Unit 4 Healthy food A Lets learn（教学设计）人教PEP版（2024）英语三年级下册

Unit4HealthyfoodALet’slearn（教学设计）人教PEP版（2024）英语三年级下册科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备设计思路：本课设计以人教PEP版三年级下册英语Unit4HealthyfoodALet’slearn为依据，以培养学生英语听说能力为主要目标。通过情境创设、游戏互动和任务驱动等教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高英语学习兴趣，同时培养学生的健康饮食观念。教学内容与课本紧密相连，注重实际运用，旨在提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标：1.培养学生的语言感知能力，通过听力练习和词汇学习，提高对英语语音、语调的感知。

2.培养学生的文化理解力，了解健康饮食的相关文化背景，增强跨文化交际意识。

3.培养学生的思维品质，通过问题解决和批判性思考，提高英语思维能力和逻辑思维。

4.增强学生的语言运用能力，在实际情境中运用所学词汇和句型，提高口语表达能力。教学难点与重点： 1.教学重点，

①正确拼读和书写新单词，如“fruit,vegetable,healthy,eat,drink”等，确保学生能够准确掌握单词的发音和书写。

②运用所学词汇和句型进行简单的日常对话，例如询问食物的健康性或描述自己的饮食习惯。

③在真实情境中运用“Doyoulike…?Yes,Ido/No,Idon't.”等句型进行交流。

2.教学难点，

①理解并运用“-ful”后缀构成的形容词，如“healthy,happy,useful”等，帮助学生理解形容词的构成和用法。

②在对话中灵活运用“Wouldyoulikesome…?”和“Sure/No,thanks.”等句型，提高学生的交际能力。

③在小组活动中，引导学生运用所学知识进行角色扮演，提高学生的合作学习和问题解决能力。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如健康食品的图片、健康饮食的图表等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置“健康饮食角”，包括健康食品的图片和标签。教学流程：1.导入新课

详细内容：教师以“HealthyEating”为主题，展示一系列健康食品的图片，引导学生观察并说出图片中的食物名称。随后，教师用简单的英语提问：“Whatdoyouthinkishealthyfood?Canyoutellmesomehealthyfood?”通过图片和提问，激发学生的学习兴趣，自然过渡到新课的学习。

2.新课讲授

①教师呈现新单词“fruit,vegetable,healthy,eat,drink”，通过卡片、图片等形式，帮助学生理解和记忆单词。同时，教师引导学生用这些单词进行简单的造句，如：“Iliketoeatfruit.”（我喜欢吃水果。）

②教师播放一段关于健康饮食的英语小视频，让学生观看并回答问题：“Whatdidyoulearnfromthevideo?Whatisahealthydiet?”通过视频，巩固学生对健康饮食的认识。

③教师引导学生学习句型“Doyoulike…?Yes,Ido/No,Idon't.”，通过角色扮演，让学生在情境中运用句型进行交流。

3.实践活动

①教师将学生分成小组，每组选择一种健康食品，用英语介绍其名称、营养价值和食用方法。

②学生分组进行“健康饮食知识竞赛”，每组派代表回答问题，如：“Whatisthehealthiestfoodinyouropinion?Why?”通过竞赛，提高学生的参与度和学习兴趣。

③教师组织学生进行“健康饮食情景剧”表演，让学生在表演中运用所学知识，如询问食物的健康性或描述自己的饮食习惯。

4.学生小组讨论

①学生讨论：“Whatarethebenefitsofeatinghealthyfood?”（吃健康食品有什么好处？）

②学生讨论：“Howcanweencourageourfriendstoeathealthyfood?”（我们如何鼓励朋友吃健康食品？）

③学生讨论：“Whataresomehealthyfoodchoicesforbreakfast,lunch,anddinner?”（早餐、午餐和晚餐有哪些健康食品选择？）

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“Whatdidwelearnabouthealthyfoodtoday?Canyoutellmesomehealthyfood?”通过提问，检查学生对本节课知识的掌握情况。教师总结：“Eatinghealthyfoodisveryimportantforourhealth.Weshouldlearntochoosehealthyfoodandeatmorefruitsandvegetables.”（吃健康食品对我们的健康非常重要。我们应该学会选择健康食品，多吃水果和蔬菜。）

