2026年小学思想政治工作自查报告(3篇)

2026年小学思想政治工作自查报告(3篇)第一篇我校于2026年9月组织开展了小学思想政治工作全面自查，自查范围覆盖思政课程建设、师资队伍建设、组织领导机制、阵地管理等核心领域，严格对照《新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》《中小学德育工作指南》等文件要求，逐项梳理工作成效与存在短板，形成本自查报告。一、组织领导机制：构建权责清晰的思政工作保障体系我校成立了以校长为组长、分管德育副校长为副组长、思政教研组长、各年级主任、少先队辅导员为成员的思政工作领导小组，明确校长为思政工作第一责任人，分管副校长具体负责日常统筹，思政教研组长牵头课程建设与教学指导，各年级主任落实本年级思政教育任务，少先队辅导员负责主题活动与阵地管理，形成“校级统筹、年级落实、学科联动、全员参与”的工作格局。截至2026年9月，领导小组累计召开专题会议8次，研究部署思政课程改革、师资培训、实践活动等重点工作12项，解决思政工作推进中的难点问题6个。在经费保障方面，我校将思政工作经费纳入年度预算，2026学年思政专项经费达18万元，占学校总经费的8.2%，主要用于思政课程开发、师资培训、实践活动开展、阵地建设等。其中，投入5万元用于校本思政教材开发与印刷，投入4万元用于教师外出研修与校本培训，投入6万元用于研学实践与主题活动开展，投入3万元用于校园思政阵地升级改造。制度建设层面，我校制定了《小学思政课程教学规范》《思政教师考核评价办法》《家校协同思政育人实施细则》《校园思政阵地管理办法》等12项规章制度，涵盖思政工作的各个环节，确保各项工作有章可循。同时，建立了思政工作月度督查机制，由领导小组每月对各年级、各学科的思政工作落实情况进行督查，形成督查通报并限期整改，2026学年以来共发出督查通报3份，整改问题5项，整改完成率100%。二、思政课程体系：打造“国家+地方+校本”三维融合课程群在国家课程落实上，我校严格按照教育部颁布的《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》开设课程，1-6年级每周开设2节道德与法治课，由专职思政教师任教，课程覆盖率100%。同时，组织思政教师开展课标研读活动，每学期开展课标解读培训2次，集体备课16次，确保教学内容符合课标要求，教学目标明确。2026学年，我校思政教师共完成公开课12节，其中3节获市级优质课一等奖，2节获区级优质课一等奖，教学质量得到上级主管部门认可。地方课程拓展方面，我校依托本地文化资源，开设了《XX市历史文化常识》地方课程，每周1课时，内容涵盖我市的历史沿革、文化遗产、名人轶事等，每学期组织学生开展1次文化遗产实地探访活动，邀请市博物馆专家进校园授课2次，增强学生对家乡文化的认同感与自豪感。2026学年，我校组织学生参加“家乡文化手抄报比赛”，共收集作品320份，其中45份获市级奖项，学生参与率达98%。校本课程开发上，我校围绕“红色教育、劳动教育、生态文明教育”三大主题，开发了《家乡红色故事进校园》《小小劳动者》《绿色校园守护者》3门校本思政课程，每门课程设置16课时，纳入学校课程表，由思政教师与相关学科教师共同授课。其中，《家乡红色故事进校园》课程涵盖本地革命先烈事迹、红色遗址探访、红色文化传承等模块，每学期邀请本地党史研究专家进校园授课4次，组织学生开展2次红色遗址实地探访活动，课程实施以来，学生对家乡红色文化的知晓率从2025年的62%提升至2026年的91%，87%的学生能主动讲述至少一个家乡红色故事。课堂教学改革方面，我校积极推进思政课堂教学创新，采用“情境教学法”“议题式教学法”“小组合作学习法”等教学方法，增强课堂互动性与实效性。例如，在《我爱我的祖国》一课中，教师组织学生观看国庆阅兵视频，开展“我为祖国点赞”主题讨论，让学生结合自身经历分享对祖国的热爱；在《劳动最光荣》一课中，教师组织学生开展校园劳动实践，让学生在劳动中体会劳动的价值。