物的灵魂，即自然万物的勃勃生机，通过高低、远近、动静的变化，视觉、听觉的立体感受，表达沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的惬意之感。3.文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？结尾一句，含有三层言外之意：其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。方法指导赏景方法观察景物视角多感官调动修辞手法俯视、仰视、环视远观、近察，平视听觉、触觉、视觉、嗅觉、感觉动静结合、虚实结合色彩变化、侧面描写、正面描写等表现手法比喻、拟人、夸张、对偶、对比等绘山水明信片视角变化：抬头仰望“高峰入云”，俯首低看“清流见底”。俯仰之间，白云悠悠，群山巍然高耸，流水清澈见底，呈现山水相映之美。仙都之美，美在___________________________高峰入云，清流见底。仰视俯视绘山水明信片动静结合：“山峰”本是静态的，可在作者的笔下却主动进入云端，是动的，是有生命力的，是高入云端的。“清流”本是动态的，可是，却偏偏安安静静地，让我们见到他的灵魂深处。仙都之美，美在___________________________高峰入云，清流见底。绘山水明信片拟人和夸张：“入”字有拟人，也有夸张意味。山本来是不会动的，“入云”给山赋予了生命力，可见山的巍峨高耸，直插云霄。写“水”，突出“清”，“见底”字表现了水流的清澈。仙都之美，美在___________________________高峰入云，清流见底。绘山水明信片极目远眺，青翠的竹林和五彩的山石互相映衬，展现出绚烂辉煌的气象，凸显万物勃发的生命力，呈现色彩搭配之美。仙都之美，美在________________________________________________两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。平视绚烂多彩绘山水明信片通过描写朝夕变化，生物的活动，为画面增添了灵动感，传达了生命气息，呈现晨昏变化之美。仙都之美，美在________________________________________________晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。听觉动静结合视觉绘山水明信片“乱”字形容猿鸣声和鸟叫声交织在一起；“竞”字形象地写出了水中游鱼争相跃出水面的状态。这两个字使得整个画面充满了生机勃勃之感，渲染了热闹欢快的气氛。仙都之美，美在________________________________________________晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。“乱”“竞”两个字用得好，请分析好在哪里？吟咏书信识仙都高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。仙都之美山水相映之美色彩搭配之美晨昏变化之美解文人山水情思文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者”，思考其中有什么言外之意？（1）康乐是“能与其奇者”，表现了作者对谢灵运的钦佩；（2）自谢灵运后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；（3）“我”是继谢灵运后又一个“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期待与谢灵运比肩之意溢于言表。明信片：写山水情思“一切景语皆情语”，你觉得作者到底想要表达什么情感？书信的作用是传情达意，请你在设计好的明信片上