第四单元美洲乐声《凯皮拉的小火车》课件人音版（简谱）初中音乐八年级下册

第四单元

美洲乐声

欣赏

凯皮拉的小火车教学目标1.审美感知：感受乐曲速度、力度、音色的变化，理解音乐要素如何塑造火车行进、田园风光等艺术形象，体会巴西音乐的韵律美与情感张力。2.艺术表现：能通过肢体律动、人声模仿或打击乐器，表现火车启动、运行等场景;能模唱主题旋律，把握切分音与大小调交替的风格特点。3.创意实践：小组合作运用日常物品（桌凳、纸张等）创作火车行进的音响效果，尝试为主题旋律设计简易伴奏。4.文化理解：小组合作运用日常物品（桌凳、纸张等）创作火车行进的音响效果，尝试为主题旋律设计简易伴奏。情景导入

同学们，想象一下，在20世纪初的巴西，有一列古老的小火车，它不紧不慢地穿行在茂密的热带森林和广阔的农场之间。今天，巴西作曲家维拉-洛博斯将为我们′演奏’这次旅程。让我们坐上这列《凯皮拉的小火车》出发!作品介绍这首乐曲播写了20世纪初巴西的农场生活，悠扬的巴西风格旋律抒发了凯皮拉(农场工入)兴奋激动的心情。《凯皮拉的小火车》是巴西作曲家维拉-罗波斯的代表作，选自《巴西的巴赫风格》组曲之二，副标题为“托卡塔”。“凯皮拉”指巴西农场工人，乐曲灵感源于作曲家亲身乘坐农场通勤小火车的经历，他将沿途田园风光、火车行进场景与农场工人的愉悦心情融入创作。作品巧妙融合巴西民族音乐要素（悠长民歌旋律、大小调式交替、切分音）与巴赫的古典创作技巧，运用竹刮板、响葫芦等巴西民族乐器，以管弦乐形式展现了独特的文化交融魅力,全曲采用“引子—主题呈示—尾声”的三段式结构。歌曲背景巴西作曲家埃托尔·维拉-洛博斯的代表作之一，灵感来源于20世纪初巴西东南部的农场生活，作曲家亲身乘坐农场通勤小火车的经历，他将沿途田园风光、火车行进场景与农村的农场工人，乐曲通过管弦乐技法，既展现了农场的宁静优美，又生动刻画了小火车行进的欢快场景，抒发了凯皮拉对生活的热爱。

维拉-罗勃斯(1887-1959)巴西作曲家。他出生于巴西里约热内卢市，十几岁时开始和当地的乐队一起演奏流行音乐。从那时起，他发挥了即兴作曲的能力，特别是对绍罗(choro)当时盛行于巴西的一种传统的音乐形式十分喜爱。同时，他在当地的管弦乐团和歌剧乐团演奏大提琴，从此开始熟悉了普契尼、施特劳斯、斯特拉文斯基等音乐家的音乐作品。作曲家介绍作品欣赏