2026学年，我校思政课堂学生参与率达85%以上，学生对思政课的满意度达92%。课程评价机制上，我校建立了“过程性评价+终结性评价”相结合的评价体系，过程性评价占比60%，包括课堂表现、作业完成情况、实践活动参与情况等；终结性评价占比40%，包括期末笔试成绩。同时，引入学生自评、互评、家长评价等多元评价主体，确保评价结果客观公正。2026学年，我校思政课程期末平均成绩达90分以上，89%的学生在过程性评价中获得优秀等次。三、师资队伍建设：培育专业素养过硬的思政教育骨干队伍我校现有专职思政教师8名，均为本科及以上学历，其中硕士学历2名，占比25%；高级教师3名，占比37.5%；市级骨干教师2名，区级骨干教师3名。此外，我校还配备了兼职思政教师12名，由语文、历史、科学等学科教师兼任，形成了“专职为主、兼职为辅”的师资队伍结构。在培训体系建设上，我校建立了“校本培训+校外研修+名师引领”三位一体的培训机制。校本培训方面，每学期开展思政教师培训8次，内容涵盖课标解读、教学方法创新、思政课程融合等；校外研修方面，每学年组织思政教师参加市级以上研修活动4次，2026学年共有6名思政教师参加了全国思政课教师研修班，3名教师参加了市级思政课骨干教师培训；名师引领方面，我校与市思政名师工作室建立合作关系，邀请名师进校园开展示范课、讲座等活动4次，指导思政教师开展教学研究。2026学年，我校思政教师共发表论文12篇，其中3篇发表在省级期刊，5篇获市级论文一等奖。激励机制方面，我校将思政教师的绩效考核与评优评先、职称晋升挂钩，在职称评审中给予思政教师倾斜政策，2025-2026学年共有3名思政教师获评高级教师，占全校高级教师新增人数的15%；在评优评先中，思政教师评优比例不低于全校教师评优比例的10%，2026学年共有2名思政教师获评市级优秀教师，3名教师获评区级优秀教师。同时，我校设立了“思政教学创新奖”，对在思政教学中表现突出的教师给予奖励，2026学年共有4名教师获得该奖项。四、思政阵地建设：营造全方位浸润式育人环境校园文化阵地建设上，我校围绕“立德树人”主题，打造了“红色文化长廊”“劳动教育实践园”“生态文明展示区”三大校园文化阵地。红色文化长廊展示了本地革命先烈事迹、红色历史事件等内容，每学期组织学生开展1次红色文化长廊参观活动；劳动教育实践园占地200平方米，种植了蔬菜、花卉等植物，由学生负责管理，每学期组织学生开展劳动实践活动8次；生态文明展示区展示了环保知识、动植物标本等内容，每学期组织学生开展环保主题活动4次。此外，我校在教学楼走廊、教室墙壁等位置张贴了思政教育标语、学生优秀作品等，营造了浓厚的思政育人氛围。宣传舆论阵地建设上，我校开设了校园公众号、广播站、校报等宣传平台，定期发布思政教育内容。校园公众号每周发布1期思政主题推文，内容涵盖主题活动报道、思政教学心得、学生优秀作品等，2026学年共发布推文48期，阅读量达12万人次；广播站每天开设15分钟的“思政之声”栏目，播报国内外时事新闻、红色故事等；校报每学期出版2期，设置思政教育专栏，刊登学生思政学习心得、教师教学论文等。同时，我校加强对网络阵地的管理，安排专人负责校园公众号、微信群等平台的内容审核，确保宣传内容积极健康。主题教育阵地建设上，我校设有少先队活动室、思政教育活动室、心理健康咨询室等主题教育阵地。少先队活动室配备了少先队旗、红领巾、鼓号等设备，每学期组织少先队活动12次；思政教育活动室配备了多媒体设备、思政教材、红色书籍等，用于开展思政教学研讨、主题班会等活动；心理健康咨询室配备了专业心理教师，每周开展心理咨询服务，每学期组织心理健康教育讲座4次，帮助学生解决心理问题，培养积极健康的心态。五、思政工作成效：学生思想素养与学校育人质量双提升学生思想状况方面，我校通过问卷调查、座谈会等方式对学生的思想素养进行调研，2026学年共发放学生问卷680份，回收672份，有效率98.8%。调研结果显示，95%的学生具有强烈的爱国情怀，能主动关心国家大事；92%的学生具有良好的道德品质，能遵守校规校纪，尊敬师长，团结同学；89%的学生具有较强的社会责任感，能主动参与志愿服务活动；87%的学生具有正确的价值观，能树立远大的理想目标。