八年级道法下册核心考点冲刺复习教学设计

八年级道法下册核心考点冲刺复习教学设计一、核心素养导向与复习目标（一）政治认同目标作为八年级下册法治教育专册的总复习课，教学的首要目标在于引导学生从整体上把握宪法精神与制度自信的内在逻辑。通过系统梳理宪法基本原则与国家机构运行机制，学生能够深刻理解中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，认识到我国宪法是党的主张和人民意志的统一4。在复习“坚持宪法至上”单元时，要着力帮助学生建立“国家权力属于人民”的基本观念，通过对人民代表大会制度、民族区域自治制度等内容的回顾，增强对中国特色社会主义政治制度的认同感。当学生面对“为什么要坚持党的领导”“宪法如何保障公民权利”等核心问题时，能够从历史与现实相结合的角度作出有说服力的阐释，这不仅是知识层面的要求，更是政治认同素养落地的体现。（二）法治观念目标法治教育专册的教学实施必须超越简单的法条识记，转向法治思维的培育9。在复习过程中，教师要引导学生运用宪法视角分析社会生活中的真实案例，理解“权利与义务相统一”的辩证关系，掌握“法定职责必须为，法无授权不可为”的法治原则7。针对中考命题从知识记忆向情境化应用转变的趋势2，本课将通过典型例题训练，帮助学生建立起“行为—法律依据—法治评价”的分析框架。例如在复习公民基本权利时，不仅要让学生记住六大权利类别，更要能够判断具体情境中权利是否受到侵害、如何依法维权，使法治观念真正内化为学生的思维方式和行为准则。（三）责任意识目标八年级下册教材涉及大量公民参与和社会治理的内容，这为培育责任意识提供了天然载体。复习课要引导学生从“知”走向“行”，认识到维护公平正义不仅是国家的责任，更是每个公民的义务1。在回顾“人民当家作主”相关知识点时，通过模拟人大代表接待日、社区议事会等活动形式，让学生体验民主参与的具体过程，理解公民建言献策的合法渠道7。对于中考中常见的“青少年如何做”类问题，要训练学生从法律要求、道德要求、社会责任等多个维度提出具体可行的行动方案，真正实现知识向素养的转化。（四）科学精神与道德修养融合目标道德与法治课程兼具法治教育与道德教育的双重使命。在复习“崇尚法治精神”单元时，要引导学生辩证理解自由与规则、平等与差别、公平与效率的关系，避免非此即彼的简单化思维19。例如在讨论“平等”问题时，既要强调法律面前人人平等，又要承认合理差别的存在，这就涉及对“形式平等”与“实质平等”的辨析。与此同时，通过校园生活、社会生活中的典型案例讨论，培养学生分辨是非善恶的能力，促使学生自觉树立公平意识和正义感，主动在人际交往中践行平等公正的道德准则1。二、教学重难点定位【高频考点】与【难点】辨析基于近三年全国各地中考试题的命题趋势分析，八年级下册的核心考点呈现明显的集中性。第一单元“坚持宪法至上”中，宪法的基本原则、宪法是国家根本法、国家尊重和保障人权等属于每年必考内容4。第二单元“理解权利义务”中，公民基本权利的种类、权利与义务的关系、依法行使权利的界限是考查重点，常以生活情境题形式出现。第三单元“人民当家作主”涉及基本经济制度、根本政治制度、基本政治制度以及国家机构体系，知识点密集且易混淆，是选择题的高频设错点7。第四单元“崇尚法治精神”中，公平正义的价值与守护、自由平等的真谛等内容，往往与前面的宪法原则、公民权利义务相结合进行综合考查1。【重要】教学重点确立基于上述考情分析，本课复习将确立三大教学重点：其一，宪法核心原理的系统建构，包括宪法地位、宪法原则、宪法监督机制，这是整个八年级下册的理论基石。其二，公民权利与国家权力的关系梳理，既要明确公民享有哪些基本权利、如何依法行使权利、如何依法履行义务，又要理清国家机构的组织体系和职权边界，理解权力运行的法治原则。其三，法治精神的现实转化，包括如何将公平正义、自由平等等抽象价值转化为具体的行为准则和判断标准，这是核心素养落地的关键环节。【基础】教学难点突破策略从学生认知规律和实际学情来看，本课教学面临三大难点：第一，宪法条文与学生生活经验的距离感。宪法作为根本法，其表述相对抽象，学生难以产生情感共鸣。