我们完整聆听这首管弦乐曲。请大家带着两个任务∶1.音乐的整体情绪是忧伤的还是欢快、乐观的?2.仔细听，音乐中有哪些声音让你想起了火车或者大自然?（播放《凯皮拉的小火车》音频)感受一下音乐表现了什么场景?在乐曲中,作者设计了一个表现农场工人乘半上班的场景,乐曲除以逼真的音响摸仿，她绘出有火半动态(如汽笛声、卑轮转动声等)的率站场景外,更主要的是描绘了当火车出站后,在串轮转动的快节要背景下,那悠扬的旋律把我们带上旅途的惜境。不但表现了火半风驰电掣般一往元的形象。情绪是怎样的?表现了农场工人在劳动之余看到火半沿途飞奔时激动、兴奋的心情。追踪“火车的声音”“我们先找‘火车’。再听开头部分，是什么乐器在模仿火车的汽笛声?是嘹亮的小号，还是悠长的弦乐?(播放开头，引导听辨)追踪“火车的声音”“车轮滚滚的节奏又是如何表现的?是弦乐拨奏，还是打击乐的稳定敲击?(播放行进节奏段落)注意这个节奏型，它是不是一直在背景中，像车轮一样不知疲倦?发现“森林的声音”“火车驶入了森林。听，音乐中是否出现了模仿鸟叫(可能是长笛或单簧管的快速颤音或琶音)?是否有风声或树叶沙沙声(可能是弦乐震音或竖琴刮奏)?这些声音让旅途充满了生机。完整“旅程复盘”我们跟着音乐，完成了一次凯皮拉的乡村火车之旅！从车站的汽笛，到车轮滚滚的启程，再到森林里的鸟鸣，最后回到宁静的终点。感受“旅途的情绪”小火车越开越远，音乐的情绪有没有变化？听听这段旋律，它是欢快明亮的，还是带着巴西乡村的悠扬与舒展？是铜管乐器的热烈，还是弦乐与木管交织出的温柔？（播放主题旋律段落）注意这个主题的节奏，它是不是像巴西的舞曲一样，带着一种摇摆的韵律？让我们跟着它轻轻晃一晃身体，感受这份独特的热情。聆听“加速的动力”火车要爬坡啦！音乐的速度和力度发生了什么变化？是越来越快、越来越强，还是慢慢变缓？（播放音乐发展段落）你听到越来越密集的音符了吗？这像不像车轮在铁轨上越转越快？是弦乐的快速齐奏，还是打击乐的加入，让火车的动力感越来越足？迎接“到站的尾声”旅途就要结束了！听，火车的声音发生了什么变化？是汽笛声渐渐远去，还是车轮的节奏慢慢减弱？（播放尾声段落）最后，音乐是不是回到了开头的宁静？你能听到火车缓缓停下的声响吗？（如长音渐弱、节奏放缓）这是不是和开头的汽笛声形成了呼应？旋律：采用巴西民间音乐的五声音阶特点，悠扬舒展，模拟农场的宁静与凯皮拉的愉悦心情，与火车行进的动感节奏形成对比节奏∶火车启动时节奏稀疏，疾驰时节奏密集，到站时节奏渐缓,用拍手模拟不同节奏，感受“咔嚓、咔嚓”的车轮声﹔力度∶后动时力度渐强，疾驰时力度饱满，到站时力度渐弱，引导学生用声音大小变化模拟这一过程﹔乐器∶竹刮板（模拟车轮摩擦声)、响葫芦（轻快节奏点缀)、铜管乐器(火车鸣笛声)、弦乐组(火车疾驰的轰鸣)巴西音乐与乐器特色:巴西音乐融合了印第安、非洲、欧洲文化元素，旋律热情悠扬，节奏动感鲜明;特色乐器包括竹刮板（模拟雨声、脚步声)、响葫芦（轻快节奏伴奏）、卡巴萨（沙沙声响)、巴西铃鼓（增强律动感），这些乐器是表现农场生活与火车声响的关键。巴西铃鼓：拍打声烘托欢快氛围竹刮板：刮擦声模拟车轮、雨声响葫芦：摇晃声增强律动感卡巴萨：沙沙声模拟风声、脚步声用身边物品模拟巴西乐器:竹刮板→尺子刮梳子，响葫芦→装豆子的塑料瓶,卡巴萨→砂纸摩擦，巴西铃鼓→普通铃鼓。