用时：45分钟知识点梳理：1.单词学习

-fruit（水果）

-vegetable（蔬菜）

-healthy（健康的）

-eat（吃）

-drink（喝）

-like（喜欢）

-no（不）

2.句型结构

-Doyoulike…?（你喜欢…吗？）

-Yes,Ido/No,Idon't.（是的，我喜欢/不，我不喜欢。）

-Whatdoyouthinkishealthyfood?（你认为什么是有益健康的食物？）

-Canyoutellmesomehealthyfood?（你能告诉我一些健康食品吗？）

3.形容词变化

-healthy（健康的）的用法和构成

--ful后缀构成的形容词，如happy（快乐的）、useful（有用的）

4.健康饮食知识

-常见健康食品的种类，如水果、蔬菜、全谷物、瘦肉等

-健康饮食的重要性

-平衡饮食的概念

5.日常饮食表达

-描述自己的饮食习惯，如“Iliketoeatbreakfastat7a.m.”（我喜欢在早上7点吃早餐。）

-询问他人的饮食习惯，如“Whatdoyouusuallyhaveforbreakfast?”（你通常早餐吃什么？）

6.文化背景知识

-不同文化中关于健康饮食的观念和习惯

-健康饮食在全球范围内的趋势和重要性

7.交际策略

-在日常生活中如何用英语询问和表达关于健康饮食的信息

-如何用英语进行简单的健康饮食建议和交流

8.教学活动设计

-通过游戏、角色扮演和小组讨论等活动，提高学生的参与度和学习兴趣

-设计与健康饮食相关的任务，如制作健康食谱、设计健康饮食海报等

9.评估方法

-通过观察学生的课堂表现、参与度和作业完成情况来评估学生的学习效果

-设计简单的测试和问卷调查，了解学生对健康饮食知识的掌握程度

10.教学延伸

-将健康饮食知识与其他学科相结合，如科学、社会等

-鼓励学生在家庭和社区中实践健康饮食，提高其生活技能和社会责任感教学评价与反馈：1.课堂表现：教师在课堂上观察学生的参与度、发言积极性和口语表达能力。通过提问、小组活动和角色扮演等方式，评价学生在实际语境中的语言运用能力。例如，对于学生的发音、语法和词汇使用进行即时反馈，以帮助他们纠正错误，提高语言准确性。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论和成果展示，评价学生合作学习的能力和团队协作精神。教师可以观察学生在讨论中的表现，如是否积极参与、是否能够尊重他人意见、是否能够提出有建设性的观点等。同时，评价学生的英语口语表达和听力理解能力。

3.随堂测试：设计简短的随堂测试，包括听力、词汇和语法等部分，以评估学生对本节课内容的掌握程度。测试题目应贴近实际生活，能够反映学生的真实水平。

4.家庭作业反馈：收集并批改学生的家庭作业，如词汇卡片、句子填空和写作练习等，以了解学生在课后复习和巩固知识方面的效果。教师可以通过批改作业发现学生的学习难点，并提供相应的辅导。

5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现，教师应给出具体的评价和建议。例如，对于发音准确、词汇量丰富的学生，教师可以给予表扬和鼓励；对于在课堂活动中表现不佳的学生，教师可以提供个别辅导，帮助他们提高学习效果。同时，教师应关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂活动，树立自信心。重点题型整理：1.完形填空

题型：根据语境，选择正确的单词填空。

例题：Iliketoeat__________fruit.(a,an,the)

答案：a

2.句子改写

题型：将给定的句子改写成另一种形式，如否定句、疑问句等。

例题：Youlikevegetables,don'tyou?（改为否定句）

答案：Youdon'tlikevegetables,doyou?

3.词汇运用

题型：在句子中正确使用新学的词汇。

例题：Shehasa__________diet.(healthy)

答案：healthy

4.交际用语

题型：根据情景，选择合适的交际用语。

例题：A:Doyouliketoeatfruit?

B:__________