突破策略是采用“由具体到抽象”的教学路径，从学生熟悉的生活情境切入，逐步提炼宪法原理4。第二，国家机构体系的复杂性。人民代表大会、人民政府、监察委员会、人民法院、人民检察院等多个国家机关同时出现，学生容易混淆各自职权。突破策略是运用对比表格和思维导图，建立清晰的组织框架，并通过典型案例让学生看到不同机关如何分工协作7。第三，价值辨析的思辨性要求。自由与规则、平等与差别等议题本身就具有张力，学生容易出现理解偏差。突破策略是组织微型辩论或角色扮演，让学生在观点碰撞中完成自我建构，而非被动接受结论9。三、教学准备与课时安排（一）教师准备深入研究《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中关于法治教育的内容要求，准确把握核心素养的学业质量水平描述。系统梳理八年级下册四单元的知识体系，绘制覆盖全部考点的思维导图。收集整理近三年本地及教育发达地区中考真题，按单元、按题型进行分类汇编，筛选出典型例题和易错题。准备与各单元核心知识匹配的时政素材，如两会报道、宪法宣誓视频、典型司法案例等，确保情境创设的真实性和时代感25。设计分层导学案，包含基础知识填空、核心问题探究、变式训练三个层次，满足不同学力学生的需求。（二）学生准备完成课前诊断性测试，内容涵盖四单元的核心概念和基本原理，教师据此统计共性问题，确定课堂讲解的重点难点。以小组为单位，认领一个单元的知识梳理任务，制作本单元的思维导图或知识卡片，课堂上进行展示交流。收集生活中与所学内容相关的真实案例，如社区治理中的民主参与、媒体报道中的权利纠纷、校园生活中的公平议题等，作为课堂讨论的素材储备78。（三）课时规划本设计为两课时连排（90分钟）的大复习课。第一课时聚焦“宪法至上”与“权利义务”两大板块，侧重基础知识的系统建构和核心概念的深度理解。第二课时聚焦“国家制度”与“法治精神”两大板块，侧重知识体系的综合运用和解题能力的实战提升。两课时之间设置10分钟微休息，但保持教学情境的连贯性。四、教学过程设计与实施第一课时：宪法根基与公民生活（一）情境导入：从生活现场发现宪法（8分钟）上课伊始，教师播放一段精心剪辑的视频短片，内容涵盖“新生儿落户”“小学生入学”“青年参军”“人大代表选举投票”“国家工作人员宪法宣誓”等若干个生活片段。视频播放结束后，教师抛出一个开放性问题：“刚才看到的这些场景，与宪法有什么关系？”学生自由发言，可能提到“出生落户涉及公民身份”“入学是受教育权的体现”“参军是公民的基本义务”“选举投票是公民的政治权利”“宪法宣誓体现了宪法的最高法律地位”等。教师对学生的回答给予积极回应，并顺势引导：“宪法不是束之高阁的文本，它就流淌在我们的日常生活中。今天这节复习课，我们就从这些熟悉的场景出发，重新走进八年级下册的宪法世界。”这一导入设计的意图在于打破学生对宪法的“陌生感”和“距离感”，建立“宪法与生活息息相关”的认知前提，为后续的知识梳理奠定情感基础4。同时，通过多个生活片段的呈现，自然覆盖第一单元“宪法是根本法”“国家尊重和保障人权”以及第二单元“公民基本权利”等多个核心考点，实现“一境串联”的效果。【基础】知识梳理：建构宪法知识体系（20分钟）本环节采用“学生展示+教师点拨”的双主体模式推进。课前各小组已经完成单元思维导图的制作，课堂上邀请第一单元小组代表上台，通过投影展示本组绘制的思维导图，并围绕“宪法核心地位”“宪法基本原则”“宪法监督实施”三个维度进行讲解。讲解过程中，教师适时插入追问，例如：“为什么说宪法是国家根本法？请从内容、法律效力、制定修改程序三个方面说明。”“‘国家尊重和保障人权’这一原则在宪法中是如何体现的？你能结合具体条款或实际案例来说明吗？”在学生讲解的基础上，教师利用多媒体呈现经过优化的动态思维导图（图略），逐步展开第一单元的核心知识网络：宪法至上这一主题下，首先需要明确宪法的地位与作用。宪法是国家的根本法，在国家法律体系中具有最高的法律地位、法律权威和法律效力。