青岛版科学三年级下册全册知识清单

青岛版科学三年级下册全册知识清单

第一单元太阳与影子知识点归纳

第1课影子

1.在阳光或灯光下，我们一般会看到自己的影子。

2.物体的影子是怎样形成的？

我的猜想:我认为行进中的光被物体阻挡时会形成影子。

实验器材:手电筒、橡皮、细绳、纸屏等。

我的方案：

①将橡皮用细绳系住，悬吊在手电筒和纸屏的中间。

②打开手电筒，关闭手电筒，观察纸屏上是否出现橡皮的影子。

③打开手电筒，拿走橡皮，观察纸屏上有没有橡皮的影子。

实验预判：

如果打开手电筒纸屏上出现橡皮的影子，关闭手电筒，纸屏上没有

橡皮的影子，拿走橡皮，纸屏上也没有橡皮的影子，就说明物体的

影子是由于光在传播过程中，遇到阻挡物的阻挡形成的。

实验现象：打开手电筒纸屏上出现橡皮的影子，关闭手电筒，纸屏

上没有橡皮的影子，拿走橡皮，纸屏上也没有橡皮的影子。

实验结论：物体的影子是由行进中的光，遇到了阻挡物的阻挡而形

成的阴影。

3.产生影子有两个条件：光和不透明的物体。

4.影子对我们生活的影响？

有利：知道时间：日唇；皮影戏；手影；电影；乘凉等。

不利：晚上写字，手影子影响写字；医生做手术，手的影子影响手

术。所以用无影灯。

5.物体影子发生变化的方法？

我的猜想：改变光源位置和照射方向可以使影子发生变化；改变物

体的形状和位置也可以使影子发生变化。

我的器材：手电筒、铅笔、双手等。

我的方案：1.铅笔的形状和位置保持不变，移动手电筒的位置和照

射方向，观察影子变化。2,手电筒的位置和照射方向保持不变，移

动双手的形状和位置，观察影子变化。

我的预判：如果改变手电筒的位置和照射方向，影子发生了变化，

这说明改变光源的位置和照射方向，可以使影子发生变化；如果改

变双手的形状和位置，影子也发生变化。说明改变双手的形状和位

置，也可以使影子发生变化。

实验现象：改变手电筒的位置和照射方向，影子发生了变化；改变

双手的形状和位置，影子也发生变化。

实验结论：改变光源位置和照射方向可以使影子发生变化；改变物

体的形状和位置也可以使影子发生变化。

第2课太阳和影子

1.早晨，旗杆的影子在西边;傍晚旗杆的影子在东边。

2.通过观察阳光下物体的影子，说出“影子方向与太阳位置有什么

关系”等问题，就是在提出问题。

3.一天中，阳光下物体影子的方向随着太阳位置的改变而改变。早

晨和傍晚影子比较长，中午影子比较短。

4.一天中，阳光下物体影子的变化规律是怎样的？

我的猜想：我认为，一天中，阳光下物体影子的方向可能会随着太

阳位置的改变而改变，早晨和傍晚影子比较长，中午影子比较短。

实验器材：手电筒、卡纸、圆柱体、半圆形纸板等。

实验过程：

①将一张卡纸平铺，半圆形纸板与卡纸成直角，圆柱体直立在卡纸

中间。

②打开手电筒，用手电筒模拟一天中太阳的运行轨迹，观察圆柱体

的影子，并将影子描下来。

③改变光源的照射距离，再模拟一次。

④将实验重复操作儿次，观察影子的方向，对比一下影子的长度。

实验预判：如果改变手电筒的位置，影子的方向和长度发生变化，

说明一天中阳光下物体影子的方向和长度会随着太阳位置的改变而

改变。

实验现象：手电筒在东方，圆柱体的影子在西方，影子比较长；手

电筒在南方，圆柱体的影子在北方，影子比较短；手电筒在西方，

圆柱体的影子在东方，影子比较长。

实验结论：一天中，阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而

改变，影子的方向总是和太阳的方向相反。阳光下物体影子的长短

变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的，早晨和傍晚影子比

较长，中午影子比较短。

第3课日唇

1.日皆是古代一种利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。我们看