育人成果方面，我校学生在各类思政主题活动中取得了优异成绩。2026学年，我校学生参加“红色故事演讲比赛”，共有12名学生获市级奖项，其中3名学生获一等奖；参加“劳动技能比赛”，共有15名学生获区级奖项，其中5名学生获一等奖；参加“环保创意大赛”，共有10名学生获市级奖项，其中2名学生获一等奖。此外，我校共有3个班级获评市级“优秀班集体”，5个班级获评区级“优秀班集体”。社会反馈方面，我校通过家长问卷、社区反馈等方式了解社会对思政工作的评价，2026学年共发放家长问卷680份，回收650份，有效率95.6%。调研结果显示，93%的家长对我校的思政工作表示满意，认为我校的思政教育能有效培养学生的道德品质与爱国情怀；90%的社区居民对我校学生的表现给予好评，认为我校学生具有良好的文明素养与社会责任感。第二篇2026学年，我校围绕“立德树人”根本任务，聚焦思政教育实践载体创新与家校协同育人机制构建，开展专项自查工作，重点核查实践活动实效性、家校协同覆盖率、社会资源整合度等关键指标，对照《中小学德育工作指南》《家庭教育促进法》等文件要求，梳理工作成效与薄弱环节，形成本自查报告。一、思政实践活动：构建“日常+节庆+研学+志愿”四维育人载体日常主题活动方面，我校依托每周升旗仪式、主题班会、少先队活动等载体，开展常态化思政教育。升旗仪式上，每周安排1名学生或教师进行国旗下讲话，内容涵盖爱国教育、道德教育、法治教育等，2026学年共开展升旗仪式36次，国旗下讲话主题涉及“热爱祖国”“诚实守信”“尊老爱幼”“遵纪守法”等12个方面；主题班会每两周开展1次，由班主任牵头，结合学生年龄特点与实际需求，设计针对性的主题内容，例如低年级开展“我是文明小使者”主题班会，中年级开展“我为班级添光彩”主题班会，高年级开展“我的理想”主题班会，2026学年共开展主题班会72次；少先队活动每月开展1次，内容涵盖少先队知识学习、红色主题活动、志愿服务活动等，2026学年共开展少先队活动12次，其中“红领巾心向党”主题活动参与率达100%。节庆特色活动方面，我校结合传统节日、重要纪念日开展思政教育活动。清明节期间，组织学生到本地烈士陵园开展祭扫活动，敬献花圈、缅怀先烈，邀请退伍军人讲述革命故事，2026学年共有680名学生参与祭扫活动；国庆节期间，开展“我和我的祖国”主题系列活动，包括国庆手抄报比赛、红歌演唱比赛、国庆主题演讲等，共收集手抄报320份，红歌演唱比赛参与人数达200人，主题演讲比赛共有30名学生参赛；中秋节期间，开展“传承传统文化”主题活动，组织学生制作月饼、讲述中秋故事，增强学生对传统文化的认同感；学雷锋纪念日期间，开展“学雷锋志愿服务”活动，组织学生到社区开展清洁卫生、关爱老人等志愿服务，2026学年共有500名学生参与该活动。研学实践活动方面，我校建立了“红色教育+劳动教育+生态文明教育”三大研学实践基地，分别与本地红色纪念馆、劳动实践基地、生态公园签订合作协议，每学期组织学生开展2次研学活动。红色教育研学基地方面，组织五、六年级学生到红色纪念馆开展研学活动，参观展览、聆听讲解、撰写研学心得，2026学年共组织研学活动4次，参与学生达320人，撰写研学心得320篇，其中30篇获市级征文奖；劳动教育研学基地方面，组织三、四年级学生到劳动实践基地开展劳动实践活动，学习种植、养殖等技能，体验劳动的乐趣，2026学年共组织研学活动4次，参与学生达280人；生态文明教育研学基地方面，组织一、二年级学生到生态公园开展研学活动，认识动植物、学习环保知识，2026学年共组织研学活动4次，参与学生达240人。志愿服务活动方面，我校建立了“红领巾志愿服务队”，下设环保宣传、关爱老人、社区服务3个分队，每个分队由1名教师带队，学生自愿报名参加，2026学年共有650名学生加入志愿服务队。