从内容上看，宪法规定国家生活中最根本、最重要的问题；从法律效力上看，宪法具有最高的法律效力，是其他法律的立法基础和立法依据；从制定和修改程序上看，宪法的制定和修改程序比其他法律更加严格。这些知识点需要学生准确记忆并能够灵活运用。宪法基本原则是理解整个八下教材的钥匙。我国宪法的基本原则主要包括：坚持中国共产党的领导、一切权力属于人民、尊重和保障人权、民主集中制等。其中，“一切权力属于人民”体现在我国的国家性质、基本经济制度、人民代表大会制度、公民基本权利保障、国家武装力量归属等多个方面4。“尊重和保障人权”要求国家机关树立尊重和保障人权的理念，加强人权法治保障，保证人民依法享有广泛的权利和自由。宪法监督与实施是保障宪法权威的关键环节。全面依法治国需要完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系，健全宪法实施和监督制度。全国人大及其常委会行使监督宪法实施的职权，全国人大常委会有权解释宪法和法律。加强宪法监督，需要人们增强宪法意识，学习宪法、认同宪法、践行宪法，积极推动宪法实施4。第一单元梳理结束后，教师自然过渡到第二单元：“宪法确认了公民的基本权利，这些权利在日常生活中如何具体体现？公民又该如何正确行使权利、自觉履行义务？”邀请第二单元小组代表上台展示思维导图，围绕“公民基本权利”“公民基本义务”“权利与义务的关系”“依法行使权利”四个方面进行讲解。公民基本权利是中考的必考内容，需要学生系统掌握。政治权利和自由包括选举权和被选举权、政治自由、监督权等；人身自由包括人身自由不受侵犯、人格尊严不受侵犯、住宅不受侵犯、通信自由和通信秘密受法律保护；社会经济与文化教育权利包括财产权、劳动权、物质帮助权、受教育权、文化权利等；此外还有平等权、宗教信仰自由等特殊群体的权利保障2。教师在这一环节要特别强调权利的分类记忆和情境识别能力，例如通过快速抢答的方式呈现生活案例，让学生判断属于哪一类权利。权利与义务的关系是第二单元的难点所在。公民的权利与义务相互依存、相互促进。权利的实现需要义务的履行，义务的履行促进权利的实现。公民既是合法权利的享有者，又是法定义务的承担者。这一辩证关系需要通过具体案例帮助学生理解，例如“享有言论自由的同时，不得捏造事实诽谤他人”“享有财产权的同时，要依法纳税”等。依法行使权利的要求同样重要。公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方式、步骤和过程进行。当权利受到侵害时，要懂得运用法律武器维护自身合法权益，常见的维权途径包括协商、调解、仲裁、诉讼等3。【重要】案例探究：在真实情境中深化理解（15分钟）知识梳理之后，进入案例探究环节。教师呈现两个具有张力的真实案例，组织学生分组讨论。案例一聚焦“权利边界”问题。某小区业主在业主微信群中多次发布未经核实的消息，指责业委会成员存在贪污行为，并使用了侮辱性语言。业委会成员以名誉权受侵害为由向法院提起诉讼。问题设置如下：（1）业主在微信群中发布言论，是在行使什么权利？（2）你认为业主的行为是否超出了权利行使的边界？请说明理由。（3）如果你是法官，会如何判决这一案件？法律依据是什么？学生分组讨论8分钟，然后每组推选代表发言。讨论过程中，教师巡视指导，引导学生从“言论自由”“名誉权”“权利行使的界限”“侵权责任”等多个角度进行分析。学生可能产生不同观点，这正是深化理解的好时机。教师在总结时要点明：言论自由是公民的基本权利，但任何自由都不是绝对的。宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。业主在微信群中发布不实信息并侮辱他人，已经超出了言论自由的边界，构成对他人名誉权的侵害，应当承担相应的法律责任。通过这一案例，学生能够深刻理解“权利与义务相统一”“依法行使权利”等抽象原理在现实生活中的具体适用。案例二聚焦“宪法监督”问题。某市一位市民认为当地政府出台的《公共场所文明行为促进条例》中关于“禁止在公共场所高声喧哗”的规定过于模糊，执法过程中可能出现选择性执法，侵犯公民自由。他通过合法渠道向市人大常委会提出审查建议，要求对该条例进行合宪性审查。