初中八年级道德与法治《依法行使权利》第2课时教学设计

初中八年级道德与法治《依法行使权利》第2课时教学设计一、教学设计基本信息【基础】课题名称：依法行使权利【基础】授课年级：初中八年级【基础】授课课时：第二单元第四课第2课时【基础】教材版本：统编版《道德与法治》八年级下册【重要】课型：新授课/法治观念专题课【重要】课时安排：1课时（45分钟）二、教材与学情分析（一）【基础】教材内容分析本课“依法行使权利”是统编版《道德与法治》八年级下册第二单元“理解权利义务”中的核心内容，也是第四课“公民义务”的姊妹篇，共同构成了“权利与义务”这一法治教育主轴的关键环节1。本课在承接第三课“公民基本权利”的基础上，将教学重点从“拥有什么权利”转向“如何正确对待权利”。课程内容主要围绕两大核心命题展开：一是“行使权利有界限”，旨在引导学生理解权利的相对性，明确任何权利都是有范围的，不能滥用权利；二是“维护权利守程序”，旨在教会学生在权利受到侵害时，能够通过法定的、正确的途径和方式解决纠纷，保护自身合法权益2。本课内容不仅是法治观念教育的落脚点，更是培养学生解决实际生活中法律问题能力的实践起点，具有极强的理论指导意义和现实应用价值。（二）【重要】学情分析八年级学生正处于身心快速发展和价值观形成的关键期，其权利意识开始觉醒，但由于心智尚未完全成熟，加之社会经验的匮乏，容易在认知和行为上产生偏差。一方面，部分学生可能存在“我的权利我做主”的绝对化思想，忽视了权利的边界，在遇到纠纷时容易意气用事，甚至采取极端手段；另一方面，虽然他们具备一定的法律常识，但对于如何运用法律武器、通过何种程序维权，仍处于模糊不清的状态8。此外，青春期特有的独立意识和逆反心理，使得他们对简单的说教容易产生抵触情绪。因此，本课教学必须从学生身边真实、鲜活的案例入手，通过情境模拟、案例分析、思辨讨论等方式，引导他们理性审视权利，在实践中掌握维权的合法路径，将法治意识内化为行为准则。三、核心素养目标（一）【重要】政治认同通过对权利边界和维权程序的学习，理解国家通过法律规范权利运行、保障社会公平正义的立法初衷，认同依法治国是党领导人民治理国家的基本方略，感受中国特色社会主义法治体系对公民权利的全方位保障，增强对法治中国建设的情感认同。（二）【重要】法治观念1.准确理解权利与义务、个人利益与国家、社会、集体利益的关系，明确行使权利的界限，树立“不得滥用权利”的法律意识。2.系统掌握公民维护权利的方式（协商、调解、仲裁、诉讼），能够根据不同情境辨别并选择最恰当的维权途径，形成遇事找法、解决问题靠法的思维习惯和行为模式2。（三）【基础】责任意识能够在具体的纠纷情境中，理性权衡各方利益，自觉规范自身行为，在维护自身权益的同时，尊重他人的合法权利。初步具备参与社会生活所必需的规则意识、程序意识和责任担当，做负责任的公民。（四）【基础】道德修养在权利博弈中涵养宽容、友善、理性的品格，学会通过沟通、协商化解矛盾，避免极端冲突，提升人际交往和社会适应能力，促进社会和谐。四、教学重难点（一）【高频考点】【重点】公民应如何正确行使权利这是本课的知识核心，也是后续学习维权方式的理论基础。重点在于引导学生理解权利行使的边界在哪里，以及为什么不能超越这个边界。（二）【难点】【热点】如何在具体生活情境中选择正确的维权方式这是从知识到能力的转化关键。难点在于区分协商、调解、仲裁、诉讼四种方式的不同适用范围、特点和优势，并能根据实际情况做出理性判断和选择3。五、教学方法与准备（一）教学方法议题式教学法、情境教学法、案例分析法、小组合作探究法。（二）教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（PPT），搜集并剪辑相关法律案例视频（如邻里纠纷、消费维权等），设计导学案和课堂评价量表。2.学生准备：预习教材，了解四种维权方式的基本概念；通过网络、新闻等渠道搜集一个身边的维权案例。六、【核心】教学过程（一）环节一：创设情境，导入新课（预计3分钟）播放一段经过剪辑的新闻视频片段：内容为某小区楼上楼下邻居因噪音问题产生纠纷，从最初的沟通不畅，发展到网上发帖互撕，最终升级为肢体冲突，导致一方受伤、一方被行政拘留的后果。