到太阳由东向西移动，投在暴面上的暴针影子像现代钟表的指针一

样慢慢移动，以此来显示时刻。

2.做bl唇模型的方法：①将乜唇模型固定在白天一直能被太阳照射

到的平地上。利用指南针使.暮针朝向正北方。②调整唇面的倾斜角

度，使唇针影子指向的时刻与钟表的时刻一致。③在其他时间检查

日容的准确性。

3.日皆是古人计时的一种仪器。

4.唇面是倾斜的，辱针朝北。

5.辱针和劈面要垂直。

第二单元混合与分离知识点归纳

第4课怎样加快溶解

1.往汤里加食盐时，人们往往会搅一搅。

2.只有一个条件不同，其他条件都相同的实验称为对比实验。

3.搅拌、加热、将食盐研碎等方法可以加快食盐在水中的溶解。

4.怎样能让食盐在水中加快溶解？

(1)我的猜想：我认为搅拌会加快溶解。

我的器材：烧杯、水、食盐、玻璃棒等。

我的方案：①在两个烧杯里倒入同样多、温度相同的水。②放入同

样多的食盐。③一杯搅拌，一杯不搅拌。

我的预判：如果搅拌的食盐溶解的时间短，不搅拌的食盐溶解的时

间长，就说明搅拌可以加快溶解。

实验现象：搅拌的食盐溶解的时间短，不宽拌的食盐溶解的时间

长。

实验结论：搅拌可以加快溶解。

(2)我的猜想：我认为加热会加快溶解。

我的器材：烧杯、热水、冷水、食盐等。

我的方案：①在一个烧杯里倒入热水，在另一个烧杯里倒入同样多

的冷水。②分别放入同样多的食盐。

我的预判：如果热水中的食盐溶解的时间短，冷水中的食盐溶解的

时间长，就说明加热可以加快溶解。

实验现象：热水中的食盐溶解的时间短，冷水中的食盐溶解的时间

长。

实验结论：加热可以加快溶解。

(3)我的猜想：我认为将食盐研碎会加快溶解。

我的器材：烧杯、热水、一包颗粒大的食盐、一包研碎的食盐等。

我的方案：1.在两个烧杯里倒入同样多、温度相同的水。2.分别放

入等量的颗粒大的食盐和研碎后的食盐。

我的预判：如果研碎的食盐溶解的时间短，颗粒大的食盐溶解的时

间长，就说明将食盐研碎可以加快溶解。

实验现象：研碎的食盐溶解的时间短，颗粒大的食盐溶解的时间

长。

实验结论：将食盐研碎可以加快溶解。

5.怎样能让冰糖在水中溶解得更快？

我的猜想：我认为搅拌、加热、将冰糖研碎可以让冰糖在水中溶解

得更快。

我的器材：冰糖、烧杯、玻璃棒、热水、冷水等。

我的方案：①取等量的冰糖，一份研碎，一份不研碎；②将研碎的

冰糖放入热水中，另一份不研碎的放入冷水中；③放入热水中的用

玻璃棒搅拌，冷水中的不搅拌。

我的预判：如果将冰糖研碎放在热水中，温拌，溶解的时间短，就

说明搅拌、加热、研碎可以加快溶解。

实验现象：冰糖研碎放在热水中，搅拌，溶解的时间短；冰糖不研

碎放在冷水中，不搅拌，溶解的时间长。

实验结论：用搅拌、加热、研碎的方法可以让冰糖在水中溶解得更

快。

第5课谁在水中溶解的多

1.食盐在水中的溶解量

我的猜想：我认为向一杯水中不断加食盐，食盐不能一直溶解。

实验器材：烧杯、食盐、玻璃棒、水。

实验方案：

①先把食盐分成若干小份，每份5克。

②向一定量水（50毫升）中每次加1份，搅拌，完全溶解后，再加

入下一份。

③持续观察，看有什么发现。

实验预判：如果加入几份食盐后，食盐就不能再继续溶解了，说明

食盐不能一直溶解。

实验现象：加入几份食盐后，长时间搅拌，食盐也不能溶解了。

实验结论：在一定温度下，一定量的水只能溶解一定量的食盐。

2.不同物质在水中的溶解能力

我的猜想：我认为在水中食盐比小苏打的溶解能力强

实验器材：大小相同的烧杯、玻璃棒、小勺、食盐、小苏打

实验方案：

①分别将食盐和小苏打每3克各分成1份。②在两个烧杯里分别倒

入50毫升水。③将包好的食盐和小苏打分别放入水中，每次放1

份，完全溶解再加入下1份。

我的预判：如果50毫升水中，食盐溶解的份数比小苏打溶解的份数

多，说明食盐溶解的多，小苏打溶解得少。

实验现象：食盐溶解的份数多（7-8份），小苏打溶解的份数少（2-

