2026年心理小实验测试题及答案

2026年心理小实验测试题及答案

一、单项选择题(总共10题，每题2分)1.在研究“作业难度对记忆效果的影响”中，作业难度属于（）A.被试变量B.作业变量C.环境变量D.无关变量2.Stroop效应的因变量通常是（）A.电击强度B.反应时C.从众比例D.焦虑得分3.实验结果能否推广到真实生活情境，反映的是（）A.内部效度B.外部效度C.结构效度D.统计效度4.随机抽样的主要目的是（）A.减少被试差异B.增加实验难度C.提高信度D.降低伦理风险5.被试内设计的特点是（）A.每个被试只做一种处理B.每个被试做所有处理C.被试分成两组分别处理D.被试匹配后分组6.实验中使用欺骗后，必须向被试提供（）A.报酬B.安慰C.debriefingD.问卷7.唐德斯减法反应时技术的核心是（）A.测量复杂任务的时间B.分解心理过程的时间C.增加反应时的长度D.减少反应偏差8.为避免天花板效应，研究者可采取的方法是（）A.降低任务难度B.提高任务难度C.增加被试数量D.减少实验时间9.实验中，室温突然从20℃升到30℃导致被试反应时延长，室温变化属于（）A.自变量B.因变量C.混淆变量D.控制变量10.分析被试内设计的实验数据，常用的统计方法是（）A.独立样本t检验B.重复测量方差分析C.卡方检验D.回归分析二、填空题(总共10题，每题2分)1.实验心理学中，三大基本变量是自变量、因变量和（）。2.控制安慰剂效应最有效的方法是（）。3.米尔格拉姆服从实验中，自变量是（），因变量是（）。4.操作定义是对变量进行（）。5.被试内设计的主要优点是（）。6.与天花板效应相反，因任务过难导致所有被试得分极低的现象是（）。7.双盲设计中，不知道实验处理条件的是（）。8.最早通过实验研究社会促进现象的是（）。9.信号检测论中，衡量个体辨别力的指标是（），衡量反应偏差的指标是（）。10.实验报告中，详细描述实验过程和方法的部分是（）。三、判断题(总共10题，每题2分)1.信度高的测量工具，效度一定高（）2.被试间设计的主要混淆变量是顺序效应（）3.阿希的经典实验研究的是从众行为（）4.操作定义需要对变量进行抽象的描述（）5.相加因素法是斯滕伯格提出的反应时技术（）6.实验伦理要求，知情同意书在任何情况下都不能省略（）7.单盲设计可以完全控制安慰剂效应（）8.拉丁方设计可以有效控制被试内设计的顺序效应（）9.统计显著性p<0.05说明结果一定有实际应用价值（）10.实验设计的核心是控制无关变量（）四、简答题(总共4题，每题5分)1.简述控制实验中顺序效应的常用方法。2.简述米尔格拉姆服从实验的设计与结论。3.操作定义的作用及举例说明。4.如何提高实验的外部效度？五、讨论题(总共4题，每题5分)1.结合经典心理实验，谈谈实验伦理的重要性。2.比较被试内设计与被试间设计的优缺点及适用场景。3.请设计一个研究“手机依赖对注意力的影响”的实验。4.讨论反应时技术在心理实验中的应用及局限。答案一、单项选择题1.B2.B3.B4.A5.B6.C7.B8.B9.C10.B二、填空题1.控制变量2.双盲设计3.权威的命令要求；被试服从电击的比例4.可观察、可测量的具体界定5.减少被试个体差异对结果的影响6.地板效应7.被试和主试8.特里普利特9.d'；β10.方法三、判断题1.错2.错3.对4.错5.对6.错7.错8.对9.错10.对四、简答题1.