教师提问：同学们，视频中的双方本是为了解决“安静生活”的权利问题，为什么最终却演变成了都“失去自由”的悲剧？问题出在了哪里？学生自由发言，初步感知：他们行使和维护权利的方式可能不对。教师引导：每个人都享有安静生活的权利，也享有维护自身权益的权利，但这些权利的行使不是毫无边界的，更不是不择手段的。如何把权利行使好、维护好，正是我们今天要探讨的主题——《依法行使权利》。（二）环节二：议题探究——行使权利有界限（预计12分钟）【议题1：我的地盘我做主吗？】1.情境再现：教师展示导学案中的材料一，即陕西西安“楼上噪音”纠纷中，楼上邻居扬言“我在我的房子，我想干什么就干什么”的言论2。2.小组讨论：（1）你认为楼上邻居的说法对吗？为什么？（2）请结合宪法和民法典的相关精神，谈谈你对“在家跳绳是我的自由”这一观点的看法。3.观点碰撞：引导学生从“个人自由”与“他人权益”的关系角度展开辩论。教师适时引导，帮助学生认识到：任何自由都不是绝对的。自己的房屋虽然是私人空间，但当自己的行为产生的噪音、气味等溢出到公共空间，并对他人造成持续干扰时，就已经超出了权利的边界。4.法律检索：请学生快速阅读教材，找出法律对权利边界的明确规定。5.【难点解析】教师精讲：【核心结论】我国宪法第五十一条明确规定：“中华人民共和国公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。”2这就是权利行使的总原则。权利就像开车，既有油门（行使权利的自由），也有刹车（不得损害他人利益），没有刹车的车是不能上路的。6.归纳总结：【重要】公民应如何正确行使权利？（板书）（1）任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。（2）不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。（3）公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。（三）环节三：议题深化——维护权利守程序（预计20分钟）【议题2：被侵犯了，我该怎么办？】1.情境延续：继续沿用上述案例，但转换视角。现在你不再是旁观者，而是那对深受噪音困扰的年轻夫妻。噪音问题沟通无效，对方态度恶劣，你的身心受到严重影响。2.角色扮演与头脑风暴：请各组同学为该夫妻“出谋划策”，想一想他们可以通过哪些途径来解决这个纠纷，维护自己“安宁权”。将学生提出的所有方法写在黑板上（可能包括：忍了、找物业、报警、发朋友圈曝光、找对方打架、起诉等）。3.分类辨析与建构：【核心环节】教师引导：大家想出了很多办法，有些是理性的，有些是情绪化的，甚至违法的。现在，请大家翻开教材，自学“维护权利的方式”这一部分，并将黑板上这些方法进行分类，看看它们分别属于哪种法定的维权方式。学生活动：自主学习、分类归纳。教师讲解：结合学生的分类，系统讲解四种法定维权方式。（1）【基础】和解（协商）：这是最快速、成本最低的方式。双方当事人在自愿、互谅的基础上，直接沟通，解决纠纷。适用于事实清楚、争议不大的小纠纷，如案例中的噪音问题，在第三方介入前，双方若能心平气和地谈，这就是首选。（2）【重要】调解：在第三方主持下，促成当事人达成协议。教师介绍三种主要调解类型：人民调解（居委会/村委会）、行政调解（公安机关）、司法调解（法院）。对于邻里纠纷，寻求居委会或社区民警调解是非常高效的途径2。（3）【高频考点】仲裁：一种特殊的维权方式。教师需强调其前提：当事人需达成仲裁协议。主要用于解决合同纠纷和其他财产权益纠纷。例如，购房合同、买卖合同中的纠纷。婚姻、收养、监护、继承等人身关系的纠纷不能仲裁。（4）【难点】诉讼：俗称“打官司”，是维护权益的最权威、最有效、也是最后的手段。分为民事诉讼（如本案中告邻居侵权）、行政诉讼（告政府机关）、刑事诉讼（追究犯罪者刑事责任）。诉讼程序复杂，成本高，但具有国家强制力保障3。4.【热点追踪】情境模拟：如果我们要解决噪音纠纷，应该如何选择？引导学生分析：（1）首选协商：先礼后兵，写个纸条或当面沟通，表达诉求。