2026年高考语文真题全国Ⅱ卷古代诗歌阅读详尽解析

2026年全国1卷古诗阅读补充补充：15.C.琴曲中传达出松涛的韵味，缘自人的内心受到了风的触动。C项正确。

“夜寂清机发，春阑别意浓”写夜深人静，诗人内心生出澄澈恬淡的思绪，暮春时节又裹挟着浓烈的离别愁绪，内心被晚风、松景触动，心绪翻涌。尾联“如何玉琴韵，并欲在青松”写诗人将内心万千心绪寄托于琴弦，风吹青松的松涛之声萦绕耳畔，触动内心，于是抚琴抒怀，让琴声裹挟着松间清风的意境流淌而出。外在的松风松鸣触动了人的内心情思，内心生出恬淡之思与离别怅惘，进而化作琴曲中的松涛韵味。松涛是眼前之景，琴韵是内心之情，外物触动内心，心声借琴声寄托，情景相融，诗人借琴韵青松，抒发自己恪守清净本心、坚守高洁风骨的人生追求，因此琴曲里的松涛韵味，根源在于清风触动了诗人的内心。

颔联有两点情感，一是清机，清静的心思，一是离愁。尾联这琴韵之中诗人在借琴与松言自身品格坚守，可联系上联的清机拓展思考。一是松与琴的意象特征，古代士人常借松琴表达什么品格志向，二是知人论世，司马光人生经历，这一点较难。这一句意蕴最深，松与琴，代表诗人风骨，坚守自持。诗人言离愁只是表层，最后明志向格向坚守才是本心。补充：2026年全国Ⅱ卷古诗阅读主观题1616.有一首歌这样唱道：“如果你要写风，就不能只写风/你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中/竹筏轻轻飘荡，湖面在泛粼光/船上悬挂的铃儿响呀响呀响叮当……你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感受。”请具体阐述这首歌与本诗的相通之处。【解析】本题打通古今文本壁垒，以现代流行歌词对接宋诗，打破古诗、现代文艺割裂的命题局限，创新情境载体。其一，聚焦“侧面写风”这一共通艺术手法，引导学生跨文本比对鉴赏，跳出单一古诗解读，考查比较阅读能力；其二，兼顾感官赏析与情感体悟，歌词强调视听物象、内心感知，诗歌以景物衬风、借风抒怀，统一考查写景技巧与情感把握；其三，贴合生活化素材，降低古诗鉴赏距离感，检验学生迁移审美逻辑、提炼艺术共性的综合阅读素养，实现课内古诗文知识与课外现代文本审美能力的联动考查。考生审题十分关键。

第一，比较阅读题型。现代歌词与司马光《风》，比较阅读不是新题，但是把古诗与现代流行歌曲比较阅读，从传统到现代，才是新颖的考法。第二，抓住比较点。题干关键词“写风”，二者相通点都围绕侧面描摹风展开，要紧扣借风中物象、声响写无形之风、表达内心感受这一手法的“相通”之处。深层考查知识点：手法+情感。第三，找到答题切入角度。歌词“你要用眼睛耳朵捕捉每一刻/用心感受”，一是眼睛，一是耳朵，这是视听角度；然后“用心感受”，这是情感。一句话解读，就是两者在“写风”时是如何落实视听写法来表达情感的。答题需感官描写相通、情景交融相通两个核心层面，结合诗句与歌词对应分析，避免脱离文本空谈。

规范答题思路：第一步：总，指出这首歌与本诗的相通之处。第二步，结合诗/歌内容，分别分析二者的相通之处。组织答案：

①该歌曲所运用的写风手法与本诗一脉相承。二者均避开对风的直接描摹，依托眼观、耳听的感官捕捉，从视听角度侧面落笔刻画风的情态，强调以本心体悟风物，借景抒情，依托风中景致寄寓内心情志。②在视听描写层面，两首作品均选取风中典型意象展开视听描摹。歌词以摇曳柳条、漂荡竹筏、潋滟湖光、叮咚船铃绘形绘声，具象化展现风的轻柔；本诗则借翻飞旌旗、摇曳塔刹、悠远钟声，以可视、可闻的具象事物侧面烘托无形的清风。③在“用心感受”方面，二者皆由外在景致触发内心思绪，触景生情。歌词依托温婉清丽的湖畔风物抚慰心绪，传递出悠然闲适、恬淡安然的心境；本诗中，徐徐清风触动诗人淡泊清净的本心，暮春景致又牵动离别怅惘，借此抒发诗人坚守澄澈本心、永葆高洁品格的人生追求。

