春九年级语文下册 第2课 诗歌二首《关山月》教学设计 长春版

春九年级语文下册第2课诗歌二首《关山月》教学设计长春版课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx设计思路本课以《关山月》诗歌为载体，通过分析诗歌的艺术特色和思想内容，引导学生深入理解诗人的情感与意境。课程设计以朗读、赏析、讨论为主线，结合课本相关知识点，旨在培养学生对古典诗歌的鉴赏能力和审美情趣，提高学生的语文素养。核心素养目标1.培养学生对古典诗歌的审美感知，提升对诗歌意境的鉴赏能力。

2.引导学生理解诗人情感，体会诗歌中的家国情怀和人生哲理。

3.增强学生的文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.培养学生运用语言文字进行表达和交流的能力，提高文学素养。教学难点与重点1.教学重点：

-明确诗歌的意象和意境，如“关山月”中的“关山”、“月”等意象如何构成诗的意境。

-分析诗歌的结构和韵律，如五言绝句的格式特点和本诗的韵脚变化。

-理解诗人的情感表达，如诗中表达的对边塞将士的同情和对战争的反思。

2.教学难点：

-深入理解“关山月”中的象征意义，如何将自然景象与人的情感、历史背景相结合。

-把握诗中的对比手法，如边塞风光与战争现实的对比，以及诗人个人情感与历史背景的对比。

-指导学生如何通过诗歌的细节描写来体会诗人的情感变化，如“铁马冰河入梦来”中的细节如何体现诗人的孤独与无奈。教学资源准备1.教材：确保每位学生具备长春版九年级语文下册教材。

2.辅助材料：准备与《关山月》相关的历史背景资料、诗人生平介绍，以及描绘边塞风光的图片或视频。

3.教学课件：设计包含诗歌朗读、分析、讨论环节的PPT，便于课堂展示。

4.教学工具：准备笔、纸等书写工具，用于课堂笔记和小组讨论。教学过程：1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于古代边塞的影视片段，让学生初步感受边塞风光和将士的艰苦生活。

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的诗歌知识，如五言绝句的特点、诗歌的意象等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-介绍《关山月》的作者王昌龄及其生平，让学生了解诗人背景。

-分析诗歌的意象和意境，如“关山”、“月”等如何构成诗的意境。

-讲解诗歌的结构和韵律，分析五言绝句的格式特点和本诗的韵脚变化。

-举例说明：

-通过具体诗句分析，如“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”中的意象对比，引导学生理解诗歌的表达手法。

-举例说明诗中对比手法的运用，如边塞风光与战争现实的对比。

-互动探究：

-引导学生讨论诗歌中的情感变化，如“铁马冰河入梦来”中的细节如何体现诗人的孤独与无奈。

-学生分组讨论，分析诗中的象征意义，如何将自然景象与人的情感、历史背景相结合。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏，感受诗人的情感。

-学生根据诗歌内容，创作一幅描绘边塞风光的图画，或撰写一段文字，表达对诗歌的理解。

-教师指导：

-教师巡视课堂，对学生的朗读和创作进行个别指导，纠正发音和书写错误。

-针对学生创作的内容，进行点评和反馈，鼓励学生发挥想象力和创造力。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师引导学生思考：诗歌中的“关山月”与现代的月亮有何异同？

-学生分享自己的观点，教师总结并拓展到现代月亮的象征意义。

-结合时事，讨论边塞文化在现代社会中的价值。

5.总结与作业布置（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：要求学生回家后再次朗读诗歌，并撰写一篇读后感，表达自己对诗歌的理解和感悟。教学资源拓展：1.拓展资源：

-诗歌背景：《关山月》是唐代诗人王昌龄的代表作之一，了解王昌龄的生平和创作背景，有助于学生更深入地理解诗歌。

-边塞文化：介绍古代边塞的历史、地理、军事文化，以及边塞诗人的创作特点。

-唐代诗歌：拓展到唐代诗歌的整体特点，如诗歌的繁荣背景、诗歌流派的分类等。

-诗歌鉴赏：提供一些古典诗歌鉴赏的方法和技巧，如如何分析意象、如何把握韵律等。

2.拓展建议：

-阅读王昌龄的其他诗歌，如《出塞》、《从军行》等，对比阅读，感受诗人不同的创作风格。

-观看与边塞相关的影视作品或纪录片，如《英雄》、《长恨歌》等，通过视觉艺术感受边塞风光。

-收集并整理古代边塞诗人的作品，进行对比研究，分析不同诗人的创作手法和情感表达。

-参与学校或社区组织的诗歌朗诵活动，提高学生的朗读能力和舞台表现力。

-通过网络平台或图书馆资源，查阅更多关于唐代诗歌和边塞文化的资料，拓宽知识面。

-组织学生进行诗歌创作，以《关山月》为灵感，创作自己的诗歌作品，锻炼学生的创作能力。

-安排学生参观历史博物馆或文化遗址，如长城、秦始皇兵马俑等，实地感受古代边塞的历史氛围。

-邀请历史学者或文学专家进行讲座，为学生提供更专业的知识讲解和指导。Xx典型例题讲解：1.例题：

诗歌《关山月》中，“铁马冰河入梦来”一句，运用了哪种修辞手法？请简要分析其效果。

答案：此处运用了夸张的修辞手法。通过“铁马冰河”这样的形象描写，将战争场景夸张化，突出了边塞将士生活的艰苦，以及诗人对战争和将士生活的深切同情。

2.例题：

请分析《关山月》中“海上生明月，天涯共此时”两句的意义。

答案：这两句表达了诗人对远方亲人的思念之情。通过“海上生明月”这一自然景象，联想到与亲人共同赏月的美好时光，从而抒发了对远方亲人的思念。

3.例题：

在《关山月》中，“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”描绘了怎样的景象？

答案：描绘了黄河之水远去，白云飘渺，孤城耸立在高山之间的壮阔景象。通过对自然景观的描绘，突出了边塞的辽阔与壮美。

4.例题：

诗歌《关山月》中，诗人运用了哪些意象来表现战争的残酷和将士的辛酸？

答案：诗人运用了“铁马”、“冰河”、“孤城”、“万仞山”等意象，表现了战争的残酷和将士生活的辛酸。这些意象既形象又生动，使读者对战争和边塞生活有更深刻的感受。

5.例题：

请简要分析《关山月》中“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”一句的情感表达。

答案：这句诗表达了诗人对战争和边塞生活的无奈和忧愁。诗人无法用言语表达内心的情感，这种情感如潮水般涌上心头，表现出诗人对战争和边塞生活的深深忧虑。Xx板书设计：①本文重点知识点：

-《关山月》