3份）。

实验结论：不同物质在水中的溶解能力是不同的。

第6课把它们分离

1.分类木屑和铁屑混合物的方法

我到猜想：我认为用磁铁可以将它们分离。

实验器材：木屑、铁屑、盘子、磁铁

我到方案：①将木屑和铁屑倒在盘子里混合②把磁铁放在盘子里来

回移动

实验预判：如果铁屑被磁铁吸引的话，木屑和铁屑就可以分离。

实验现象：铁屑被磁铁吸引。

实验结论：利用磁铁可以吸引铁的性质将木屑和铁屑分离

2.分离豆子（大的）和小米（小的）：用筛子。

3.分离木屑和铁屑：用磁铁。

4.分离沙子和白糖混合物

我的猜想：我认为用溶解、沉淀、蒸发的方法可以分离沙子和白糖

混合物

实验器材：沙子、白糖、烧杯、清水、玻璃棒、酒精灯、火柴、三

脚架、石棉网、蒸发皿等

实验方案：

①将沙子和白糖的混合物，倒入盛水的烧杯中。

②用玻璃棒轻轻搅拌，待白糖完全溶解.，静置一段时间，再把糖水

缓慢倒入另一个烧杯中，分离出沙子。

③给糖水加热，搅拌糖水，蒸发水分，观察实验现象。

实验预判：如果白糖能在水中溶解,加热糖水后，只留下白糖，说明

用溶解、沉淀、加热等方法就能分离出白糖。

实验现象：白糖在水中溶解,沙子沉入烧杯底部，加热糖水，水分蒸

发后，能分离出白糖。

实验结论：通过溶解、过滤、蒸发等方法可以将沙子和白糖混合物

分离开。

5.分离沙子和白糖：溶解一过滤一蒸发。

第三单元生活中的材料知识点归纳

第7课玻璃

1.透过玻璃窗，夜晚能观看星星，白天能享受阳光。

2.玻璃一般具有透明、易碎的特点。

3.怎样减少玻璃对人的伤害？

使用钢化玻璃；使用玻璃护角；贴警示标志。

4.人们将普通玻璃利用特殊工艺制作成钢化玻璃，以增加玻璃的强

度和安全性。当钢化玻璃受外力破坏时，碎片会呈类似蜂窝状的钝

角小颗粒，不易对人体造成严重的伤害。纲化玻璃广泛应用于家具

家电、汽车、仪器仪表等的加工与制造。

4.探究不同玻璃的透明程度

我的猜想：我认为不同玻璃的透明程度不同。

实验器材：普通玻璃、磨砂玻璃、压花玻璃、书。

实验方案：

①把厚度相同，不同类型的玻璃片分别放在书本的同一页上。

②透过玻璃看书上的字，比较清晰程度。

实验预判：如果有的玻璃看字清晰，有的波璃看字模糊，说明不同

的玻璃，透明程度不一样。

实验现象：普通玻璃看字清晰，压花玻璃、磨砂玻璃看字模糊。

实验结论：不同玻璃的透明程度不同。

第8课纸

L我们认识的纸：复印纸，牛皮纸，电光纸，瓦楞纸，餐巾纸。

2.有的纸边缘很锋利，小心手被划破！

3.不同的纸特点不同。纸的特点决定纸的用途。

4.探究纸的吸水能力

我的猜想：我认为不同的纸，吸水能力是不一样的。

我的器材：长、宽、厚相同的各种纸（复印纸、牛皮纸、电光纸、

瓦楞纸、餐巾纸）胶水、尺子、水槽、水。

我的方案：①将不同的纸剪成长宽相同的纸条。②将纸条按相同高

度粘在一根木条上。③将纸条同时放入水中。④过2分钟观察水上

升的高度。

我的预判：如果在相同的时间内，不同的纸吸水上升的高度不同，

说明不同的纸，吸水能力不一样。

实验现象：餐巾纸的吸水性最好，牛皮纸和复印纸的吸水性较差。

我的结论：不同的纸吸水能力不一样。

第9课多变的纸

1.玩纸过程中，纸的形状或大小发生了变化，但构成纸的物质没有

改变。

2.玻璃杯打碎了还是玻璃，玻璃碎了之后构成玻璃的物质没有发生

改变。

第10课天然材料和人造材料

1.建房子需要用到水泥、沙子等材料。

2.棉花、木材、羊毛、沙子等取自大自然，经过简单加工就可以利

用属于天然材料;人造革、玻璃、水泥等材料是人工制造的，属于人

造材料。

3.钢筋混凝土房屋一般比木屋结实。

4.石墨烯是一种人工合成的新型材料。

5.新型材料有哪些应用？

不粘锅、冲锋衣、隐形飞机。

第四单元植物的繁殖知识点归纳

第11课植物的花

1.植物的花朵色彩鲜艳植物的果实形态各异，植物的种子储存营

养...

