第四单元《100以内的加减法（一）》整单元（教案）一年级下册数学青岛版

第四单元《100以内的加减法（一）》整单元（教案）一年级下册数学青岛版课题Xxx课型XXXX修改日期2025年10月教具XXXXX设计意图本单元旨在帮助学生掌握100以内的加减法，通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。通过实际操作和游戏，提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维和数感。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过加减法的学习，学生能够理解数的概念，发展逻辑思维，提高解决实际问题的能力，同时增强对数学的兴趣和信心。学情分析一年级下册的学生在数学学习上处于基础阶段，他们已经具备了一定的数数和初步的加减法运算基础。然而，由于年龄特点，学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识层面，他们对100以内的数字有一定的认识，但对加减法的运算规则和计算方法理解还不够深入。在能力方面，部分学生能够进行简单的加减法计算，但计算速度和准确性有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识正在逐步形成，但独立性仍需加强。

在行为习惯上，一年级学生普遍活泼好动，对新奇事物充满好奇心，这有利于激发他们对数学学习的兴趣。但同时，他们可能缺乏耐心，容易在遇到困难时放弃。在课程学习上，学生对直观、形象的教学方法接受度较高，对于抽象的数学概念理解较慢。因此，教学设计应注重直观教学，结合实际情境，引导学生逐步理解加减法的运算规律。此外，学生的个体差异较大，有的学生可能对数学有较强的兴趣和天赋，而有的学生则可能对数学学习感到困难和挫败。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。教学资源1.软件资源：电子白板教学软件、数学学习APP。

2.课程平台：班级网络学习平台、学校数学教学资源库。

3.信息化资源：100以内的加减法动画演示、数学游戏在线资源。

4.教学手段：实物教具（如计数器、小棒）、多媒体课件、图片和卡片。教学过程：一、导入新课

1.老师站在教室中央，微笑着面对全体学生：“同学们，今天我们要一起学习一个新的数学知识点——100以内的加减法。你们准备好了吗？”

2.学生们兴奋地回应：“准备好了！”

二、新课导入

1.老师出示一幅生动的图片，图片中有一群小动物正在做游戏，其中有加减法运算的情境。

2.老师引导学生观察图片，提问：“同学们，你们在图片中看到了什么？”

3.学生们回答：“我看到有小动物在做加减法游戏。”

4.老师接着问：“那么，你们知道加减法是什么意思吗？”

5.学生们开始思考，有的学生举手回答：“加法是把两个数合在一起，减法是把一个数从另一个数中减去。”

6.老师点头肯定：“很好，大家说得都很对。今天我们就来学习100以内的加减法，让你们成为加减法小达人！”

三、新课讲授

1.老师板书课题：“100以内的加减法”，并解释：“这个课题告诉我们，今天我们要学习的是在100以内的加减法运算。”

2.老师通过实物教具（如计数器、小棒）展示加法的运算过程，引导学生观察并总结加法的运算规律。

3.老师提问：“同学们，你们能告诉我加法的运算规律是什么吗？”

4.学生们积极回答：“加法是把两个数合在一起，求它们的和。”

5.老师继续展示减法的运算过程，引导学生观察并总结减法的运算规律。

6.老师提问：“同学们，你们能告诉我减法的运算规律是什么吗？”

7.学生们回答：“减法是把一个数从另一个数中减去，求它们的差。”

8.老师总结：“很好，加法和减法都是数学中的基本运算，我们学会了它们，就能解决很多实际问题。”

四、巩固练习

1.老师出示一张含有100以内加减法算式的卡片，让学生们独立完成计算。

2.学生们开始计算，老师巡视教室，观察学生的计算过程。

3.老师挑选几位学生展示他们的计算过程，并给予表扬和鼓励。

4.老师针对学生的计算错误进行讲解，纠正错误。

五、游戏环节

1.老师组织学生进行“加减法接力”游戏，每组选派一名代表进行加减法运算，其他组员协助。

2.游戏过程中，学生们积极参与，欢声笑语不断。

3.老师对游戏表现优异的组别给予奖励，激发学生的学习兴趣。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾今天所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

2.学生们回答：“我们学习了100以内的加减法。”

3.老师总结：“很好，今天我们学习了加法和减法的基本运算，希望大家能够在日常生活中运用所学知识解决实际问题。”

4.老师提醒学生：“下节课我们将继续学习100以内的加减法，请大家做好预习。”

