2025-2026学年中班语言小暑教案

-1-2025-2026学年中班语言小暑教案教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：中班语言《小暑》

2.教学年级和班级：中班全体学生

3.授课时间：2025年7月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国传统节气文化的兴趣和认知，提高文化自信。

2.增强学生的语言表达能力，通过讲述和讨论，提升口语沟通能力。

3.培养学生的观察力和想象力，通过描绘小暑节气的自然现象，激发学生的创意思维。

4.强化学生的合作意识，通过小组活动，培养学生的团队协作能力。学情分析中班学生正处于语言能力迅速发展的阶段，他们对周围世界充满好奇，对新鲜事物有较强的探索欲望。在知识方面，学生对节气有一定的了解，但多停留在表面，对于小暑这一节气的具体特点和生活习俗了解有限。在能力上，学生的语言表达能力和倾听能力正在逐步提升，但仍有部分学生表达不够流畅，需要更多实践机会。在素质方面，学生的合作意识和团队精神有待加强，尤其在小组活动中，部分学生可能存在依赖他人或参与度不高的现象。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中的情况，需要教师在教学过程中通过互动和游戏等方式吸引他们的注意力。此外，学生的家庭背景和语言环境也会对他们的学习产生影响，有的学生可能接触到的词汇和表达方式更为丰富，这可能会在课堂上展现出不同的学习表现。

针对这些学情，本节课将采用生动有趣的教学方法，如故事讲述、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，同时通过互动和合作，帮助学生提高语言表达能力，培养良好的学习习惯和团队合作精神。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解小暑节气的习俗和特点，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演古代人物，体验小暑节气的日常生活，加深对节气的理解。

3.利用多媒体展示小暑时节的自然景象和农事活动，增强学生的视觉体验。

4.通过小组合作游戏，让学生在游戏中学习节气相关的成语和诗词，提高语言运用能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师通过播放关于小暑节气的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生观察并描述画面中的季节特征。

2.学生分享自己了解的小暑节气，教师总结并引出本节课的主题。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.教师详细讲解小暑节气的由来、习俗和特点，如“头伏吃饺子、二伏吃面条”等。

2.通过故事讲述，介绍古代小暑节气的农事活动，如“割麦插秧、晒稻谷”等。

3.引导学生了解小暑时节的气候特点，如“天气炎热、雨水增多”等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演古代农民，体验小暑时节的农事活动，如割麦、插秧等。

2.制作小暑节气手抄报：学生分组收集小暑节气的资料，设计并制作手抄报。

3.小组讨论：学生分享自己收集到的关于小暑节气的诗词、成语等，教师点评并总结。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论小暑时节的气候特点，如“天气炎热、雨水增多”，举例回答：“小暑时节，气温较高，人们容易中暑，要注意防晒和补水。”

2.学生讨论小暑时节的农事活动，如“割麦插秧”，举例回答：“小暑时节，农民们要抓紧时间收割麦子，插秧播种，保证农作物生长。”

3.学生讨论小暑时节的习俗，如“头伏吃饺子”，举例回答：“小暑时节，人们有吃饺子的习俗，寓意着平安健康。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调小暑节气的特点、习俗和农事活动。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感受。

3.教师总结本节课的重难点，如“小暑时节的气候特点、农事活动及习俗”，并提醒学生在日常生活中关注节气变化，传承传统文化。

教学流程总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国二十四节气故事》选篇：可以选取关于小暑节气的章节，让学生阅读了解节气背后的文化故事。

-《古代农事活动与节气》简述：提供简短的文献资料，介绍古代农民如何根据节气进行农事活动。

-《小暑习俗知多少》小册子：收集整理小暑节气的传统习俗，如饮食、服饰、活动等，供学生阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试制作一个关于小暑节气的手抄报，收集和整理相关的图片、文字资料。

