六年级数学合格率教学设计

六年级数学《合格率》教学设计

九

年

制

六年级数学上册《合格率》教学设计

【教学内容】

小学数学北帅大版六年级上册第四单兀《合格率》

【教学目标】

知识与技能：理解合格率，会解决有关百分数的简单实际问题，

体会百分数与现实生活的密切联系。

过程与方法：在解决实际问题的过程中，理解小数、分数化成

百分数的必要性，能正确将小数、分数化成百分数。

情感、态度与价值观：在学习的过程中进一步感受百分数与生

活的密切联系，提高数学的应用意识。

【教学重点】

探究归纳小数、分数化成百分数的方法

【教学难点】

理解并掌握求一个数是另一个数的百分之几的应用题的数量关

系和分析、解答的方法。

【教学方法】

讲授法、练习法

【学习方法】

自主发现法、合作交流法、自学尝试法

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、复习旧知，引入新课

1、什么是百分数，百分数与分数有什么区别？

百分数表示两个量之间的关系；

区别：分数既可以表示两个量之间的关系，也可以表示具体的量,

在表示具体的量时后面带单位；百分数只能表示两个量之间的关系

二、探究新知

1、情境设置：某超市要进一批罐头，有两个厂家给出信息。

甲厂：我厂100箱罐头中88箱合格。

乙厂：我厂100箱罐头中91箱合格。

师：如果你是这家超市的采购员，你会选择哪家工厂的罐头呢？

根据学生的回答追问：为什么选择乙厂？

2、情境发展，进一步认识合格率。

（课件出示教材P41情境图）画面上是两名质检工作人员对两种

品牌的罐头进行质量检测，甲牌抽查50箱，43箱合格；乙牌抽查60

箱，52箱合格。

师：淘气应该买哪个牌子的罐头？

生1：买甲牌，因为甲牌不合格的箱数少。

生2：买乙牌，因为乙牌合格的箱数多。

师：为什么会出现这种情况？

生：因为总数不一样。

师：在遇到这种总数不一样的情况，不能只从合格箱数多或者不

合格箱数少来判断哪个牌子的罐头好，今天我们学习一个新的知识来

解决这类问题，那就是“合格率”。（板书课题）

3、学生讨论什么是合格率，如何计算合格率

（合格率：是指合格产品占产品总数的百分之几）

（课件出示教材P41情境图）

（1）引导列式。

师：甲厂和乙厂的合格率分别应该怎么列式计算呢？谁上来试

试？

板书：434-50524-60

（学生计算）=43/500.867

=86/100=86.7%

二86%

（2）其他学生在练习本上独立计算，师巡视指导。

（3）汇报交流，引导分数和小数化成百分数的方法。

师：你是怎么将结果化成百分数的？（学生充分发言）

根据生的回答归纳并板书：分数一化成分母是100的分数一百

分数

追问：乙厂的抽验结果，为什么不化成分母是100的分数呢？

生：难以化成分母是100的分数。

师：那该怎么办呢？

生：先化成小数，再改写成百分数。

（教师强调：除不尽时通常保留3位小数）

4、归纳总结：

（1）小数化成百分数：把小数点向右移两位，在后面添上百分

号；

（2）分数化成百分数：可以先把分数化成分母是100的分数，

再改写成百分数；也可以把分数先化成小数，再改写成百分数。

三、巩固练习

1、（课件出示教材P41练习）

想一想，小数、分数怎样化成百分数？算一算，说一说。

0.241.760.05

3/45/81/6

2、（课件出示教材P42试一试）

（1）绿色小队参加植树活动，共植树400棵，有10棵没有成

活。这批树的成活率是多少？

提示：先算出什么？（成活的棵树）

然后呢？

四、拓展延伸

1、了解生活中哪些事物可以用百分率来表示呢。

2、用所学的知识来解决生活中的实际问题吧。（课件出示拓展

练习题）

五、课堂小结

今天同学们表现得真棒！事实上，不仅合格率、成活率，在日常

生活中，我们接触到的加工面粉时的出粉率、榨油时的出油率等等都

可以用同样的方法来计算。请同学们课外时间调查、统计并计算出我

班同学的近视率。别忘了，下次上课时老师要听汇报！

六、布置作业

A类：课本第43页第4、7、8题

B类：课本第43页第4、5题

C类：课本第43页第2题

【板书设计】

合格率

合格率：合格产品数占产品总数的百分之几

甲牌的合格率:乙牌的合格率:

434-5052・60

=43/50%0.867

=86/100=86.7%

=86%

1、小数化成百分数：把小数点向右移两位，在后面添上百分号;

2、分数化成百分数：可以先把分数化成分母是100的分数，再

改写成百分数；也可以把分数先化成小数，再改写成百分数。

【教学反思】

本节课教学，我从生活中选取学生熟悉的学习素材，激发学生

的学习兴趣。注重百分数在实际生活中的应用。优秀率，出勤率等

对于学生并不陌生，但是真正理解其意义还需要实际应用，同时需

要经过一定量的练习强化巩固，才能真正落到实处。

新课程理念强调以学生为主体