Unit 4 I have big eyes教学设计小学英语二年级下册牛津译林版

PAGE1PAGE2Unit4Ihavebigeyes教学设计小学英语二年级下册牛津译林版课题Unit4Ihavebigeyes教学设计小学英语二年级下册牛津译林版教材分析《Unit4Ihavebigeyes》教学设计小学英语二年级下册牛津译林版。本单元以五官为主题，通过歌曲、图片和游戏等活动，让学生学会描述五官，并能用简单的句型进行交流。教学内容贴近学生生活，易于学生理解和接受，有助于培养学生的语言运用能力和交际能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本单元旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习五官的描述，学生能够运用英语进行简单的交流，增强跨文化意识，同时培养观察和表达的能力，提升思维敏捷性和创造性。教学难点与重点1.教学重点：

-识别五官的英语单词：eye,ear,nose,mouth,hand等。

-使用核心句型描述五官：“Ihave...”来介绍自己的五官特征。

-通过图片和实物练习，学生能够正确发音和书写上述单词及句型。

2.教学难点：

-正确发音：尤其是eye,ear,nose等单词中的元音部分，需要学生准确掌握发音。

-形成句子的能力：学生需要将五官的名称和“Ihave”的句型结合起来，形成完整的句子。

-词汇扩展：在介绍五官的同时，引入与五官相关的形容词，如big,small,pretty等，以丰富学生的词汇量。

-文化理解：理解不同文化中对五官的不同看法和描述方式，提高学生的文化意识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、白板或黑板、英语教学软件

-课程平台：牛津译林版小学英语教材配套电子资源

-信息化资源：五官相关的图片库、英语歌曲和动画视频

-教学手段：实物教具（如眼睛、耳朵、鼻子等模型）、卡片、彩色粉笔或马克笔教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-播放一首与五官相关的英语歌曲，如《Head,Shoulders,KneesandToes》，让学生跟随歌曲做动作，活跃课堂气氛。

-提问：“同学们，你们知道我们身上有哪些部位吗？”引导学生说出“head,shoulders,kneesandtoes”。

-引入主题：“今天我们要学习的是关于五官的英语单词和句子。”

**讲授新课（15分钟）**

-展示五官的图片，如眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和手，逐一介绍每个单词的英语发音和拼写。

-通过实物教具（如眼睛模型）进行示范，让学生跟读并模仿发音。

-引导学生用“Ihave...”句型描述自己的五官，如“Ihavebigeyes”。

-展示不同大小的五官图片，让学生练习比较和描述，如“Youreyesaresmallerthanmine.”

-引入形容词，如big,small,pretty等，让学生用这些词来形容五官。

**巩固练习（10分钟）**

-分组活动：将学生分成小组，每个小组选择一张五官图片，用英语描述并展示给其他小组。

-游戏环节：进行“Simonsays”游戏，教师说“Simonsays'touchyournose'”，学生才能做动作，如果教师没有说“Simonsays”，学生不能做动作。

-词汇卡片游戏：分发五官和形容词的卡片，学生需要找出匹配的卡片。

**课堂提问（5分钟）**

-提问：“Whatdoyouhave?”让学生用“Ihave...”句型回答。

-提问：“Canyoudescribeyourfriend'seyes?”让学生描述同学的眼睛。

**师生互动环节（10分钟）**

-教师邀请一位学生上台，用英语描述自己的五官特征，其他学生猜测。

-教师提问：“Whatdoyouthinkofyourowneyes?”鼓励学生自我描述并接受同学的评价。

-进行“五官接力”游戏，每个学生描述自己的一个五官，下一个学生继续，直到所有学生都参与。

**拓展活动（5分钟）**

-展示不同文化中五官的象征意义，如在中国文化中，眼睛代表智慧和洞察力。

-让学生讨论：“为什么不同文化对五官有不同的看法？”

-鼓励学生创作自己的五官故事，用英语描述。

**总结与作业布置（5分钟）**

-总结本节课学习的五官单词和句型。

-布置作业：让学生用“Ihave...”句型描述自己的五官，并尝试用形容词进行描述。

**教学时间总计：45分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

-**五官健康知识**：介绍五官的基本功能和保护方法，如如何保护视力、听力、口腔卫生等，可以结合实际生活中的小贴士，如正确的阅读姿势、定期检查视力等。

-**五官文化差异**：搜集不同国家和地区的五官文化习俗，如不同文化中眼睛的象征意义、不同民族对耳朵的崇拜等，制作成PPT或小册子，供学生在课后阅读。

-**五官相关的英语故事**：选择一些与五官相关的英语故事，如《TheUglyDuckling》中的鸭子因为眼睛的不同而受到嘲笑，最终找到自己的价值，通过故事让学生理解外在差异并不重要，内在品质才是关键。

-**五官相关的英语歌曲**：搜集更多与五官相关的英语歌曲，如《FiveLittleDucks》、《OldMacDonaldHadaFarm》等，通过歌曲复习和巩固五官单词。

