Unit 3 Festivals and customs Extended reading 教学设计-高中英语译林版（2020）必修第二册

-1-Unit3FestivalsandcustomsExtendedreading教学设计-高中英语译林版（2020）必修第二册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本节课旨在通过“Unit3FestivalsandcustomsExtendedreading”的学习，帮助学生深入了解不同国家和地区的节日习俗，提高他们的跨文化交际能力。通过阅读文本，学生能够了解不同文化背景下的节日庆祝方式，增强对多元文化的认识和理解。同时，通过小组讨论和实践活动，培养学生的合作意识和实践能力。核心素养目标1.培养学生的文化意识，使他们能够理解和尊重不同文化背景下的节日习俗。

2.提升学生的语言运用能力，通过阅读和讨论，提高对英语文本的理解和分析能力。

3.增强学生的思维品质，通过比较和分析不同文化的相似与差异，培养学生的批判性思维。

4.培养学生的合作与交流能力，通过小组活动，促进学生之间的互动和沟通。学情分析本节课针对的是高中二年级的学生，这一阶段的学生已经具备了一定的英语基础，能够阅读和理解简单的英语文章。在知识层面上，学生对节日有一定的了解，但可能缺乏对不同文化背景下节日习俗的深入了解。在能力方面，学生的英语阅读能力逐渐提高，但写作和口语表达能力仍需加强。素质方面，学生表现出较强的求知欲和探索精神，但部分学生可能存在跨文化交际的意识不足。

在行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂活动，但在小组讨论时，部分学生可能表现出一定的依赖性，需要教师引导他们独立思考。此外，部分学生可能对英语学习存在一定的焦虑情绪，需要教师在教学过程中关注学生的心理状态，营造轻松的学习氛围。

这些学情特点对课程学习有以下影响：

1.教师需在教学中注重激发学生的兴趣，通过丰富的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的参与度。

2.教师在教授节日习俗时，应结合学生的生活经验，引导学生关注不同文化之间的异同，提高他们的文化意识。

3.教师需关注学生的写作和口语表达能力，通过写作练习和口语对话，提高学生的语言运用能力。

4.教师要引导学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。同时，关注学生的心理状态，帮助他们克服学习焦虑。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、笔记本电脑、英语教材（译林版必修第二册）、课程辅助资料

-课程平台：学校内部教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：节日习俗相关的英文视频、图片、音频资料

-教学手段：实物教具（如节日装饰品）、PPT演示文稿、互动式白板教学教学过程一、导入（5分钟）

1.教师通过展示不同节日的图片或视频，激发学生对节日习俗的兴趣。

2.学生分享自己了解的节日习俗，教师引导学生关注不同文化背景下的节日庆祝方式。

二、阅读理解（15分钟）

1.教师分发教材中的“Extendedreading”部分，学生自主阅读。

2.学生阅读完毕后，教师提问，检查学生对文本的理解程度。

-问题1：Whatarethemainfestivalsandcustomsmentionedinthetext?

-问题2：Howdopeoplecelebratethesefestivalsindifferentcultures?

-问题3：Whatarethesimilaritiesanddifferencesbetweenthefestivalsandcustomsinvariouscultures?

三、小组讨论（10分钟）

1.学生分成小组，针对以下问题进行讨论：

-问题1：Whichfestivaldoyouthinkisthemostinteresting?Why?

-问题2：Howcanwelearnmoreaboutdifferentculturesthroughfestivalsandcustoms?

-问题3：Whatcanwedotopromoteculturalunderstandingandrespectinourdailylives?

2.小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、写作练习（15分钟）

1.教师布置写作任务：以“FestivalsandCustoms”为主题，写一篇短文，介绍自己最喜欢的节日及其庆祝方式。

2.学生完成写作后，教师挑选几篇优秀作品进行展示，并给予点评。

五、口语表达（10分钟）

1.学生分组进行角色扮演，模拟不同文化背景下的节日庆祝场景。

2.教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

六、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调节日习俗在不同文化中的重要性。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

七、课后作业（5分钟）

1.教师布置以下作业：

-查找资料，了解一个自己不熟悉的节日及其庆祝方式。

-准备一个关于节日习俗的PPT，下节课进行展示。

八、教学延伸（5分钟）

1.教师介绍一些与节日习俗相关的英文歌曲、电影等资源，鼓励学生在课外进行拓展学习。

2.学生分享自己找到的资源，教师点评并给予建议。教学资源拓展1.拓展资源：

-节日习俗的起源与发展：介绍不同节日的起源背景，如春节、圣诞节、感恩节等，以及这些节日如何随着时间发展而演变。

-节日庆祝活动：搜集不同文化中特有的节日庆祝活动，如中国的舞龙舞狮、西方的万圣节化妆舞会等。

-节日美食：探讨不同节日中的特色美食，如春节的饺子、感恩节的火鸡等，以及这些食物背后的文化意义。

-节日服饰：了解不同节日的传统服饰，如中国的新娘服饰、印度的萨利等，以及这些服饰的文化内涵。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络资源查找关于节日习俗的起源和发展，撰写小论文或制作PPT进行展示。