顺序效应是被试内设计中处理顺序影响结果的现象，控制方法包括：（1）拉丁方设计：将处理顺序排列成拉丁方，平衡每个处理的位置；（2）ABBA设计：对两个处理用“ABBA”顺序抵消练习/疲劳；（3）随机化处理顺序：减少系统偏差；（4）插入缓冲任务：减少前处理的残留影响。例如研究字体颜色对阅读速度的影响，用拉丁方安排红、蓝、黑三种颜色的顺序，每种颜色在第1、2、3位各出现一次，有效控制顺序效应。2.实验招募40名男性被试扮演“教师”，实验助手扮演“学生”。主试要求“教师”在“学生”答错时施加电击（实际无电击），电击强度从15V到450V递增。自变量是权威的命令，因变量是服从比例（执行到最高电压的比例）。结果显示约65%的被试服从到450V。结论：个体在权威压力下，即使行为伤害他人也可能服从；服从主要受情境因素（如权威合法性、责任转移）影响，而非人格缺陷。3.操作定义的作用是将抽象变量转化为可测量的具体指标，提高实验客观性和可重复性。例如研究“攻击性”时，操作定义可定为“10分钟游戏中对虚拟对手的攻击次数”；研究“注意力”时，操作定义可定为“视觉搜索任务中找到目标的反应时和正确率”；研究“焦虑”时，操作定义可定为“状态焦虑量表（STAI）的得分”。无操作定义变量会模糊，实验无法复制，科学性受质疑。4.外部效度是结果推广到真实情境的能力，提高方法包括：（1）用代表性样本：随机抽样避免仅用大学生；（2）模拟真实情境：用真实手机研究手机依赖；（3）减少人工性：用自然任务（如阅读真实文章）；（4）重复实验：在不同群体、情境中验证；（5）避免反应性：用单盲/双盲设计减少霍桑效应。五、讨论题1.实验伦理是保护被试权益、维护研究公信力的核心。例如米尔格拉姆实验中，被试因欺骗（以为真电击）产生焦虑，虽事后debriefing仍引发争议——实验价值是否超过对被试的伤害？津巴多监狱实验中，被试（囚犯）因角色代入出现抑郁，实验提前终止，说明忽视伦理会造成长期心理伤害。伦理原则（知情同意、避免伤害、debriefing、保密）是底线：知情同意让被试自主选择；避免伤害要求最小化风险；debriefing消除欺骗影响；保密保护隐私。违背伦理会伤害被试、失去公众信任，甚至否定研究结果。因此伦理审查是实验设计的必要环节，需平衡研究价值与被试权益。2.被试内设计（每个被试做所有处理）优点：减少被试差异影响，节省被试；缺点：有顺序效应（练习/疲劳）。适用场景：处理无长期影响（如研究字体颜色对阅读速度的影响）。被试间设计（每个被试做一种处理）优点：无顺序效应；缺点：需要更多被试，被试差异可能混淆结果。适用场景：处理有长期影响（如药物实验，不能让同一被试既吃drug又吃安慰剂）。选择时：处理无长期影响优先选被试内（减少误差）；处理有长期影响选被试间（避免干扰）；被试少选被试内（节省被试）。3.实验设计：（1）变量：自变量是手机依赖程度（高、低依赖组，用《手机依赖量表》筛选）；因变量是注意力（持续注意任务：数字“5”的反应时和正确率；视觉搜索任务：找“T”的时间和错误率）；控制变量：年龄、性别、教育水平（匹配两组）、实验环境（安静）、任务难度（预实验调整避免天花板/地板效应）。（2）设计类型：被试间设计（高、低依赖组各30人）。（3）流程：①用量表筛选被试；②匹配被试；③完成注意力任务；④独立样本t检验比较差异。（4）注意：控制被试状态（避免疲劳），确保任务难度一致。4.反应时技术是测量心理过程的重要工具，核心是通过反应时变化推断心理过程。应用包括：（1）减法反应时（唐德斯）：分解简单、选择、辨别反应时，推断心理过程（如B-C是选择过程时间）；（2）相加因素法（斯滕伯格）：通过操纵变量看反应时是否相加，推断心理阶段（如短时记忆提