高教版中职语文基础模块上册《听话与说话》教案

高教版中职语文基础模块上册《听话与说话》教案一、课程导入：沟通的桥梁——听话与说话的艺术同学们，我们每天都在说话，也每天都在听话。从清晨的一句问候，到课堂上的师生问答，再到与朋友的闲聊、未来职场中的交流，语言是我们不可或缺的工具。但大家有没有想过，同样是说话，为什么有的人能让人如沐春风，清晰明了；有的人却让人不知所云，甚至产生误解？同样是听话，为什么有的人能迅速抓住重点，理解对方的言外之意；有的人却听完就忘，不得要领？这其中，就蕴含着“听话与说话”的大学问。《听话与说话》看似简单，却是我们日常生活和未来职业发展中必备的核心素养。本节课，我们就将一同探讨如何提升这两项基本能力，让我们的沟通更加顺畅、有效，为我们的学习和未来的职业生涯打下坚实的人际基础。二、教学目标通过本节课的学习与实践，希望同学们能够：1.认知层面：理解听话与说话在人际沟通及职业活动中的重要性，初步掌握听话的基本要求（如专注、理解、辨析）和说话的基本原则（如清晰、准确、得体）。2.技能层面：能够在模拟情境中运用基本的听话技巧捕捉关键信息，并尝试运用清晰、准确的语言进行简单的信息传递和观点表达，力求表达有条理、有礼貌。3.素养层面：培养良好的倾听习惯和表达意愿，提升沟通意识，体会有效沟通带来的积极体验，树立在不同场合下有意识地运用沟通技巧的观念。三、教学重难点*教学重点：*听话时如何做到专注、准确理解，并能提取关键信息。*说话时如何做到清晰、准确、有条理，并根据场合选择合适的表达方式。*教学难点：*在实际交流中，如何克服干扰，保持持续专注的倾听。*如何根据不同的听话对象和沟通情境，灵活调整说话的内容和方式，做到得体有效。四、教学方法为达成上述目标，本节课将综合运用以下教学方法：*情境创设法：设置贴近学生生活和未来职业场景的情境，激发学习兴趣，引导学生代入思考。*案例分析法：选取正反两方面的沟通案例，引导学生分析优劣，从中感悟有效沟通的要素。*小组讨论法：针对特定问题或情境，组织学生进行小组讨论，相互启发，共同探究。*实践演练法：设计听话与说话的互动练习，让学生在“听”与“说”的实践中体验和提升。*教师引导与点评法：在学生实践过程中，教师进行必要的引导、示范，并对学生的表现给予及时、中肯的反馈。五、教学过程（一）情境导入，激发思考（约5分钟）*活动设计：1.教师可播放一段简短的、包含模糊信息或易产生歧义的对话录音（或进行现场模拟）。例如：甲：“那个东西你帮我拿一下。”乙：“哪个东西？”甲：“就是那个啊！昨天我们还说过的！”乙：“……”2.提问：这段对话中，问题出在哪里？如果是你，你会怎么说？怎么听？*设计意图：通过生活化的情境，迅速吸引学生注意力，引发学生对“听话与说话”重要性的初步感知和思考，自然导入本课主题。（二）新知探究：学会倾听——沟通的基石（约15分钟）*1.什么是有效的倾听？*教师引导学生思考：“我们平时是怎么听别人说话的？”“什么样的倾听才算是有效的？”*总结并板书（或PPT呈现）有效倾听的基本要求：*专注投入：身体前倾，目光交流，排除干扰（如不随意打断、不玩手机）。*理解领会：听清内容，抓住核心信息（时间、地点、人物、事件、原因等）。*辨析思考：边听边想，区分事实与观点，理解弦外之音（语气、语调、表情）。*适当回应：通过点头、微笑、“嗯”、“是的”等方式给予反馈，或适时提问确认。*2.倾听技巧小练习*练习一：“信息捕捉”*教师（或播放录音）清晰、语速适中地宣读一段关于校园活动通知或简单工作安排的文字（包含几个关键信息点）。*读完后，请学生复述听到的关键信息。