2.拓展建议：

-**课后阅读**：推荐学生阅读关于五官健康和文化的书籍，如《HowYourBodyWorks》系列中的《YourEyesandEars》等。

-**家庭作业**：让学生在家中尝试用英语描述家庭成员的五官特征，并记录下来，下次课分享。

-**角色扮演**：组织学生进行角色扮演，模拟医生和病人的对话，医生询问病人的五官健康状况，病人用英语描述。

-**手工制作**：鼓励学生制作五官的手工模型，如眼睛、耳朵、鼻子等，通过制作加深对五官的认识。

-**亲子活动**：建议家长和孩子一起进行五官健康检查，如检查视力、听力等，并讨论如何保护五官健康。

-**社区活动**：组织学生参与社区健康教育活动，如在学校或社区中心举办五官健康知识讲座。

-**跨学科学习**：结合美术课程，让学生用绘画的方式描绘自己或他人的五官，增强艺术感知力和审美能力。作业布置与反馈作业布置：

1.制作“我的五官”小册子：学生用英语描述自己的五官，包括大小、颜色和形状，并配以简单的绘画或照片。

2.角色扮演练习：学生选择一个家庭成员，用英语描述该家庭成员的五官特征，并尝试进行对话。

3.家庭作业：让学生在家中寻找不同类型的眼睛图片，如猫眼、狗眼等，并尝试用英语描述它们的特征。

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每个学生的作业都得到反馈。

2.对学生的描述准确性给予肯定，如发音、语法和词汇使用。

3.对于描述不够准确的学生，指出具体问题，如“Yoursentenceisabitunclear.Canyousayitagain?”

4.提供改进建议，如“Trytousemoreadjectivestodescribeyourfriend'seyes.Forexample,'Hereyesarebrightandbeautiful.'”

5.鼓励学生在课堂上分享自己的作业，增加学生的自信心和参与度。

6.对于特别优秀的作业，给予表扬，并鼓励其他学生向优秀作业学习。

7.定期与学生和家长沟通，了解学生的作业完成情况和家庭学习环境，共同促进学生的学习进步。课后作业1.完成以下句子，使用正确的形容词：

-Myeyesare________.

-Yournoseis________.

-Hismouthis________.

-Herhandsare________.

答案：big,small,big,small

2.用“Ihave...”句型描述以下图片中的五官特征：

-Apictureofapersonwithbigeyes.

-Apictureofapersonwithasmallnose.

-Apictureofapersonwithabigmouth.

-Apictureofapersonwithsmallhands.

答案：

-Ihavebigeyes.

-Ihaveasmallnose.

-Ihaveabigmouth.

-Ihavesmallhands.

3.选择正确的形容词填空：

-Mybrother'seyesare________.

-Mysister'snoseis________.

-Myfriend'smouthis________.

-Myteacher'shandsare________.

答案：big,small,big,small

4.用英语描述以下家庭成员的五官特征：

-Mymotherhas________eyesand________hair.

-Myfatherhas________eyesand________hair.

-Mybrotherhas________eyesand________hair.

-Mysisterhas________eyesand________hair.

答案：

-Mymotherhasbigeyesandlonghair.

-Myfatherhassmalleyesandshorthair.

-Mybrotherhasbigeyesandshorthair.

-Mysisterhassmalleyesandlonghair.

5.编写一个小故事，描述一个人物因为五官的特征而遇到的故事。故事中至少包含以下五官特征：

-Bigears

-Smallnose

-Bigmouth

-Smallhands

答案（示例）：

Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLily.Shehadbigearsthatwerealwaysflappinginthewind.Hersmallnosewassocute,andshehadabigmouththatalwayssmiled.ButthemostinterestingthingaboutLilywashersmallhands.Theyweresotinythatshecouldonlyholdsmallthings.Oneday,whileplayinginthepark,Lilymetabirdthatwastrappedinanet.Usinghertinyhands,shecarefullyuntiedthenetandsetthebirdfree.Thebirdflewawayandsangabeautifulsong,andfromthatdayon,Lilywasknownasthegirlwiththebigears,smallnose,bigmouth,andtinyhandswhosavedthebird.板书设计①文本重点知识点：

-Ihavebigeyes.

-Ihavesmallears.

-Ihaveabignose.

-Ihaveasmallmouth.

-Ihavesmallhands.

②词汇：

-big

-small

-nose

-mouth

-eyes

-ears

-hands

③句型：

-Ihave...(形容词)

-...(五官名词)are...

④语法点：

-简单现在时态

-物主代词的用法

⑤形容词的比较级和最高级：

-bigger

-bigger

-big

-smaller

-smaller

-small

⑥文化背景知识：

-不同文化中对五官的不同看法和象征意义。反思改进措施:反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境：通过歌曲、游戏和实物教具，将抽象的五官概念具体化，让学生在有趣的活动中学习。

2.跨学科融合：结合美术课程，让学生通过绘画加深对五官的认识，提升艺术感知力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：部分学生在课堂上参与度不高，可能是因为对英语学习缺乏兴趣或自信心不足。

2.词汇运用：学生在描述五官时，词汇运用不够丰