2.我们周围有形态不同、颜色各异的花朵。

3.解剖桃花时要按照由外到内的顺序，不要损伤到被解剖的部分。

4.用镶子夹住被撕部分的基部。

5.花萼由许多萼片组成。花冠由许多花瓣组成。雄蕊由花药和花丝

组成。雌蕊由柱头、花柱和子房组成。

6.先看桃花的萼片和花瓣，解剖后再看桃花的雄蕊和雌蕊，就是在

由外到内观察。

7•根据花的构造，花可以分为完全花和不完全花。在一朵花中，花

萼、花冠、雄蕊、雄蕊四部分齐全的叫作完全花;缺少其中一部分、

两部分或三部分的国作不完全花。

8.有些植物花丝很长，花粉量多，光滑不黏，颗粒较小，这样花粉

容易被风带走。有些植物花粉粒较大，表面有突起或花纹，便于附

在昆虫身体上被昆虫带走。

9.花与我们的生活有什么关系？

用于加工食品；用于制作药品；用于美化环境。

10.花粉过敏的主要症状为皮肤瘙痒、打喷咤、流涕、流泪，鼻、眼

及外耳道瘙痒，甚至诱发气管炎、哮喘等。

11.怎样预防花粉过敏？

花始龈隔荆；涂抹药物；外出时戴口罩；关闭门窗；避免到花草茂

盛的地方。

12.探究桃花的构造

实验器材：桃花、镶子、小刀、放大镜等

操作方法：①找一朵桃花和白纸。②用蹑子按照由外到内的顺序将

桃花解剖，放在白纸上。

实验结论：桃花由花萼、花冠、雄蕊、雌蕊四部分组成，是完全

花。

第12课植物的果实

L花儿凋谢后，果实慢慢挂满枝头。

2.观察植物果实的结构

我的猜想：我认为果实一般由果皮和种子组成。

实验器材：苹果、西红柿、黄瓜、瓜子等生活中常见植物果实、水

果刀、垫板、银子等。

实验过程：

①分别纵切或横切各种果实。

②按从外到内的顺序观察果实内部结构。

实验预判：如果苹果、西红柿、黄瓜、瓜子等都由果皮和种子组

成，那么果实一般由果皮和种子两部分组成。

实验现象：苹果、西红柿、黄瓜、瓜子都有果皮和种子组成

实验结论：果实一般由果皮和种子两部分组成。

第13课种子发芽了

1.种子里面最重要的是胚。胚是有生命的，可以发育成一株植物。

2.在适宜的温度下，1号盘的种子用浸过水的纱布覆盖，2号盘的种

子用干燥的纱布覆盖。每天观察两个盘内种子的变化。

3.种子发芽需要的条件

我的猜想：我认为种子发芽需要水、空气和温度。

实验器材：绿豆种子、培养皿、纱布、水、冰箱、烧杯等。

实验方案：①选同样数量的绿豆种子分别放在两个培养皿中，一个

用湿润的纱布覆盖，另一个用干燥的纱布覆盖。②选同样数量的绿

豆种子两组，一组种子一半浸入水中，一半留在空气中，另一组完

全浸没在水中。③选同样数量的绿豆种子分别放在两个培养皿中，