问题设置如下：（1）这位市民的做法体现了什么意识？（2）你认为他的建议是否合理？为什么？（3）我国的宪法监督制度是如何运作的？这一案例旨在引导学生理解宪法监督的现实意义。学生在讨论中可能提到“公民法治意识增强”“监督权行使”“地方性法规不得与宪法相抵触”等要点。教师在总结时系统梳理我国宪法监督制度：全国人大及其常委会监督宪法实施；地方各级人大在本行政区域内保证宪法实施；公民认为法规、规章同宪法相抵触时，可以向有关机关书面提出审查建议。通过这一案例，学生不仅复习了宪法监督的相关知识，更增强了参与法治建设的责任意识。【基础】实战演练：典型例题精准突破（12分钟）案例探究之后，进入课堂练习环节。教师呈现精心挑选的典型例题，学生独立完成，然后同桌互批，教师集中讲解易错点。例题一（选择题）：我国宪法规定：“一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。”这表明（）A.宪法是其他法律的立法基础和立法依据B.宪法规定了国家生活中的根本问题C.宪法的制定和修改程序比其他法律严格D.宪法具有最高的法律效力本题考查宪法具有最高法律效力的表现。学生需要准确区分宪法与其他法律的关系。正确答案为D。教师讲解时要强调：选项A体现的是宪法是“母法”的地位，但题干强调的是“不得抵触”所体现的效力层级关系；选项B是宪法内容方面的特点；选项C是宪法制定修改程序方面的特点；只有选项D直接对应题干表述的含义。例题二（非选择题）：阅读材料，回答问题。材料一：某校八年级学生小张发现校门口的道路交通混乱，学生上下学存在安全隐患。他通过“市长信箱”反映了这一问题，并提出了增设减速带、安排交警高峰时段执勤等建议。一周后，相关部门采纳了他的建议，道路安全隐患得以解决。材料二：李某在网上发布短视频，声称某品牌食品存在质量问题，导致该品牌销量大幅下降。后经相关部门检测，该品牌食品符合国家标准。李某因散布谣言被依法处理。（1）材料一中小张的做法体现了公民享有哪些权利？履行了哪些义务？（2）对比两则材料，谈谈你对“依法行使权利”的理解。本题综合考查公民权利、义务以及权利行使的边界。第（1）问，小张的做法体现了监督权（向“市长信箱”反映问题）、建议权（提出具体建议），同时也体现了关心社会、积极参与公共事务的道德义务（从法律义务角度看，公民有维护公共安全的道德责任，但本题主要考查法律权利）。第（2）问，对比两则材料可以发现：材料一中的小张依法行使监督权，通过正当渠道提出建议，促进了问题的解决；材料二中的李某行使言论自由时散布不实信息，损害了他人合法权益，最终受到法律制裁。这说明，公民在行使权利时，必须在法律允许的范围内，不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法权益。教师要引导学生归纳出“权利行使有边界”“程序正当”“不侵害他人”等核心要点。【基础】课堂小结与过渡（5分钟）教师对本课时的复习内容进行简要总结，强调宪法核心原理与公民权利义务的内在联系，并布置课后思考任务：“今天我们重点复习了宪法和公民个体之间的关系。下一课时，我们将转向‘国家’视角，看看宪法如何组织国家机构、如何保障人民当家作主，以及公平正义的法治精神如何在制度运行中得以体现。”这一过渡既回顾了本课内容，又自然引出下一课时的学习主题。第二课时：国家制度与法治精神（一）情境导入：从两会现场看国家运行（8分钟）上课伊始，教师播放2025年全国两会期间的一段视频，内容涵盖：人大代表听取和审议政府工作报告、最高人民法院工作报告、最高人民检察院工作报告；政协委员分组讨论；国务院总理出席记者会并回答提问；人大代表提出议案建议等场景。视频播放后，教师提问：“这段视频中出现了哪些国家机关？它们之间是什么关系？这体现了我国怎样的政治制度？”学生根据已有知识进行回答，可能提到“人民代表大会是权力机关”“政府向人大报告工作体现了人大对政府的监督”“这是人民代表大会制度的具体体现”等。教师顺势引导：“上一课时我们重点复习了宪法与公民的关系，今天我们将视角转向国家层面，看看宪法如何组织国家机构、如何保障人民当家作主，以及公平正义的法治精神如何在制度运行中得以彰显。”