环保宣传分队每月开展1次环保宣传活动，到社区、公园发放环保宣传资料，讲解环保知识，2026学年共发放宣传资料1200份；关爱老人分队每两周开展1次关爱空巢老人活动，到社区为空巢老人打扫卫生、表演节目、陪老人聊天，2026学年共开展活动18次，服务老人60人次；社区服务分队每月开展1次社区清洁活动，到社区打扫公共区域卫生，2026学年共开展活动12次，清洁面积达2000平方米。2026学年，我校“关爱空巢老人”项目被评为市级“优秀志愿服务项目”，学生参与志愿服务的覆盖率达到95%，89%的学生表示通过志愿服务感受到了帮助他人的快乐，增强了社会责任感。二、家校协同育人：搭建“学校+家庭+社会”三位一体育人网络家长学校建设方面，我校成立了家长学校，由校长担任校长，分管德育副校长担任副校长，思政教师、班主任、家庭教育专家担任讲师，每学期开设6次课程，内容涵盖家庭教育理念、思政教育方法、心理健康教育等。2026学年，家长学校共开设课程6次，参与家长达1200人次，课程内容包括《如何培养孩子的爱国情怀》《如何引导孩子养成良好的道德品质》《如何关注孩子的心理健康》等。同时，我校建立了家长学校学员档案，对家长的学习情况进行记录，定期开展家长学习效果调研，2026学年共发放家长学习效果问卷650份，回收620份，有效率95.4%，调研结果显示，92%的家长认为家长学校课程对自身家庭教育能力提升有帮助。多元沟通渠道方面，我校建立了“微信群+家访+家长会+电话沟通”四位一体的家校沟通机制。微信群方面，每个班级都建立了家长微信群，班主任每天在群内发布学生的学习情况、作业布置、学校活动等信息，及时与家长沟通学生的在校表现；家访方面，每学期组织教师开展家访活动，每位教师至少家访10名学生，重点关注留守儿童、单亲家庭学生、学困生等特殊群体，2026学年共开展家访活动450人次；家长会方面，每学期召开2次家长会，分别在期中、期末召开，向家长汇报学校的教学情况、学生的学习情况，听取家长的意见与建议，2026学年共召开家长会2次，参与家长达1200人次；电话沟通方面，教师定期与家长进行电话沟通，了解学生的在家表现，及时解决学生的问题，2026学年共开展电话沟通1800人次。家长参与机制方面，我校建立了家长讲师团、家长志愿者队伍，邀请有专业特长、热心教育的家长参与学校思政教育工作。家长讲师团方面，邀请医生、律师、军人、教师等行业的家长进校园开展讲座，内容涵盖法治教育、安全教育、红色教育等，2026学年共邀请家长讲师进校园开展讲座8次，参与学生达680人次；家长志愿者队伍方面，邀请家长参与学校的研学活动、志愿服务活动、主题活动等，2026学年共有120名家长参与学校活动，其中80名家长参与研学活动，40名家长参与志愿服务活动。此外，我校还建立了家长委员会，由12名家长代表组成，定期召开会议，听取家长的意见与建议，参与学校的管理决策，2026学年共召开家长委员会会议4次，收集家长意见与建议20条，采纳15条。三、社会资源整合：拓展思政教育的校外实践空间校外实践基地建设方面，我校与本地红色纪念馆、劳动实践基地、生态公园、社区服务中心、少年宫等单位签订合作协议，建立了5个校外思政教育实践基地，为学生提供多样化的实践场所。红色纪念馆实践基地主要开展红色教育活动，劳动实践基地主要开展劳动教育活动，生态公园主要开展生态文明教育活动，社区服务中心主要开展志愿服务活动，少年宫主要开展艺术教育与科技创新教育活动。2026学年，我校共组织学生到校外实践基地开展活动24次，参与学生达1440人次。校外辅导员队伍建设方面，我校聘请了10名校外辅导员，包括退伍军人、党史研究专家、环保专家、劳动模范、律师等，定期进校园开展讲座、指导实践活动。退伍军人辅导员主要开展红色教育与国防教育活动，党史研究专家辅导员主要开展党史教育活动，环保专家辅导员主要开展生态文明教育活动，劳动模范辅导员主要开展劳动教育活动，律师辅导员主要开展法治教育活动。2026学年，校外辅导员共进校园开展活动12次，参与学生达680人次。社会协同项目方面，我校与社区服务中心合作开展“社区思政教育共建项目”，共同开展主题活动、志愿服务活动等；与少年宫合作开展“艺术思政融合项目”，将思政教育融入艺术教育中；与本地企业合作开展“劳动教育实践项目”，组织学生到企业参观学习，了解企业生产流程，体验劳动的价值。