-鼓励学生参与社区或学校组织的节日庆祝活动，亲身体验不同文化的节日氛围。

-学生可以尝试制作节日特色美食，了解食物背后的文化故事，并分享给同学和家人。

-通过观看与节日相关的电影、纪录片或电视剧，加深对节日习俗的理解。

-学生可以设计自己的节日庆祝方案，如举办一个小型的节日派对，邀请同学和家长参与。

-组织学生进行节日服饰的展示和讲解，了解不同文化的服饰特点和历史背景。

-通过社交媒体或学校论坛分享自己的节日学习心得和体验，促进文化交流与理解。

-鼓励学生参与跨文化交流活动，与不同文化背景的同学交流节日习俗，增进相互了解。

-学生可以撰写节日习俗的英文日记或博客，提高英语写作能力的同时，分享自己的文化体验。

-通过制作节日主题的手工艺品，如剪纸、节日贺卡等，培养学生的动手能力和创造力。教学反思与总结今天这节课，我带大家探索了“Unit3FestivalsandcustomsExtendedreading”的内容，我觉得整体上学生们参与度很高，课堂氛围活跃。在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法都取得了不错的效果。

首先，我觉得在教学方法上，我做得比较好的是能够根据学生的兴趣和需求来调整教学内容。比如，在讨论不同文化背景下的节日习俗时，我发现学生们对中国的春节特别感兴趣，所以我特意增加了一些关于春节的讨论，这让学生们更加投入。

然后，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在口语表达环节，我发现有些学生比较害羞，不太愿意开口说英语。这可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生，创造一个更加轻松、包容的学习环境。

在教学策略上，我尝试了让学生通过合作学习来提高他们的沟通能力和团队协作能力。这种策略似乎收到了一定的成效，学生们在小组讨论中表现出了很好的合作精神。但是，我也注意到，有些小组在讨论时过于依赖某个成员，这可能导致其他成员的参与度不高。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的独立思考和自主学习能力。

在课堂管理方面，我觉得自己做得还可以。学生们总体上能够遵守课堂纪律，积极参与活动。不过，也有个别学生在课堂上分心，这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的状态，及时调整教学节奏。课后作业1.写作练习：

标题：MyFavoriteFestival

内容：描述你最喜欢的节日，包括节日的起源、庆祝方式、传统食物和服饰等。要求至少100字。

2.研究报告：

标题：TheOriginandEvolutionofaFestival

内容：选择一个你感兴趣的节日，研究其起源、发展历程以及在不同文化中的庆祝方式。要求至少150字。

3.角色扮演：

标题：CelebratingaFestivalAbroad

内容：假设你正在国外旅行，遇到了当地的一个节日。描述你是如何庆祝这个节日的，包括你做了什么、吃了什么、穿了什么等。要求至少200字。

4.比较分析：

标题：ComparingandContrastingFestivals

内容：比较两个不同文化的节日，分析它们的相似之处和不同之处。可以参考课本中提到的节日，如中国的春节和西方的圣诞节。要求至少300字。

5.文化探索：

标题：CulturalFestivalsAroundtheWorld

内容：介绍你了解的世界上一个你感兴趣的节日，包括节日的名称、庆祝方式、文化意义等。要求至少400字。

答案示例：

1.MyFavoriteFestival

TheChineseSpringFestivalismyfavoritefestival.Itisatimeforfamilyreunions,reddecorations,andtraditionalfoodslikedumplings.Peoplewearnewclothesandgiveredenvelopestochildrenasasymbolofgoodfortune.It'satimetoforgetalltheworriesandenjoythejoyofthefamily.

2.TheOriginandEvolutionofaFestival

TheDragonBoatFestival,alsoknownasDuanwu,hasitsrootsinthememoryoftheancientpoetQuYuan.Overtime,ithasevolvedintoafestivalwherepeopleeatzongzi(stickyricedumplings),racedragonboats,andhangmugwortandcalamustowardoffevilspirits.ItisnowanationalholidayinChina.

3.CelebratingaFestivalAbroad

WhenIwasinSpain,IcelebratedLaTomatina,atomato-throwingfestivalinBuñol.Idressedinawaterproofjacketandjoinedthecrowd.Itwasanexcitingandmessyexperience,butitwasagreatwaytoconnectwiththelocalculture.

4.ComparingandContrastingFestivals

WhiletheChineseSpringFestivalisaboutfamilyandtraditionalcustoms,theWesternChristmasfocusesonthebirthofJesusandgift-giving.ChinesepeoplewearredandcelebratetheNewYearwithfireworks,whileWesternersdecoratetheirhomeswithChristmastreesandexchangegiftsonDecember25th.

5.CulturalFestivalsAroundtheWorld

TheHoliFestivalinIndiaisacelebrationofspringandlove.Peoplethrowcoloredpowderandwaterateachother,singinganddancing.It'satimeforforgivenessandjoy,anditreflectstherichculturaldiversityofIndia.作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的“Extendedreading”部分后的练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固对文本内容的理解。

2.撰写一篇短文，主题为“我的节日故事”，描述一个你亲身经历的节日，包括节日的背景、庆祝活动、个人感受等。字数要求在200-300字之间。

3.收集至少三张与课文提到的节日相关的图片，并简要介绍每张图片所代表的节日及其文化意义。

作业反馈：

1.对于练习题，我将逐题批改，对学生的答案进行评分，并注明正确答案。对于错误答案，我会给出解释，帮助学生理解正确答案的原因。

2.对于短文写作，我将从内容、结构和语言表达三个方面进行评价。我会鼓励学生描述自己的真实经历，同时注意语言的准确性和多样性。对于写作中的错误，我会用红笔标注，并提供修改建议。

3.对于图片收集作业，我会检查学生是否选择了与课文相关的节日图片，并评估学生对节日文化意义的理解。我会指出图片选择的优点和需要改进的地方，