【高频考点】知识梳理：国家制度与机构体系（20分钟）本环节同样采用“学生展示+教师点拨”的模式。邀请第三单元小组代表上台，围绕“基本经济制度”“根本政治制度”“基本政治制度”“国家机构”四个板块进行思维导图展示与讲解。基本经济制度是理解我国经济社会发展的基础。我国现阶段实行公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等基本经济制度10。公有制经济包括国有经济、集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分，在国民经济中居于主体地位。非公有制经济包括个体经济、私营经济、外资经济等，是社会主义市场经济的重要组成部分。分配制度方面，按劳分配是主体，同时允许资本、土地、技术、管理等多种生产要素参与分配。社会主义市场经济体制强调市场在资源配置中的决定性作用，同时更好发挥政府作用。这些知识点在中考中常以选择题形式出现，学生需要准确区分不同所有制经济的地位和作用。根本政治制度即人民代表大会制度，这是我国的政权组织形式。人民代表大会制度的基本内容包括：国家的一切权力属于人民；人民通过民主选举选出代表，组成各级人民代表大会作为国家权力机关；由人民代表大会产生其他国家机关，这些国家机关依法行使各自的职权，并对人民代表大会负责，受人民代表大会监督；实行民主集中制原则等7。人民代表大会制度是坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一的根本政治制度安排，具有显著的优越性。基本政治制度包括中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度7。多党合作和政治协商制度强调中国共产党是执政党，各民主党派是参政党，二者通力合作；人民政协是中国人民爱国统一战线组织，围绕团结和民主两大主题履行政治协商、民主监督、参政议政职能。民族区域自治制度是在国家统一领导下，在少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。基层群众自治制度包括农村村民自治、城市居民自治、企业职工代表大会等，是社会主义民主政治建设的基础性工程。国家机构体系是第三单元的难点所在。我国国家机构包括：权力机关（人民代表大会）、国家主席、行政机关（人民政府）、监察机关（监察委员会）、审判机关（人民法院）、检察机关（人民检察院）、军事领导机关（中央军事委员会）等710。教师需要帮助学生理清这些机关的性质、产生方式、职权范围以及相互关系。例如：人民代表大会是权力机关，由民主选举产生，统一行使国家权力；人民政府是行政机关，是权力机关的执行机关，负责行政管理；监察委员会是监察机关，对所有行使公权力的公职人员进行监察；人民法院是审判机关，依法独立行使审判权；人民检察院是法律监督机关，依法独立行使检察权。这些机关各司其职、相互配合、相互制约，共同保证国家权力的正确行使。【难点】案例思辨：制度运行中的法治精神（15分钟）知识梳理之后，进入综合案例探究环节。教师呈现一个综合性案例，要求学生运用第三、第四单元的知识进行分析。案例素材：某老旧小区加装电梯引发邻里纠纷。低层住户以“影响采光、产生噪音”为由反对加装，高层住户以“方便出行、提升生活品质”为由支持。社区居委会多次组织协调会，邀请居民代表、物业公司、法律顾问共同商讨。经过多轮协商，最终形成方案：低层住户不承担电梯建设费用，但可免费使用；电梯采用透明玻璃材质以减少采光影响；政府给予适当补贴。方案经居民会议表决通过后顺利实施。问题设置如下：（1）这一案例中，社区居委会发挥了什么作用？体现了我国哪一基本政治制度？（2）如果你是社区法律顾问，会从法律角度提出哪些建议？（3）从公平正义的角度看，最终方案是否实现了公平？为什么？（4）这一案例对我们守护公平正义有何启示？学生分组讨论10分钟，然后进行交流分享。这一案例涉及多个单元的知识点，具有较强的综合性。