（2）协商不成，申请调解：找物业、社区居委会、街道司法所介入调解。（3）调解无效，准备诉讼：收集证据（录音、录像、证人证言、报警记录等），向人民法院提起民事诉讼，要求排除妨害、赔礼道歉、赔偿损失。（4）如果涉及治安问题（如对方暴力威胁），直接报警，由公安机关介入处理。5.【难点突破】深度思辨：这些维权方式有先后顺序吗？教师总结：没有法律强制规定的先后顺序，但存在一个基于成本和效率考量的“优选路径”。一般来说，遵循“协商—调解—仲裁/诉讼”的递进逻辑，能帮助我们更高效、更和谐地化解矛盾。但若遇到紧急情况或严重侵权，可直接选择诉讼或报警。（四）环节四：学以致用，知行合一（预计8分钟）【实践场：我是维权小诸葛】呈现三个贴近学生生活的真实情境，要求各小组随机抽取一题，讨论并给出最优的维权建议，说明理由。情境一（消费维权）：小明在网上买了一双昂贵的球鞋，收到货后发现是假冒伪劣产品，联系商家退货，商家却以“一经售出，概不退换”为由拒绝。（【参考答案】①首先与商家协商，要求其履行“假一赔三”的承诺。②协商不成，可请求第三方交易平台介入调解，或拨打12315向消费者协会投诉。③若仍无法解决，可依据仲裁协议申请仲裁，或直接向人民法院提起诉讼。）情境二（隐私侵权）：小丽的同桌趁她不注意，偷看了她的微信聊天记录，并将其中一些“秘密”在班级里传播，给小丽造成了很大的心理压力。（【参考答案】①首先与同桌严正交涉，要求其停止传播、赔礼道歉，并保证不再侵犯。②如果同桌不知悔改，可请求老师或班主任介入调解。③如果情节严重，造成恶劣影响，可告知家长，必要时通过法律途径维护名誉权和隐私权。）情境三（校园冲突）：在篮球比赛中，小华被对方球员恶意犯规撞倒，导致膝盖擦伤。对方不仅不道歉，还出言嘲讽。（【参考答案】①首先要求对方道歉，并告知体育老师。②在学校范围内，请求体育老师或年级组长进行调解，就医疗费用等问题达成协议。③如果对方拒不认错且情节严重，可由学校联系双方家长协商解决，必要时可通过法律诉讼主张人身损害赔偿。）教师巡视指导，各组派代表分享方案，其他组进行点评和补充。教师最后进行总结点评，强调证据意识（保留好聊天记录、购物凭证、医疗单据等）在维权中的重要性。（五）环节五：课堂小结，升华主题（预计2分钟）1.知识梳理：请一位学生用思维导图或关键词的形式，回顾本节课所学的主要内容。2.教师寄语：权利，是法律赋予我们的铠甲，让我们能够自由而有尊严地生活。但穿上铠甲的勇士，不是为了去伤害别人，而是为了守护正义。依法行使权利，是对自己最好的保护，也是对他人最大的尊重，更是对社会规则最深的敬畏。希望同学们在未来的人生路上，既能勇敢地争取自己的权利，也能理性地尊重他人的边界，做一名心中有法、行中有度的现代公民。七、【必设】板书设计第四课第2课时依法行使权利一、行使权利有界限1.不能超越范围，不能滥用权利2.不得损害国家、社会、集体、他人的合法权利3.应依照法定程序行使二、维护权利守程序1.协商（和解）：自愿、直接、低成本2.调解（人民/行政/司法）：第三方介入3.仲裁：前提是协议，适用于合同/财产4.诉讼（民事/行政/刑事）：最权威、最后屏障八、课堂练习与评价（一）【基础】课堂检测1.王某在微博上持续发布侮辱英雄烈士的不良信息，造成了恶劣的社会影响，有关部门依法关闭了他的账号。这警示我们（）A.加强自我约束，放弃言论自由B.网络空间非法外之地，行使权利有界限C.为了流量可以无所顾忌D.公民的言论自由是虚假的（答案：B）2.邻居养的宠物狗常在夜间吠叫，严重干扰了小闽一家人的休息。小闽与其交涉，邻居却说：“养狗是我的权利，你管不着。”小闽可以这样反驳他（）A.公民行使权利不得损害他人的合法权益B.公民的权利是可以随意放弃的C.养狗是国家鼓励的行为D.公民的权利和义务是相同的（答案：A）（二）【难点】【能力提升】小明的爸爸购买的新能源汽车在正常充电过程中突然自燃，虽未造成人员伤亡，但车辆完全报废。汽车厂家以“使用不当”为由拒绝赔偿。问题：（1）请你帮小明爸爸分析，他可以行使什么权利？（2）他可以通过哪些具体途径来维权？请按“首选、次选、最后选择”的顺序列出，并简要说明理由