16《田忌赛马》教学设计-2025-2026学年语文五年级下册统编版

《田忌赛马》第二课时教学设计教学目标1.默读课文，学会用自己的话讲述田忌赛马的故事。2.推想孙膑制定计策的思维过程。3.学习孙膑善于观察、善于分析的科学态度和科学的思维方法。教学重点推想孙膑制定计策的思维过程。教学难点理解课文内容，能用自己的话说说孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序。教学过程一、复习导入1.导语：今天让我们继续穿越时空隧道，回到2000多年前的战国时期，去齐国看看田忌赛马，请同学们齐读课题。（板书：16田忌赛马）2.通过上节课的学习，我们知道田忌赛马结果如何？3.师：田忌赢了，（板书：赢）我们一起来看一下，“赢”是本课的生字，这个字比较难写，我们一起来复习一下。它是一个会意字，从贝赢声，由亡、口、月、贝、凡五个独体字组成。这样记起来就比较容易了。二、研读课文，推想孙膑的思维过程任务一：借助图示，感受思维1.明确学习目标。（出示学习目标，让学生读一读）2.学习这篇课文，我们要学会用多种方式去复述故事，以及就图示借助课文内容来推想孙膑的思维过程。田忌赛马，田忌赢了齐威王。谁功不可没？3.孙膑究竟是用什么办法帮助田忌取得胜利的呢？现在，让我们走进文本，跟着孙膑的思维过程完成第二个学习目标。请同学们自由朗读课文10--16自然段，并借助图示连一连，然后说一说赛马的过程。4.学生思考后说赛马过程。任务二：小组讨论，分析思维1.过渡语：孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序?2.小组讨论。3.学生汇报发言，教师相机引导并小结：理解：相差不多并不是一样的意思，而是说田忌上等马的脚力应该和齐威王上等马的脚力相差无几，但是比齐威王中等马的脚力强上不少。4.对比体会孙膑的思维妙在哪里？总结：孙膑就是让田忌用自己最差的马去抵消掉齐威王最好的马的优势，然后剩下两场就可以将自己的优势发挥到最大，看来赢不是偶然，赢是在孙膑仔细观察、认真思考、合理分析之后才取得的结果（板书：仔细观察认真思考合理分析）。任务三：双师课堂，理解思维1.现在请我们走进国家中小学智慧教育平台，去听一听大连的一位老师对孙膑思维过程的讲解。2.难怪孙膑在赛前如此胸有成竹，那么得到了如此具有创造性法宝的田忌，他在赛场上又是什么样的表现呢？现在请同学们找一找田忌在赛场上的表现，画一画，读一读。3.指导朗读。4.那他的对手齐威王呢？课文里头没有描写，请大家发挥想象，揣摩一下齐威王的表现，写一写，开始。5.分享交流，互相评价。三、感悟人物形象，学习写法1.在对齐威王的描写中，用到了神态描写的方法，你还知道什么描写方法？小结：我们可以用这些描写方法来丰富人物形象，一个小小的出场顺序的变化，赢得妙！竟然能够带来巨大的改变。那么请同学们再仔细瞧瞧比赛的过程，这场比赛，田忌和齐威王比赛马，你觉得表面上看谁赢了？其实还有谁赢了？你觉得他赢了什么？他还赢得了官职，在文章里头啊，有两句话表现了孙膑身份的变化，我们一起来读一读。孙膑是——2.你们瞧，从大将门客到齐国军师。赢的是赏识、赢的是信任、赢的是官职、赢的是重任。正是由于这场比赛，田忌将他推荐给了齐威王。后来，孙膑协助田忌两次击败庞涓，奠定了齐国的霸业。现在，同学们再来仔细看看这个比赛过程。你们再仔细瞧瞧，孙膑如此之重要，他如此功不可没，可是整个比赛的过程是在写谁？3.文章通过田忌的表现，让我们感受到了孙膑的足智多谋。我们来看一下。这种描写叫做什么描写？（侧面描写）看似没有写孙膑，实则处处都在写他。从足智多谋的孙膑身上，你今天有没有得到什么做人做事的启发呢？四、引导学生复述课文1.我们来看一下孙膑的这个比赛策略。其实现在也有它的现实意义，虽然它已经过去了2000多年，但是在现在的运动赛场上，乒乓球比赛还有羽毛球比赛的团体出场顺序，往往会按照这样的策略去安排，将自己的长处发挥到最大。今天老师还带来了一个孙膑成为军师后，用自己的谋略取得胜利的故事。我们一起来看一看。请同学们阅读一下这个故事，然后思考一下此时的孙膑他是怎么想的。思考后，同桌可以交流一下。2.我们推想了生动的思维过程，更加透彻的了解了课文的内容，解决了第二个学习目标。那么，相信现在我们来完成第一个学习目标一定不是难事。请同学们尝试用自已话讲讲故事，请先默读课文，自己练说。3.同学们，你们知道讲述故事有几种方法吗？小结：第一种是简要的复述；第二种是详细的复述；第三种是创造性话语复述。4.谁能按这几种方法复述一下课文？5.学生用不同方法复述课文。五、课堂总结1.现在我们来看看课堂伊始出示的这些