一个放在温暖的环境中，另一个放在冰箱中。④每组种子同时放

入，连续观察一周。

我的预判：如果种子在湿润、有空气、温度适宜的环境中发芽了；

在干燥、没有空气、寒冷的环境中没有发芽，就说明种子发芽需要

有水、有空气、适宜的温度等条件。

实验现象：在湿润、有空气、温暖环境中的绿豆种子发芽了。

实验结论：种子发芽需要水，空气和适宜的温度

第14课植物的分身术

1.有的植物不用种子也可以繁殖后代。

2.月季可以用茎繁殖。

3.用茎繁殖的常用方法有打插、压条。

第五单元常见的力知识点归纳

第15课浮与沉

L小船能浮在水面上;我们套上游泳圈就不会沉入水中……

2.物体在水中会受到竖直向上托起的力。像这样的力是浮力。

3.在水中下沉的物体会受到水的浮力吗？

我的猜想：我认为沉下去的物体也会受到水的浮力。

实验器材：量杯、钩码、尺子、皮筋等

实验过程：①把钩码挂在橡皮筋上，提起用尺子测量橡皮筋的长

度。

②再把其放入水中，测量橡皮筋的长度。

③比较两次橡皮筋的长度。

我的预判：如果浸入水后橡皮筋的长度比浸入水前橡皮筋的长度

短，就说明沉下去的物体受到水的浮力。

实验现象：浸入水后橡皮筋的长度比浸入水前橡皮筋的长度短。

实验结论：在水中下沉的物体也会受到水的浮力。

第16课弹簧里的学问

1.弹簧被拉伸或压缩时，会产生一种要恢复到原来形状的力。像这

样的力是弹力。

2.弹力在生活中的应用：撑杆跳、弹弓、橡皮筋。

3.拉伸和压缩弹簧时弹簧的变化

我的猜想：弹簧被拉伸或压缩时，会产生一种要恢复到原来形状的

力。

实验器材：弹簧、玻璃球、圆珠笔

实验过程：

①两手握住弹簧用力向两边拉，慢慢减小拉力，观察看到的现象。

②把圆珠笔的顶端按在桌面上，松手看到什么现象

③把玻璃球放在被挤压的弹簧一端，松手看到什么现象

实验预判：如果弹簧被拉长后又慢慢的恢复原状、圆珠笔被弹起

来、玻璃球被弹出去，说明弹簧被压缩或拉伸时，会产生一种要恢

复到原来形状的力，反之，则没有。

实验现象：

①弹簧被拉长后又慢慢的恢复原状。

②圆珠笔被弹起来。

③玻璃球被弹出去。

实验结论：弹簧被拉伸或压缩时，会产生一种要恢复到原来形状的

力，这样的力是弹力。

第17课鞋底的花纹

1.当我们在地面上推或拉一个物体时，在物体和地面之间会产生阻

碍物体运动的力。像这样的力是摩擦力。

2.摩擦力的大小与什么因素有关？

（1）我的猜想：我认为摩擦力大小与接触面的光滑程度有关。

实验器材：木块、测力计、一块表面光滑和一块表面粗糙的木板

等。

实验方案:

