七年级语文上册《散步》名师教学案例

七年级语文上册《散步》名师教学案例

一、教材内容分析

《散步》一文是义务教育课程人教版七年级上册第一单元的第一

篇课文。本单元课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着亲情和家庭

生活。本课正是通过一家四口的散步来体现浓浓亲情的，教材地位不

可忽视。而今年，让我们悲痛的是，著名作家，《散步》一文的作者

莫怀戚先生却于7月27日下午15点45分，因病在家中去世了，享

年63岁。他的生命，就这样戛然划上了句号。一时之间，网络上充斥

着怀念他的文字，其中有一句令人感动一一他到天堂“散步”去了。

斯人已去，作品长存。《散步》作为莫怀戚最为脍炙人口的作品，在

朴素的文字里，有人看到欢乐、关爱、和谐，有人看到憧憬、呼唤、

眷恋，还有人看到贤良、孝敬、责任。字里行间都是真情的流淌。此

刻让学生学习，更多了一份凝重。

相传，孔鲤跑到父亲孔子的坟前说：“你子不如我子。”然后又在

儿子孔汲面前说：“你父不如我父J可见作为中间一代人孔鲤的沉重

感与责任感。这与《散步》中的“我“不无相似之处。莫怀戚先生所

写的这篇文质兼美的散文，它不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬

互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的颂歌。字里

行间流淌着沉淀在我们每一个人内心深处的挚爱亲情，渗透着肩负重

任的中年人对于生活的高度使命感。相信随着作者一家人散步过后,

我们每一位朋友都会陶然沉醉于家的温馨和美之中，也会浸润在血浓

于水的暖暖亲情里，更会加倍珍惜我们生命历程中的每一个落日和朝

阳。

二、教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.整体感悟课文内容，锻炼文字理解能力和语言表达能力。

3.感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情

的思想感情。

三、教学重难点

重点：

L能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情

的思想感情

难点：如何理解文中具有象征意义的最后一句话。

四、教学方法

1.朗读教学法02.讨论法与点拨法相结合。3.品读法。

五、教学用具：电子白板

六、课时安排：一课时

七、教学过程

（一）故事导入

有一个人，一心想寻找世界上最宝贵的东西，他询问他见到的每

一个人:“世界上最宝贵的东西是什么？”黄金，钻石，权力，地位……

众说纷纭。因为他弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯

海角去寻找。许多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也

无一丝快乐，只好失望地回家了。回到家中，看着温暖的灯光，家人

关切的面孔，这个人终于明白，原来世界上最宝贵的就是属于我们自

己的温暖的家呀！

同学们，今天就让我们大家带着这家的温情，搀扶着家人，一起

走近暖暖的春日，去进行一次心灵的散步！

（二）读课文，整体感知。

1.播放示范朗读。（幻灯片）思考：从文中你读到了一个怎样的

家庭？（和美）

2.自由读，识字明词，了解文章内容

（三）怀着真情读

齐读课文，思考问题：文章讲述了怎样一个故事？表达了怎样的

感情？

（四）带着真情品

1.速读一3段，思考：为什么母亲本不愿出来，我却非要她出来

散步？体现了我对母亲怎样的感情？（尊老）

2.提读6、7段，思考：散步过程中发生了怎样的分歧？分歧是

怎样解决的?体现了我的母亲对孙子怎样的感情？（爱幼）

3.默读第8段，思考：我和妻子是如何背着母亲、儿子走过哪条

小路的？为什么说“我背上的同她背上的加起来就是整个世界”？

（这句话含义深刻。它以轻衬重，突出了“尊老爱幼”的重大意

义，还写出了中年人已意识到自己责任的重大，正在继承和发扬“尊

老爱幼”的优良传统，谱写社会主义精神文明的新篇章。）

（五）满怀疑惑问

同学们！你们还有哪些地方不明白？

预设问题：

1.怎样理解“这一切都使人想着一样东西一一生命。”

2.怎样理解“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

3.文中有一句话老师非常喜欢，你能说说我为什么喜欢吗？

“我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小,

他还习惯听从他高大的父亲J（句式整齐，互相映衬，很有情趣，写

出了一家人的和谐、温馨。）

提问：这句话在句式上有何特点？默读课文，你还能找出类似的

句子吗？

4.从文中找出景物描写的句子，并思考其作用。

明确：共两处。一是第四小节描写了“南方初春的田野”景象,

显示出不可遏制的生机。二是第七小节描写了“金色的菜花”、“整齐

的桑树”和“水波粼粼的鱼塘”，字里行间透露出对生命的珍爱。

（六）涌动真情说

讲一段你看到的、听到的、或者亲身经历的亲情故事。

（七）课堂小结

亲爱的同学们：家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；

家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。只有这样，

我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。最后老师也送给

大家及在座的老师一份礼物幅对联:

上联：全家四口早春散步互谦让

下联：祖孙三代风雨人生相依偎

横批：相亲相爱

（A）布置作业

有则公益广告：一位年轻的母亲，先为年幼的儿子洗脚，后又用

热水位年迈的婆婆热热脚。年幼的儿子看在眼里，也端来一盆水，说:

“妈妈，您洗脚……”

以“妈妈，您辛苦”为题，写一篇随笔，字数300字左右。

（九）板书设计

母亲走大路

散步分歧-------d我、妻子承上启下（责任重大、使命感）

儿子走小路

八、教学反思

《散步》体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外

散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体

现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感

知课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾

画。所以，教学这篇课文，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基

础上，在老师的启发指导下，在学生的合作探究过程中，运用所学方

法，继续巩固感受亲情的要求。

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和

求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、

合作、探究学习的能力。但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活

缺少体验，对散文知识的了解更少，而且由于受社会上许多不良因素

影响和家庭的误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则。因

此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗

读、圈画、小组讨论、揣摩鉴赏从中对散文有初步的了解，体会课文

浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。

在教学方法上，我选用朗读法，将朗读作为主线贯穿整个课堂教

学，让学生在朗读中进入课文，在理解课文的同时反复吟诵，最终用

朗读表达出自己对作品的感悟，对亲情的感悟。在突破教学重难点时,

我发挥学生的主观能动性，让他们通过自主、合作、探究的方式运用

圈点勾画法、品读法、讨论法，读与写（读与说）结合的方法抓住关

键语句、反复咀嚼，从而领悟平易朴实的文字下深长的意味。在此基

础上，让学生联系生活