【官方参考答案】①歌曲主张的写风方法与本诗写法一脉相承；②歌曲强调，要通过描述能直接感知到的风中的物象与声音来写风，本诗就是如此；③歌曲主张要“用心感受”，本诗则从多个角度写到了风对人内心情感的触发。2026年全国Ⅱ卷古代诗歌阅读详尽解析（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，15分）阅读下面这首唐诗，完成15~16题。骢马[注]

杨炯骢马铁连钱①，长安侠少年。帝畿平若水，宫路直如弦。夜玉妆车轴，秋金铸马鞭。风霜但自保，穷达任皇天。骢马[注]

沈佺期西北五花骢，来时道向东。四蹄碧玉片，双眼黄金瞳。鞍上留明月，嘶间动朔风。借君驰沛艾②，一战取云中③。[注]①铁连钱：马身上黑色的钱形斑点。②沛艾：马疾行时昂首摇动的样子。③云中：北方边郡。15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.两首诗都以马为题，杨诗对马的细节刻画较简略，沈诗的刻画则较具体。B.杨诗颔联两个比喻写出京城地势的平坦、道路的平直，空间上有延伸感。C.沈诗颈联从视觉、听觉两个不同的角度描写马的矫健神俊，颇具动感。D.两首诗都用到“金”“玉”字眼，展现出车马的华美和物质生活的富足。16.两首诗都创作于唐朝迈向鼎盛的历史时期，表现出的时代气象比较一致，但抒发的思想感情又有所不同。请简要分析。（6分）17.补写出下列句子的空缺部分。（6分）（1）古代诗文常用骏马说理，如《荀子·劝学》“

，

”两句。（2）杨炯诗写到的长安少年英武任侠，与白居易《琵琶行》“

，

”两句中提到的长安纨绔子弟不同。（3）沈佺期诗中的马与军事话题相关，古代诗词中类似情况还有很多，请再举一例：“

,

。”【诗歌导读】【《骢马》导读】2026年马年说马。初唐双篇《骢马》，一马藏淡泊自持的君子风骨，一马载建功边塞的盛世豪情，以马喻人，尽写马年昂扬向上的唐人气象与士子襟怀。杨炯《骢马》开篇描摹带铜钱斑纹的青骢骏马与长安意气昂扬的游侠少年，铺写京畿坦阔、宫道笔直，再以美玉车轴、精金马鞭极写车马华贵，尽显帝都少年豪迈气派。尾联笔锋一转，抒发历经风霜只求坚守节操、穷达顺随天命的淡泊情怀。沈佺期《骢马》刻画来自西北的五花良马，以碧玉马蹄、金亮马瞳描摹骏马神俊，借鞍间月色、长嘶搅动朔风勾勒边塞雄浑意境，结尾直抒胸臆，渴望乘骏马奔赴边关，征战沙场、收复失地，建功报国。两首诗皆托物言志，借骏马塑造人物，尽显初唐昂扬向上的时代风貌，情志却一内敛旷达、一慷慨奋进。第15道选择题侧重诗句内容理解、表现手法、意象词语赏析，考查考生信息比对、鉴赏辨析能力，引导精准品读细节、区分两首诗歌写法差异。第16道主观题立足时代背景，比较同题材诗歌情感异同，考查比较阅读、主旨概括、知人论世的高阶鉴赏素养。第17道情境式默写依托“骏马、长安、边塞战马”三类主题设置，包含限定篇目默写与开放性默写，既考查课内必背知识识记，又检验古诗文专题整合、迁移运用能力，实现语言积累、审美鉴赏、文化传承三大核心素养的综合考查。【辅助阅读】杨炯《骢马》注释：①骢马，青白相间的良马。②铁连钱，马身毛色斑驳，呈圆形铜钱状花纹，是名贵骏马特征。③帝畿，京城及其周边地区，这里指长安城郊。④平若水，形容京郊道路平坦开阔，像水面一样平整。⑤宫路直如弦，通往皇宫的大道笔直如同弓弦。⑥夜玉，质地莹润、色泽皎洁的美玉。⑦秋金，精炼上等的金属，秋日冶炼的金属质地精纯，故称秋金。⑧但自保，只求坚守本心、保全自身名节。⑨穷达，仕途困顿失意或显贵通达。⑩任皇天，听从天命安排。诗意：那匹毛色带着铜钱状花纹的青白骏马，骑在马上的是长安城里意气飞扬的少年游侠。京城郊野平坦开阔，通往宫阙的大路笔直如弓弦。他的车轴用温润美玉装饰，马鞭由精纯好金锻造而成，出行器物华贵不凡。纵使历经世事风霜，我只求守住本心、保全自身节操；人生无论困顿还是显达，都坦然听从上天的安排。赏析：本诗是初唐咏物抒怀诗，以骢马起笔，借长安游侠形象寄寓人生志趣。诗歌前六句铺陈描摹，先写带连钱花纹的名贵青骢马，衬托出长安少年的飒爽意气；又以帝畿坦途、宫路笔直铺展京城开阔恢宏的气象，再细致刻画玉饰车轴、精金马鞭，层层渲染少年出行的华贵体面，极力铺陈昂扬豪迈的少年气度。诗作采用以马衬人、环境烘托的手法，画面富丽开阔。结尾笔锋陡转，由盛景归于自省，历经世间风霜只求坚守本心、保全名节，仕途的困顿与显达皆顺其自然、听命于天。诗歌先扬后抑，前面极尽繁华意气，末尾褪去功利进取之心，既赞美游侠少年的俊朗不凡，也抒发诗人不汲汲于功名、坚守节操、豁达从容的人生追求，尽显文人内敛自持的精神底色。沈佺期《骢马》注释：①五花骢，毛色斑驳、经过精心修饰的名贵骏马。②道向东，从西北边塞一路向东而来。③碧玉片，形容马蹄光洁莹润，如同碧玉雕琢而成。④黄金瞳，马的双眼明亮有神，泛着金色光泽。⑤鞍上留明月，马鞍之上仿佛还留存着边塞清冷的月色，点明马自西北远道而来。⑥嘶间动朔风，骏马一声长嘶，搅动起边塞凛冽的北风。⑦沛艾，骏马昂首奔腾、矫健昂扬的样子。⑧云中：古云中郡，北方边防要地，代指边塞疆场。