七、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后完成课本上的练习题，巩固今天所学的知识。”

2.学生们认真听讲，并开始整理书包，准备回家。

3.老师送别学生：“同学们，再见！祝大家今晚有个好梦。”

4.学生们离开教室，课堂结束。教学资源拓展：1.拓展资源：

-**100以内的数轴图示**：制作一张数轴，上面标明0到100的整数，以便学生直观地理解数的位置关系，特别是在加减法中的借位和进位概念。

-**故事绘本**：选择或制作与加减法相关的绘本故事，如《小熊的糖果》等，通过故事情境让学生在阅读中学习加减法。

-**加减法配对卡片**：准备一组包含加法和减法算式的配对卡片，学生可以通过匹配找到相等的算式，从而加深对加减法等值关系的理解。

-**家庭作业册**：提供一些100以内加减法的练习册或工作纸，包含不同难度层次的题目，帮助学生巩固课堂所学。

2.拓展建议：

-**家庭实践活动**：鼓励家长在日常生活中创造情境，让学生练习加减法，例如购物时的找零、分配任务等。

-**数学游戏**：利用游戏软件或应用，让学生在游戏中进行加减法练习，如“数独”、“数学连连看”等。

-**小组合作学习**：组织学生进行小组合作，通过讨论和协作解决加减法问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

-**数学故事创作**：让学生根据所学加减法知识，创作数学故事，锻炼学生的创新思维和语言表达能力。

-**数字艺术创作**：鼓励学生利用数字和符号进行艺术创作，如制作加减法主题的手工艺品或画作，增加学习的趣味性。

-**数学竞赛准备**：为有兴趣的学生提供一些简单的数学竞赛资料，如奥数题目、竞赛规则等，激发学生学习的竞争意识和兴趣。

-**亲子数学时间**：安排家庭时间，家长和孩子一起完成一些数学游戏或练习，增强亲子关系的同时，也巩固了数学知识。XX教学评价：1.课堂评价：

-通过提问，了解学生对加减法概念的理解程度，例如：“谁能告诉我加法和减法分别是什么？”

-观察学生在课堂上的参与度和互动情况，注意学生是否能够积极参与讨论和操作活动。

-进行随堂小测验，检验学生对加减法运算的实际操作能力，如：“请用小棒演示一下9+7的计算过程。”

2.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改，关注学生的计算正确性和解题思路。

-提供具体的反馈，如：“你的计算很准确，但在解题过程中可以尝试不同的方法。”

-及时反馈学生的学习效果，对于表现优秀的学生给予表扬，对于有困难的学生提供个别辅导。

-鼓励学生通过作业巩固所学知识，对于作业中的错误，指导学生进行自我纠正。

3.形成性评价：

-定期组织学生进行小测验，评估学生对加减法运算的掌握情况。

-观察学生在日常生活中的应用能力，如购物、游戏等情境中的数学运用。

-通过学生自评和互评，让学生反思自己的学习过程，提高自我监控能力。

4.总结性评价：

-在单元学习结束后，进行一次全面的测试，评估学生对100以内加减法的整体掌握情况。

-结合学生的课堂表现、作业完成情况和形成性评价，给出综合评价。

-针对学生的薄弱环节，制定个性化的复习计划，帮助学生查漏补缺。XX课后作业：1.实物操作题：

-学生使用小棒或计数器，完成以下加法运算：5+3=?

-答案：5+3=8

2.图形辅助题：

-在纸上画一个圈，代表一个数，然后画出两个箭头，分别代表加法和减法，完成以下运算：如果圈里是10，那么10-4=?

-答案：10-4=6

3.连线题：

-在纸上画出两个数，如8和2，然后让学生通过连线的方式，表示出这两个数的加法运算：8+2=?

-答案：8+2=10

4.逆运算题：

-给出一个加法算式，如7+5=12，让学生找出一个减法算式，使得这两个算式等价：12-5=?

-答案：12-5=7

5.应用题：

-小明有8个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？然后假设小明吃掉了2个苹果，问他还剩多少个苹果？

-答案：小明原来有8个苹果，加上妈妈给的3个，共有8+3=11个苹果。小明吃掉2个后，剩下11-2=9个苹果。XX板书设计：①本文重点知识点：

-加法运算符号“+”

-减法运算符号“-”

-加法运算规律：