节奏练习多声部节奏列车全曲分为引子—主题呈示—尾声三部分农场序曲（引子，乐曲开头）场景：清晨的巴西农场，车站一片宁静，等待发车的小火车准备就绪。音色：铜管乐器（小号）吹出悠长的汽笛长音，声音明亮高亢，模拟火车鸣响宣告旅程开启；低音提琴的拨弦轻轻铺垫，营造农场清晨的静谧感。节奏：节奏舒缓，以长音、附点节奏为主，无强烈律动，像清晨的风一样松弛。力度：整体力度较弱（p），汽笛声的渐强处理，仿佛声音从远处慢慢传来，唤醒沉睡的农场。旋律：旋律线条舒展，带有巴西民间音乐的悠长韵味，为整首乐曲奠定温暖、充满乡土气息的基调。乐曲结构梳理火车启动（引子向主题过渡）场景：火车缓缓发动，车轮开始转动，汽笛声再次响起，列车准备驶出车站。节奏：低音提琴与大提琴的拨奏开始出现规律的八分音符节奏，模拟车轮缓缓转动的“咔哒”声；节奏密度逐渐增加，从松散到规整，像车轮越转越稳。力度：力度从弱（p）逐渐增强（cresc.），汽笛声与车轮节奏交织，仿佛火车动力不断提升。音色：铜管与木管乐器加入，汽笛声的呼应与车轮节奏的叠加，让场景从“静态”转为“动态”；三角铁的轻击点缀，模拟蒸汽喷出的细碎声响。旋律：汽笛主题的重复出现，强化“出发”的信号，旋律线条从平稳逐渐向主题过渡。主题呈示:火车疾驰（主题呈示与发展段）场景：火车驶入开阔的铁轨，开始全速前进，车轮滚滚，汽笛与行进节奏交织，充满动感。节奏：贯穿全曲的固定节奏型（如`4/4拍的八分音符+十六分音符组合）成为核心动力，节奏密集、规整，速度为中速稍快，像车轮不知疲倦地转动；切分音的加入，让节奏带有巴西音乐特有的摇摆韵律。力度：整体力度较强（f），乐队齐奏时达到高潮，模拟火车全速前进的气势；力度的强弱变化，仿佛火车穿过隧道、驶过弯道时的动力变化。音色：弦乐组齐奏主旋律，铜管乐器支撑和声，打击乐（定音鼓、小军鼓）强化节奏，营造出热烈、充满活力的氛围；主题旋律多次重复，情绪层层递进，表现旅途的兴奋与热情。旋律：主题旋律线条起伏明显，带有大小调交替的特点，旋律中跳进与级进结合，既像火车行驶的起伏，又体现巴西民间音乐的明快风格。农场风光（中段对比段落）场景：火车驶入热带森林，窗外是茂密的树林、清脆的鸟鸣，农场的自然风光映入眼帘，旅途充满生机。音色：木管乐器（长笛、单簧管）加入，快速颤音、琶音模仿鸟鸣声，清脆灵动；弦乐的震音、竖琴的刮奏，模拟树叶沙沙、风声轻响，营造出森林的静谧与生机。节奏：车轮的固定节奏型仍在背景中持续，但主旋律节奏变得舒展、自由，鸟鸣的装饰音与车轮的稳定节奏形成对比，像火车穿过森林时的慢镜头。力度：整体力度减弱（mp），木管的弱奏与弦乐的震音结合，让场景从热烈转为清新柔和，仿佛放慢了脚步欣赏风光。旋律：主题旋律变形呈现，线条更加悠扬，加入装饰音（颤音、倚音），贴合鸟鸣与风声的自然声响，展现巴西乡村的宁静之美。火车到站（尾声段落）场景：火车缓缓减速，车轮节奏逐渐变缓，汽笛声再次响起，最终平稳停靠在终点，旅程结束。节奏：车轮的固定节奏型逐渐稀疏，从八分音符转为四分音符、二分音符，最后消失；速度渐慢（rit.），像火车慢慢停下。力度：力度逐渐减弱（dim.），从强奏回到弱奏，最终只剩轻柔的和声音响，模拟火车停止后的余韵。音色：铜管乐器再次奏出汽笛主题，但音量减弱、线条拉长，与开头的汽笛声形成呼应；低音提琴的拨奏慢慢消失，像车轮停止转动。旋律