2026学年，我校共开展社会协同项目6个，参与学生达800人次。四、实践育人成效：学生核心素养得到全面提升实践能力方面，通过开展研学实践活动、志愿服务活动、劳动实践活动等，学生的实践能力得到了显著提升。2026学年，我校学生在“劳动技能比赛”中共有15名学生获区级奖项，其中5名学生获一等奖；在“环保创意大赛”中共有10名学生获市级奖项，其中2名学生获一等奖；在“研学心得征文比赛”中共有30名学生获市级奖项，其中5名学生获一等奖。调研结果显示，90%的学生认为通过实践活动提高了自身的动手能力，88%的学生认为提高了自身的沟通能力，85%的学生认为提高了自身的团队协作能力。思想品格方面，通过开展思政实践活动与家校协同育人，学生的思想品格得到了显著提升。2026学年，我校共有3名学生获评市级“优秀少先队员”，5名学生获评区级“优秀少先队员”；共有3个班级获评市级“优秀班集体”，5个班级获评区级“优秀班集体”。调研结果显示，95%的学生具有强烈的爱国情怀，92%的学生具有良好的道德品质，89%的学生具有较强的社会责任感，87%的学生具有正确的价值观。社会评价方面，我校通过社区反馈、家长评价等方式了解社会对实践育人工作的评价，2026学年共发放社区反馈问卷20份，回收20份，有效率100%，调研结果显示，95%的社区居民对我校学生的表现给予好评，认为我校学生具有良好的文明素养与社会责任感；共发放家长问卷680份，回收650份，有效率95.6%，调研结果显示，93%的家长对我校的实践育人工作表示满意，认为我校的实践活动能有效培养学生的实践能力与思想品格。五、存在的薄弱环节：实践与协同中的细节短板一是部分实践活动的针对性不足。部分主题活动、研学活动的设计未能充分考虑不同年级学生的年龄特点与认知水平，例如低年级学生参与红色研学活动时，由于认知水平有限，对红色文化的理解不够深入；部分活动内容过于单一，缺乏创新性，难以吸引学生的兴趣。二是家校协同的深度不够。部分家长对思政教育的重视程度不足，参与家校协同活动的积极性不高，尤其是留守儿童家长、单亲家庭家长等特殊群体，参与率较低；部分教师与家长的沟通仅停留在学生的学习情况上，对学生的思想状况、心理状态等方面的沟通较少；家长学校课程的内容未能充分满足家长的实际需求，部分课程理论性较强，实用性不足。三是社会资源整合效率不高。部分校外实践基地的利用率较低，例如生态公园实践基地每学期仅组织学生开展1次活动；校外辅导员的作用未能充分发挥，部分校外辅导员仅进校园开展1次讲座，缺乏长期的指导与合作；社会协同项目的数量较少，内容较为单一，未能充分整合社会资源开展多样化的思政教育活动。第三篇2026年10月，我校针对思想政治工作开展“靶向式”自查，重点围绕前期工作中的薄弱环节、师生反馈的突出问题、上级督导指出的整改方向，逐一排查梳理，形成问题清单并制定精准整改措施，确保思政工作高质量发展，形成本自查报告。一、自查工作开展情况：精准靶向排查思政工作短板自查方法上，我校采用“问卷调研+座谈会+档案查阅+实地查看”相结合的方式开展自查。问卷调研方面，共发放学生问卷680份、教师问卷45份、家长问卷680份，分别从学生思政素养、教师思政教学能力、家校协同满意度等维度设置问题，回收有效问卷分别为672份、45份、650份，有效率分别为98.8%、100%、95.6%；座谈会方面，组织思政教师、班主任、学生代表、家长代表分别召开座谈会4次，听取各方对思政工作的意见与建议；档案查阅方面，查阅了思政课程教案、师资培训记录、实践活动档案、家校沟通记录等120余份；实地查看方面，查看了校园思政阵地、校外实践基地等10余处，了解阵地建设与利用情况。自查范围上，覆盖思政课程建设、师资队伍建设、实践活动开展、家校协同育人、阵地管理等各个环节，重点排查思政课程与学科融合深度不足、师资专业能力有待提升、实践活动实效性不强、家校协同机制不完善、阵地利用率偏低等问题。自查过程上，我校成立了自查工作小组，由分管德育副校长担任组长，思政教研组长、各年级主任担任成员，制定了自查工作方案，明确了自查内容、时间节点、责任分工。