*引导学生讨论：如何才能准确捕捉到关键信息？（强调专注和对关键词的敏感度）*练习二：“听辨语气”*教师用不同的语气（高兴、生气、疑惑、无奈）说同一句话，如“你真行啊！”*请学生辨析说话人的情绪和可能的真实意图。*引导学生体会非语言信息在沟通中的作用。（三）技能提升：学会表达——沟通的桥梁（约20分钟）*1.什么是得体的表达？*教师引导学生思考：“你觉得怎样说话才能让别人更容易理解和接受？”*总结并板书（或PPT呈现）得体表达的基本原则：*清晰明了：中心突出，条理清晰（可运用“首先、其次、再次”、“第一、第二、第三”等连接词）。*准确恰当：用词准确，避免歧义，符合语境。*简明扼要：不啰嗦，抓住重点，控制时长。*礼貌得体：称呼得当，语气诚恳，尊重对方（如“请”、“谢谢”、“对不起”）。*2.说话技巧小实践*练习二：“看图说话/主题讲述”*展示一幅内容相对简单的图片（如校园生活场景、职业工作场景），或给出一个简单话题（如“我的周末”、“我最喜欢的一门课”）。*请几位学生（或分组）进行简短描述或讲述（1-2分钟），要求做到清晰、有条理。*其他学生认真倾听，并尝试评价其表达的优点和可改进之处（教师引导，侧重积极鼓励）。*练习三：“角色扮演——职场初体验”*设置简单的职业情境对话，如：*情境A：学生向老师（或未来向领导）请假。*情境B：在商店，顾客向店员咨询商品信息。*情境C：接到一个陌生人的电话，对方想找某某同事。*将学生分成小组，每组抽取一个情境，分配角色进行对话演练。*邀请1-2组上台表演，师生共同点评，重点关注表达是否清晰、礼貌、得体。（四）综合运用与拓展（约10分钟）*活动：“我说你做/你问我答”*形式一（我说你做）：一位同学向另一位同学发出简单的指令（如折纸步骤、物品摆放位置等），说的同学要清晰、准确，听的同学要专注、理解，然后根据指令行动。观察是否出现偏差。*形式二（你问我答）：围绕一个大家熟悉的话题（如某部电影、某个新闻事件），一人提问，一人回答，要求提问有针对性，回答有条理。*设计意图：将听与说结合起来，在互动中检验和巩固所学技巧，体验沟通的双向性和协作性。（五）课堂小结与升华（约5分钟）*师生共同回顾本节课学习的主要内容（有效倾听的要求、得体表达的原则）。*教师总结：“同学们，今天我们一起探讨了听话与说话的基本技巧。记住，好的沟通，从认真倾听开始，用清晰表达连接。这不仅是一种技能，更是一种尊重他人、理解他人的态度。希望大家能把今天学到的知识运用到日常的学习和生活中，多听、多想、多说、多练，不断提升自己的沟通能力，让我们的人际关系更和谐，未来的职业道路更顺畅。”*布置作业（可选）：*观察并记录一次你认为成功的或失败的沟通案例，分析原因。*尝试在下周的一次小组讨论中，有意识地运用今天学到的倾听和表达技巧。六、板书设计（板书力求简洁明了，突出重点，体现思路）听话与说话——沟通的艺术一、学会倾听（基石）专注投入（看、听、思）理解领会（抓关键）辨析思考（辨事实、悟深意）适当回应（反馈、确认）二、学会表达（桥梁）清晰明了（有条理）准确恰当（无歧义）简明扼要（抓重点）礼貌得体（懂尊重）核心：有效沟通，从“听”懂开始，用“说”清连接！七、教学反思（此部分为课后教师自我总结与反思，不在课堂呈现）*学生的参与度和积极性如何？哪些环节最能调动学生？*教学目标的达成度如何？大部分学生是否能理解并初步运用所学技巧？*教学时间分配是否合理？各环节衔接是否自然流畅？*所选案例和练习是否贴近学生实际，是否具有代表性？*在引导、点评方面，是否到位、精准？*有哪些成功之处？有哪些地方需要改进？（如：是否需要增加更多小组合作？练