诗意：这匹名贵的五花青骢马，从西北边塞出发，一路向东奔赴而来。它四蹄光洁好似碧玉雕琢，双目明亮如同镀上黄金。马鞍间仿佛还萦绕着塞外清冷月色，骏马一声长啸，激荡起凛冽的北风。我愿乘着这匹矫健神骏的良马奔赴前线，奔赴边塞奋力一战，收复云中失地，建功报国。赏析：

这是一首典型的初唐边塞咏马诗，托物言志，借西北良马抒发建功报国的壮志豪情。诗歌开篇交代五花骢马来自西北边塞，一路向东奔赴前线，随后以比喻细致刻画骏马神姿，四蹄光洁如碧玉，双目灿若金瞳，精准勾勒出马的矫健神骏。“鞍上留明月，嘶间动朔风”，以边塞月色、凛冽北风渲染苍茫雄浑的战地氛围，骏马长嘶的豪迈画面极具感染力。全诗以马喻人，良马正是胸怀壮志的志士化身。结尾直抒胸臆，诗人渴望策马奔赴疆场，在云中边塞奋勇杀敌、建立功勋。诗作笔力雄浑，意象苍凉豪迈，既刻画了骏马骁勇不凡的形象，又淋漓尽致展现出初唐文人渴望投身边疆、报效国家、建功立业的进取精神，洋溢着慷慨昂扬的时代气概。

【高考风向】强化对比阅读：2026年高考初唐双篇《骢马》，2025年全国二卷宋之问与陈子昂咏鹤对比、2022年全国甲卷欧阳修与文同画眉鸟对比，表明高考越来越重视考查学生在比较中发现差异、理解诗人不同思想境界的高阶思维能力。考查诗歌主题思想：2024年全国二卷16.如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。（6分）2025年全国二卷