自查工作小组于2026年10月10日-10月20日开展自查工作，对排查出的问题进行分类整理，形成问题清单，并组织相关人员召开整改研讨会，制定整改措施。二、查摆的核心问题：聚焦思政工作的关键薄弱点一是思政课程与学科融合深度不足。部分学科教师对思政融合的认识不足，认为思政教育是思政教师的职责，与自身学科无关；部分学科教师缺乏思政融合的方法与技巧，未能将思政元素有效融入学科教学中；跨学科思政融合教研活动开展较少，各学科之间缺乏联动，未能形成协同育人的合力。2026学年，我校仅开展跨学科思政融合教研活动2次，参与教师仅10名，占全校教师总数的11%。二是师资专业能力有待提升。部分兼职思政教师缺乏系统的思政教育培训，思政素养不足，教学方法单一，难以满足思政教学的需求；部分专职思政教师的教学创新能力不足，未能充分运用现代化教学手段开展教学；部分思政教师的科研能力不足，未能深入开展思政教学研究，教学成果较少。2026学年，我校兼职思政教师中仅有3名参加过市级思政培训，占兼职思政教师总数的25%；专职思政教师中仅有2名发表过省级以上论文，占专职思政教师总数的25%。三是实践活动实效性不强。部分实践活动的设计未能充分考虑学生的实际需求，内容过于形式化，未能达到预期的育人效果；部分实践活动的评价机制不完善，仅关注学生的参与情况，未能对学生的思想素养提升情况进行评价；部分实践活动的资源保障不足，例如研学活动的经费有限，难以开展高质量的研学活动。2026学年，我校开展的部分主题活动中，仅有60%的学生表示活动对自身思想素养提升有帮助。四是家校协同机制不完善。部分家长对思政教育的重视程度不足，参与家校协同活动的积极性不高，尤其是留守儿童家长、单亲家庭家长等特殊群体，参与率仅为60%；部分教师与家长的沟通方式单一，仅通过微信群进行沟通，缺乏面对面的交流；家长学校课程的内容未能充分满足家长的实际需求，部分课程理论性较强，实用性不足，家长满意度仅为85%。五是阵地利用率偏低。部分校园思政阵地的利用率较低，例如红色文化长廊每学期仅组织学生参观1次，思政教育活动室每月仅开展1次活动；部分校外实践基地的合作不够深入，仅开展简单的参观活动，未能开展系统化的实践教育；部分宣传阵地的内容更新不及时，例如校园公众号每周仅发布1期推文，内容较为单一，阅读量较低。三、精准整改措施：分阶段推进问题整改落实短期整改措施（1个月内）：针对实践活动实效性不强、阵地利用率偏低等问题，立即开展整改。一是优化实践活动设计，组织思政教师、班主任重新梳理实践活动内容，结合学生的年龄特点与实际需求，设计针对性的活动方案，例如针对低年级学生开展“红色故事绘本阅读”活动，针对高年级学生开展“红色文化调研”活动；二是完善实践活动评价机制，建立“过程性评价+成果性评价”相结合的评价体系，关注学生的思想素养提升情况；三是提高阵地利用率，制定校园思政阵地使用计划，每周组织学生参观红色文化长廊1次，每月开展思政教育活动室活动2次；四是更新宣传阵地内容，校园公众号每周发布2期推文，增加学生优秀作品、教师教学心得等内容，提高阅读量。中期整改措施（3个月内）：针对思政课程与学科融合深度不足、师资专业能力有待提升等问题，开展中期整改。一是成立跨学科思政融合教研小组，由思政教研组长牵头，语文、历史、科学等学科骨干教师参与，每学期开展10次融合教研活动，重点研究如何在语文教学中融入家国情怀教育、在历史教学中融入革命传统教育、在科学教学中融入科技创新与爱国情怀教育，2026年12月底前完成3个学科的融合教学案例开发，并在全校推广实施；二是开展兼职思政教师培训，每月开展2次培训，内容涵盖思政教育理念、教学方法、思政融合技巧等，2026年12月底前完成所有兼职思政教师的培训；三是加强专职思政教师的教学创新能力培养，组织专职思政教师参加现代化教学手段培训，每学期开展1次教学创新大赛，鼓励教师运用多媒体设备、人工智能等开展教学；四是提升思政教师的科研能力，组织思政教师开展思政教学研究，每学期至少撰写1篇教学论文，学校给予科研经费支持