氧化剂和还原剂教学设计

《氧化剂和还原剂》一轮复习教学设计山东省临邑第一中学刘建勇教学目标知识与技能1．从化合价变化的分类标准认识氧化还原反应，了解氧化还原反应的本质。2．学会分析氧化还原反应，及含铁元素物质的转化。3．培养学生分析、归纳、推理能力。过程与方法1．培养学生的自学能力、训练学生的各种思维能力。2．在教师的指导下，做好知识的梳理和总结。情感、态度与价值观1．重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究的意识和能力，培养学生良好的科学品质。2．对学生进行对立统一、通过现象看本质等辩证唯物主义观点的教育。教材分析本节教材主要介绍氧化还原反应的知识，从物质在化学反应中所起的作用的角度引出氧化剂和还原剂，以铁及其化合物为例，应用氧化还原反应的知识，研究物质的氧化性和还原性。第一部分内容中，教材从三个不同的角度认识氧化还原反应，使学生理解氧化还原反应的特征和实质，联系生活、生产实际，了解氧化还原反应对人类社会的利弊。第二部分内容，教材从分析氧化还原反应中元素的化合价的升高和降低，直接定义了氧化剂和还原剂的概念；通过讨论物质所含元素化合价，可推断该物质的氧化性和还原性；最后介绍常见的氧化剂和还原剂。第三部分内容应用氧化还原反应的原理，分析“铁及其化合物的氧化性和还原性”实验探究活动，铁及其化合物的氧化性和还原性，使学生掌握铁及其化合物的相互转化关系，进一步巩固氧化还原反应

教学重难点1、认识并建立氧化还原反应的概念，建立氧化剂、还原剂的概念。理解氧化还原反应的本质是电子转移。2、铁及其化合物的相互转化关系，形成氧化还原反应的知识体系。教学过程教师活动学生活动设计意图播放进藏铁路开通录像观看、倾听、领悟激发学生的爱国情感，引入新课题【投影习题】复习学生熟悉的化学反应书写化学反应方程式，复习四大基本反应类型，了解对化学方程式的分类温故而知新，推进新课从化合价的角度分析问题，让学生板书写学方程式中的化合价标出各元素的化合价了解学生已有的知识情况教师引导：从化合价变化的角度对化学反应方程式进行分类学生讨论，归纳出反应中元素化合价有变化的一组，称为氧化还原反应；反应中元素化合价无变化的一组称为非氧化还原反应引导方法，运用分类的观点进行教学，渗透对立统一的观点。【投影习题】下列哪些反应是属于氧化还原反应认真练习运用自己总结的概念解决实际的问题，激发学生学习兴趣，体现学以致用【提问】氧化还原反应的现象是什么？总结：现象是化合价的变化训练学生的归纳综合能力【追问】氧化还原反应的本质是什么？学生思考激发学生的好奇心，求知欲【活动探究】按要求组装实验，探究氧化还原反应的本质学生进行探究试验，记录试验现象，思考产生现象的原因通过实验，学生思考指针发生偏转的原因师生共同总结【提问】有什么现象？学生【回答】1．有气泡产生2．电流表指针发生偏转引导学生思考现象后面的本质【追问1】为什么有气泡？【回答】

Zn与H2SO4反应生成了H2【追问2】为什么电流表指针发生偏转，指针偏转说明什么？【回答】说明有电流生成【追问3】这是化学反应，为什么会有电流产生，电流产生的原因是什么？【回答】电流产生说明有电子通过，进一步说明这个化学反应中有电子通过【投影】Zn与H2SO4反应过程的动画学生认真观看、思考、领悟帮助学生形象的理解氧化还原反应的本质分析钠在氯气中燃烧的实验，运用物质的结构观点分析反应过程学生书写钠、氯的电子结构，分析NaCl的形成过程复习原子结构，提高学生认识问题的能力【提问】氧化还原反应的本质是什么？【回答】氧化还原反应的本质是电子的转移

【投影】氧化剂还原剂得失电子与化合价变化的关系认真观看、思考、融会贯通加深对现象与本质的关系的理解【投影习题】引导学生利用统计学的观点，来揭示四大基本反应类型与氧化还原反应的关系学生认真完成，学生总结学以致用。利用多种方法拓展学生的思维引导学生总结本节课的收获小组内讨论，总结本节课的内容整体回