16.两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。（6分）2026年全国二卷16.两首诗都创作于唐朝迈向鼎盛的历史时期，表现出的时代气象比较一致，但抒发的思想感情又有所不同。请简要分析。（6分）三道题目本质都围绕诗人内心情志展开，无论是单篇的“白头心事”、两首诗各自的思想境界，还是同背景下两首诗作的情感差异，均要求考生立足文本梳理情感内涵，精准把握作品主旨，属于古代诗歌鉴赏最核心的情感主旨类考点。【详尽解析】15.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.两首诗都以马为题，杨诗对马的细节刻画较简略，沈诗的刻画则较具体。B.杨诗颔联两个比喻写出京城地势的平坦、道路的平直，空间上有延伸感。C.沈诗颈联从视觉、听觉两个不同的角度描写马的矫健神俊，颇具动感。D.两首诗都用到“金”“玉”字眼，展现出车马的华美和物质生活的富足。答案：D选项解析A正确。杨诗仅以“骢马铁连钱”简单点出马的样貌，对马本身细节着墨少，重在写人、写京城环境与华贵车马器物；沈诗用“四蹄碧玉片，双眼黄金瞳”细致描摹骏马外形，颈联进一步以场景烘托骏马神采，刻画更为具体。B正确。“帝畿平若水，宫路直如弦”把京畿平地比作水面，宫前大道比作弓弦，既写出平坦笔直，也拓宽空间意境，自带纵深感。C正确。“鞍上留明月”是视觉描写，“嘶间动朔风”抓住马的嘶鸣，属于听觉描写，动静结合，凸显骏马矫健昂扬的气势。D错误。选择题高频考点，意象分析不当。陷阱设置切入角度：意象。对意象本身的分析不合诗意，或所起到的情感表达作用有误。杨诗出现“夜玉”“秋金，用以装饰车轴、马鞭，凸显车马华贵；沈诗诗中的“碧玉”“黄金”是比喻马蹄、马眼，用来描摹骏马外形神俊，并非实写金玉打造的车马。两首诗并非都用金玉写车马华美。【详尽解析】16.两首诗都创作于唐朝迈向鼎盛的历史时期，表现出的时代气象比较一致，但抒发的思想感情又有所不同。请简要分析。（6分）审题：题干核心词为“时代气象”与“思想情感”，以“但”转折，前者一致，后者不同。答题逻辑：先同后异，先答时代共性，再分别结合诗句分析两首诗歌不同的情志追求。核心答题任务：重点分析思想情感的不同之处。必须结合诗句具体分析，可采用“总述共性+分述两首情感差异（各两点）”的答题结构。规范答题思路：第一步：（总，2分）：概括两首诗共同的时代气象。依托骏马英武昂扬的形象，尽显初唐国力强盛、意气风发、昂扬向上的盛世风貌，塑造雄健俊朗的志士形象。第二步：（分述杨炯诗，2分）结合诗句分析情感，先概括情感，再回扣文本。第三步：（分述沈佺期诗，2分）概括报国壮志类情感，结合意象诗句佐证。答题格式：①时代共性；②杨诗情感+诗句分析；③沈诗情感+诗句分析。参考答案：①相同时代气象。两首诗作均以神骏不凡的青骢马为描摹对象，骏马昂扬矫健，映衬出初唐国力蒸蒸日上、士人意气昂扬、盛世豪迈开阔的时代风貌，都展现出蓬勃有活力的时代气象。②杨诗：诗歌描摹长安游侠少年驾乘金玉装饰的车马驰骋于平坦宽阔的帝都大道，尽显少年意气豪迈。结尾“风霜但自保，穷达任皇天”直抒胸臆，诗人历经世事风霜，只求坚守节操、保全自我，看淡仕途穷通显达，抒发了守正自持、顺天豁达的人生志趣，表达出自我勉励、快意洒脱的生活态度。③沈诗：诗人细致刻画来自西北边塞的五花骏马身姿雄健，借明月、朔风渲染边塞雄浑苍凉的氛围，尾联“一战取云中”直抒胸臆，抒发了渴望奔赴边疆、驰骋沙场、杀敌建功、报效国家的雄心壮志，洋溢着积极进取的报国热忱。【官方参考答案】①两诗都展现出蓬勃有活力的时代气象；②杨诗表达出自我勉励、快意洒脱的生活态度；③沈诗体现了锐气勃发、追求建功立业的壮志豪情。

第一首诗的情感理解有些难度，参看以下官方解析。试题分析（教育部考试院，中国考试，2026年6月7日）《普通高中语文课程标准》（2017年版）中核心素养“审美鉴赏与创造”要求学生能够整体感受作品的语言、形象和情感，把