①将小木块放到光滑的木板上，用测力计匀速拉动，记录此时测力

计读数。

②将小木块放到粗糙的木板上，用测力计匀速拉动，记录此时测力

计读数。

③比较两次测力计读数的大小，发现：接触血光滑摩擦力小，接触

面粗糙，摩擦力就大。

实验预判：若拉动物体的重量相同，在粗糙接触面比光滑接触面，

测力计读数大，说明摩擦力的大小与接触面粗糙程度有关。

实验现象：测力计读数在粗糙接触面比光滑接触面大。

实验结论：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。

（2）我的猜想：我认为摩擦力大小与物体的轻重有关。

实验器材：木块、测力计、祛码等。

实验方案：

①将小木块放到木板上，用测力计匀速拉动木块，记录此时测力计

读数。

②将祛码放到小木块上，再用测力计匀速拉动木块，记录此时测力

计读数。

③比较两种不同条件下的试验数据发现:在水平桌面上拉动木块匀速

运动，木块越重，产生的摩擦力越大。

实验预判：若接触面光滑程度相同，放祛码比不放块祛码，测力计

示数大，说明摩擦力与拉动物体的重量有关。

实验现象：同样木块放祛码比不放祛码时，测力计示数大。

实验结论：摩擦力大小与拉动物体的重量有关。

3,物体受到的力可以用测力计测量。使用测力计时，要先将指针调

到零刻度线处。力的单位是牛顿，简称牛，用“N”表示。每个测力

计都有一定的测量范围。

4.为了得到更准确的数据，实验时，一般多次测量后求平均值。

5.在水平面上推或拉一个物体时，接触面越粗糙，摩擦力越大;被推

或拉动的物体越重，摩擦力越大。

第六单元消化与呼吸知识点归纳

第18课食物的营养

1.小我们的食物多种多样，含有丰富的营养成分。

2.食物中含有糖类、脂肪.、蛋白质、水、无机盐、维生素等人体所

需要的营养物质。每一类营养物质对人体都有重要作用。

3.脂肪在白纸上会留下油渍。

4.淀粉有遇碘变蓝色的特性。

5.强白质在燃烧时会发出类似头发烧焦的气味。

6.

每人每天各类食物摄入，

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（注：资料来算于中国管乐学会）

7.检测食物中的营养成分

我的猜想：我认为食物中含有脂肪、淀粉、蛋白质等营养成分。

实验器材：多种食物（花生、瘦肉、馒头、米饭等）尺子、白纸、

碘酒、滴管、酒精灯、火柴、镶子、锥形瓶;

实验步骤：

①检测食物中是否含有脂肪

把花生放在白纸上用力挤压，观察白纸上留有的痕迹。

②检测食物中是否含有淀粉

把少量馒头（或米饭）放在碟子上，用滴管向上滴2-3滴碘酒，观

察发生的现象。

③检测食物中是否含有蛋白质

将切成细条的瘦肉放在酒精灯火焰上灼烧，注意闻一闻，有什么气

味。

实验现象：

①花生在纸上留下了油渍。②向馒头、米饭上滴碘酒后，碘酒变成

蓝黑色；其他食物颜色不变。③瘦肉在灼烧后发出类似头发烧焦的

味道。

实验结论：脂肪在白纸上会留下油渍；淀粉有遇碘变蓝的特征；蛋

白质在燃烧时会发出类似头发烧焦的气味。食物中含有脂肪、淀

粉、蛋白质等营养成分。

第19课食物到哪里去了

1.