-学生可以调查自己家乡或周围地区的小暑习俗，记录下来并与同学分享。

-学生可以观察小暑时节的自然现象，如天气变化、植物生长等，并记录下来，与课本知识相结合进行分析。

3.知识点拓展与实践活动：

-知识点拓展：介绍其他与夏季相关的节气，如大暑、立秋等，让学生了解节气变化的连续性和季节更替的规律。

-实践活动：组织学生参与夏季的户外活动，如游泳、野餐等，让学生在活动中体验夏季的特点，并思考如何保护自己免受夏日炎热的困扰。

-文化探究：引导学生了解夏季传统节日，如端午节，探讨节日背后的文化意义和习俗传承。

4.家庭作业与项目研究：

-家庭作业：让学生回家与家人一起制作小暑时节的传统食物，如饺子或绿豆汤，了解食物背后的文化故事。

-项目研究：鼓励学生选择一个自己感兴趣的夏季自然现象或文化习俗，进行深入的研究，并制作成研究报告或小论文。内容逻辑关系①小暑节气的由来与特点

-知识点：小暑是二十四节气之一，时间在每年公历的7月7日或8日。

-词语：小暑、二十四节气、夏至、三伏天。

-句子：小暑标志着夏季的正式开始，气温逐渐升高，天气炎热。

②小暑时节的农事活动

-知识点：小暑时节的农事活动包括收割麦子、插秧等。

-词语：收割、插秧、麦子、水稻、农事活动。

-句子：小暑时节，农民们要抓紧时间收割麦子，为插秧做准备。

③小暑节气的习俗与饮食

-知识点：小暑时节的习俗包括吃饺子、绿豆汤等。

-词语：吃饺子、绿豆汤、习俗、传统食物、饮食文化。

-句子：在古代，人们有在小暑时节吃饺子的习俗，寓意着平安和健康。

④小暑时节的自然现象

-知识点：小暑时节的自然现象包括天气炎热、雨水增多。

-词语：天气炎热、雨水增多、炎热、雨水、季节变化。

-句子：小暑时节，气温升高，天气炎热，雨水也会相应增多。

⑤小暑时节的诗词与成语

-知识点：小暑时节相关的诗词和成语，如“小暑连天暑气蒸”。

-词语：诗词、成语、节气诗词、成语故事。

-句子：诗人常用诗词描绘小暑时节的炎热天气，如“小暑连天暑气蒸”。

⑥小暑时节的文化传承

-知识点：小暑时节的文化传承，包括传统习俗、农事活动等。

-词语：文化传承、传统习俗、农事活动、非物质文化遗产。

-句子：小暑时节的习俗和农事活动是中华民族传统文化的重要组成部分，需要我们传承和发扬。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.在导入新课环节，我尝试使用多媒体展示，通过图片和视频的方式，让学生直观感受小暑节气的特点，这个方法收到了不错的效果，学生们参与度很高。

2.在实践活动环节，我设计了角色扮演和手抄报制作，这些活动不仅让学生们学到了知识，还提高了他们的动手能力和创造力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在新课讲授过程中，我发现部分学生对节气知识的理解还不够深入，这可能是因为他们对传统节气的兴趣不够浓厚，需要我在今后的教学中加强趣味性和互动性。

2.在小组讨论环节，我发现一些学生参与度不高，可能是由于他们对讨论话题的熟悉度不够，或者缺乏自信。这需要我提供更多的引导和鼓励，让每个学生都有机会表达自己的观点。

3.在教学评价方面，我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，这种评价方式可能不够全面，需要我尝试更多元化的评价方法。

反思改进措施（三）改进措施

1.为了提高学生对节气知识的兴趣，我计划在今后的教学中加入更多与生活实际相关的案例，让学生感受到节气与日常生活的紧密联系。

2.在小组讨论环节，我将设计更多贴近学生生活的话题，并提供一些讨论引导，帮助学生建立自信，积极参与讨论。

3.在教学评价方面，我将尝试引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，以便更全面地了解学生的学习情况，同时也能让学生学会自我反思和评价。课后作业1.**小暑节气手抄报**

-学生需要收集关于小暑节气的资料，包括习俗、农事活动、自然现象等，然后设计并制作一份手抄报。

2.**小暑节气诗词填空**

-填空题：“小暑时节天气_______，_______连天暑气蒸。”

-答案：热，小暑

3.**小暑节气习俗连线**

-将小暑节气的习俗与相应的活动连线，如：“吃饺子——平安健康”，“绿豆汤——清热解毒”。

4.**小暑节气农事活动描述**

-描述小暑时节农民们的主要农事活动，例如：“小暑时节，农民们要抓紧时间收割麦子，为插秧做准备。”

5.**小暑节气日记**

-让学生以日记的形式记录自己观察到的与小暑节气相关的事物，如：“今天是小暑，我发现家里的植物都长得更加旺盛了，天气也很热，妈妈做了绿豆汤给我们消暑。”

6.**小暑节气知识问答**

-问题：小暑节气通常在每年的哪一天？

-答案：小暑节气通常在每年