第（1）问，社区居委会属于基层群众自治组织，体现了基层群众自治制度。居委会在调解纠纷、组织协商、推动形成共识方面发挥了重要作用。第（2）问，从法律角度看，可能涉及物权法关于相邻关系的规定、业主共同决定事项的表决程序要求、政府补贴的政策依据等。法律顾问应当建议确保协商程序合法合规，形成的协议具有法律效力。第（3）问，从公平正义角度看，最终方案考虑了不同住户的利益诉求，低层住户免交建设费用但可免费使用，高层住户承担费用但获得出行便利，政府给予补贴体现公共政策的支持，这种差异化安排实现了实质上的公平。第（4）问，守护公平正义需要个人维护、制度保障、多方参与。个人应当增强公平意识，理性表达诉求；制度层面，基层群众自治制度为纠纷解决提供了平台和程序保障；政府通过政策引导和资金支持体现了公共资源的合理配置。通过这一案例，学生不仅复习了基层群众自治制度、公民权利、公平正义等分散的知识点，更重要的是学会了如何运用综合知识分析现实问题，实现核心素养的提升。【重要】实战演练：综合应用能力提升（12分钟）案例讨论之后，进入综合练习环节。教师呈现近两年的中考真题或模拟题，重点训练学生的材料分析能力和规范表达能力。例题（非选择题）：阅读材料，回答问题。材料一：2024年，全国人大常委会对《国务院组织法》《保守国家秘密法》《农村集体经济组织法》等多部法律进行修改。这些法律的修改均遵循法定程序，在广泛征求意见的基础上形成草案，由全国人大常委会审议通过。材料二：某地监察委员会在调查中发现，一名公职人员利用职务便利收受他人财物，数额较大。监察机关依法对其采取留置措施，调查终结后移送人民检察院审查起诉。人民检察院经审查，向人民法院提起公诉。人民法院依法审理后作出有罪判决。材料三：某村坚持村民自治，村里的大事小事都由村民会议讨论决定。近年来，该村通过村民会议制定了村规民约，规范了村民行为；通过民主理财小组监督村级财务，确保资金使用公开透明。（1）材料一体现了全国人大及其常委会行使哪一职权？这一过程体现了什么法治原则？（2）材料二中，监察委员会、人民检察院、人民法院分别扮演了什么角色？它们之间的关系体现了什么？（3）材料三中，该村的治理实践体现了我国哪一政治制度？这一制度的优势在哪里？（4）综合三则材料，谈谈你对“国家权力依法行使”的理解。本题综合考查国家机构职权、权力运行原则、基本政治制度等内容，覆盖了第三单元的核心知识点。第（1）问，全国人大及其常委会行使立法权；法律修改过程中广泛征求意见、遵循法定程序，体现了科学立法、民主立法、依法立法的原则。第（2）问，监察委员会负责调查公职人员职务违法职务犯罪，是监察机关；人民检察院负责审查起诉，是法律监督机关和公诉机关；人民法院负责审判，是审判机关。三机关分工负责、互相配合、互相制约，共同保证司法公正。第（3）问，体现的是基层群众自治制度。这一制度有利于保证人民群众直接行使民主权利，管理基层公共事务和公益事业，是社会主义民主政治建设的基础性工程。第（4）问，国家权力依法行使体现在：立法机关严格依照法定程序制定法律；监察机关依法履行监察职责；司法机关依法独立公正行使职权；行政机关依法行政；所有国家机关都必须遵守宪法和法律，不得有超越宪法和法律的特权。教师在讲评时要注重答题规范训练，引导学生做到“观点明确、理由充分、逻辑清晰、书写规范”，同时针对学生普遍存在的共性问题进行集中讲解。【基础】总结升华：从知识回归价值（5分钟）课堂进入尾声，教师对本节课的复习内容进行整体总结，并引导学生进行价值升华。教师可以这样表述：“通过今天的复习，我们系统梳理了我国的国家制度和国家机构体系，看到了权力是如何在法治轨道上运行的。但制度背后是什么？是人民当家作主的初心，是公平正义的追求，是法治精神的彰显。八年级下册的学习即将结束，但宪法意识的培育、法治观念的树立、责任意识的养成才刚刚开始。希望同学们在今后的学习和生活中，始终牢记自己是法治中国的参与者和建设者，用所学知识观察社会、思考问题、付诸行动。”【基础】分层作业布置（5分钟）根据“双减”政策要求，作业设计体现分层分类原则2。基础层作业：完成配套练习册中八下综合检测卷的选择题和判断