18 棉花姑娘 教学设计-2025-2026学年语文一年级下册统编版

《棉花姑娘》教学设计教学目标1.正确、流利地朗读课文。2.认识本课生字，会写“干、空”，理解相关词语。3.通过阅读了解课文大意。教学重难点重点：识字写字，了解课文内容。难点：分角色朗读的基础上，体会棉花姑娘和益虫益鸟的心情，进行语文素养的提升。教学方法情景创设法，激发学生的学习兴趣。引导学生在具体的语言环境中识字学词。教具准备多媒体课件，贴图课时安排两课时（第一课时）教学过程出示图片，激趣导入1.出示棉花图片，鼓励学生结合实际说说棉花的用处。师适当小结：棉花可以制作成棉衣，还可以加工成棉被。2.师过渡：棉花的用处可多了，人们都很喜欢它。可是有一天，长在地里的棉花姑娘生病了，这是怎么回事呢？让我们一起去文中看看吧！3.板书课题，指名认读，相机指导学生认识生字“棉、娘”。二、初读课文，识字学词1.教师范读课文，相机出示生词2.学生借助拼音，带着问题自读课文（1）标出文中自然段。（2）如果遇到不认识的字，请借助拼音多读几遍。（3）课文讲了一件什么事？3.检测初读情况三、理解内容，了解知识1.学习第一自然段，了解起因。（1）棉花姑娘怎么了？相机出示蚜虫图片，介绍蚜虫，结合学生交流，理解“可恶”的意思。（2）体会棉花姑娘的心情：引导学生抓住“多么盼望”这个短语体会棉花姑娘想治好病的急切心情，鼓励学生结合生活实际说说自己什么时候也有过类似“多么盼望”的心情。（3）指导学生朗读。引导学生在朗读中强调“可恶”“多么盼望”来表现出对蚜虫的讨厌和棉花姑娘的急切心情。2.学习第6自然段，了解结果。（1）棉花姑娘的病最终治好了吗？我们一起来读读最后一个自然段。（2）从哪里看出棉花姑娘的病好了？（3）比较两个短语有什么不同，有什么不同的感受。碧绿的叶子——碧绿碧绿的叶子雪白的棉花——雪白雪白的棉花（4）鼓励学生再说一说类似的短语。（5）体会棉花姑娘的心情。（6）指导朗读，通过朗读表现出棉花姑娘的喜悦之情。3.学习第2--5自然段，探究过程。（1）棉花姑娘的病虽然好了，但是治病的过程可不是那么一帆风顺的，她究竟经历了哪些事呢？让我们一起从课文里寻找答案吧！（2）棉花姑娘分别向谁寻求帮助？（贴图）（3）找出他们之间的对话，你有什么发现？（礼貌用语）生活中你使用过的礼貌用语有哪些？言谈举止有礼貌，（4）朗读对话，体会棉花姑娘的心情变化，了解这三种益鸟的无能为力。相机识记“别”，学习多音字“干”。（5）分角色朗读课文，并帮助学生梳理益鸟不能帮忙的缘由。用“因为......所以......”练习说话，了解常识。（6）认识“七星瓢虫”。练习说话：请代表七星瓢虫向棉花姑娘介绍一下自己。（7）在七星瓢虫的帮助下，棉花姑娘的病好了，让我们再来欣赏她的美。再读课文最后一段。四、分角色朗读课文，情景表演1.小组内进行朗读，同学之间互相评议。2.请五位同学上台进行内容表演。可以加上适当的动作，根据情节用自己的话来演绎。3.师生共同点评。五、指导生字书写1.出示本可要求会写的生字，重点指导：空、她。2.生自主观察字形，交流识字方法和书写要领。3.师范写，生观察。4.生自主描红、仿写，师巡视指导。5.反馈学生的书写情况，有针对性地指导。六、课堂小结小朋友们，学习了这篇课文，我们认识了这些益鸟和益虫，它们本领高强，专吃害虫，是植