2.人的口腔内有唾液腺，唾液腺能分泌唾液。唾液里有一种促进食

物消化的酶，这种酶能把淀粉分解成麦芽糖。

3.细细咀嚼馒头，感觉有点儿甜。

4,唾液、胃液、肠液、胆汁、胰液等消化液可以帮助消化。

5.食物在胃里被研磨和分解。

6.绝大部分营养成分在小肠内被消化、吸收

7.食物的消化一是靠牙齿的咀嚼和胃的蠕动，将食物研碎:二是靠唾

液胃液、肠液、胆汁、胰液等消化液的帮助，把食物变成可以被吸

收的成分食物中的蛋白质、脂肪、淀粉等营养成分在人体内不断地

被消化、吸收，不能被消化、吸收的食物残渣和代谢废物通过呼

吸、排汗、大小便等途径被排出体外。

8.怎样保护我们的消化器官？

吃饭要定时定量、细嚼慢咽吃饭时不要看电视；不吃变质的食物；

饭后不要剧烈运动；合理饮用饮料。

9.唾液对淀粉有消化作用

实验猜想：我认为唾液对淀粉有消化作用

实验器材：淀粉液、唾液、碘液、试管、胶头滴管、烧杯、37c温

水

实验方案：①取2支试管，分别加入等量淀粉液。

②在其中一支试管中加入适量唾液，摇匀。

③将2支试管同时放入37℃左右的温水中。

④过一会同时取出两支试管，分别往2支减管中加入两滴碘液，观

察淀粉液颜色的变化。

实验预判：如果加入唾液的试管没有变蓝，未加入唾液的试管变蓝

了，就说明唾液对淀粉有消化作用。

实验现象：加入唾液的试管没有什么变化，未加入唾液的试管变

蓝。

实验结论：唾液对淀粉有消化作用。

第20课肠道传染病

1.夏秋季节是肠道传染病的高发期。

2.常见的肠道传染病有哪些？

细菌性痢疾；伤寒。

3.传染病是由病原体引起的，能在人与人、动物与动物或人与动物

之间相互传播的一类疾病。

4.肠道传染病是病原体经口侵入肠道，在肠道内繁殖且散发毒素，

并能通过粪便排出病原体的一类疾病。

5.大多教肠道传染病会导致人出现恶心、呕吐、腹痛、腹泻食欲不

振等症状，有些伴有发热、头痛、肢体疼痛等。若治疗不及时，则

会引起严重的并发症，甚至导致死亡。

6.肠道传染病的传播途径有哪些？

经水传播；经食物传播；肠道传染病的传潘；经昆虫传播。

7.肠道传染病可通过水、食物和昆虫等媒介传播饮用水源被肠道传

染病患者的粪便、呕吐物或衣物等污染，可引发肠道传染病食品在

加工、储存、运输、销售等过程中如果被肠道传染病的病原体污

染，可能造成肠道传染病的局部流行。

8.有些肠道传染病可通过苍蝇、蜂螂等昆虫的活动传播肠道传染病

的病原体还可以通过握手，接触病人用过的衣物、文具、门把手等

方式传播。

9.怎样预防肠道传染病？

不喝生水；注意饮食卫生；消灭蝇虫；饭前便后洗手。

10.洗手时，最好使用流动的水，要使用香皂或洗手液。

11.七步洗手法：

掌心搓掌心，手指交叉，掌心搓掌心，手指交叉，掌心搓手背，两

手互握，互擦指背，拇指在掌中转动，指尖揉搓掌心，一手旋转揉

搓另一手的腕部。

第21课我们的呼吸

1.

支气管

2.人体吸进空气后，在体内消耗了部分氧气，呼出的气体中二氧化碳

增多消化器官吸收的养料与呼吸器官吸收的氧气反应后释放出生命

活动所需的能量。

3.如何保护我们的呼吸器官？

保持鼻腔清洁；不要吸烟；雾霾天，我们需要戴口罩。

第22课呼吸道传染病

1.冬天和春天，是呼吸道传染病的高发季节。

2.我知道流行性感冒和腮腺炎属于呼吸道传染病。

3.呼吸道传染病是指病原体从鼻腔、咽喉、气管和支气管等呼吸道

侵入而引起的有传染性的疾病。不同的呼吸道传染病有不同的临床

表现。流行性感冒:一般表现为发热、乏力、头痛及全身酸痛等症

状。

4.麻疹:症状有发热、咳嗽、流涕、眼结膜充血，口腔黏膜上有麻疹

黏膜斑，以及皮肤出