【新教材】岭南美版（2024）七年级上册美术第13课 鱼意融生活 教案

第第页【新教材】岭南美版（2024）七年级上册美术第13课鱼意融生活教案核心素养目标审美感知：学生能够感受并理解“鱼”形象在生活中所呈现的多样美感，包括造型美、色彩美、寓意美等。通过观察不同生活场景中与鱼相关的物品，如饰品、餐具、服饰等，学会从线条、形状、色彩、材质等美术角度分析其审美特征，提升对生活中美术元素的感知能力。艺术表现：学生能够运用绘画、手工制作等艺术形式，创作具有“鱼”元素的生活物品设计或装饰作品。在创作过程中，准确运用所学的鱼形象的表现手法，体现鱼的造型特点和寓意内涵，提高艺术表现能力和动手实践能力。创意实践：鼓励学生在理解“鱼”文化寓意的基础上，大胆创新，将鱼元素与现代生活物品相结合，设计出具有独特创意和实用价值的作品，培养创新思维和解决实际问题的能力，提升创意实践素养。文化理解：引导学生深入了解“鱼”在传统文化中的象征意义，如“年年有余”等，感受“鱼”文化在生活中的传承与体现，理解其作为文化符号在传递情感、寄托美好愿望方面的重要意义，增强对本土文化的认同感和自豪感，提升文化理解能力。教学重难点1.教学重点理解“鱼”在传统文化中的象征意义及其在生活中的多种体现，如在节日、日常用品、装饰艺术等方面的应用。掌握“鱼”形象的基本造型特点和表现手法，能够识别不同风格的鱼形象（如写实、夸张、变形等）在生活物品中的呈现。学习将“鱼”元素与生活物品相结合的设计方法，体会“鱼意融生活”的艺术魅力。2.教学难点如何引导学生将“鱼”的文化寓意与生活物品的功能和审美需求相融合，创作出既有文化内涵又符合现代生活审美的作品。启发学生在创作中突破传统鱼形象的束缚，进行大胆的创意变形和设计，避免简单模仿，体现个性与创新。培养学生运用美术语言分析生活中“鱼”元素作品的能力，理解其背后的文化内涵和设计理念。教学过程1.导入新课教师活动：展示一系列生活中含有“鱼”元素的物品图片，如带有鱼图案的围巾、鱼形的玉佩、印有鱼纹的餐具、鱼缸里形态各异的观赏鱼等。提问学生：“同学们，这些物品都有一个共同的元素，大家发现是什么了吗？在生活中，你们还见过哪些带有鱼元素的东西呢？”学生活动：仔细观察图片，齐声回答出共同元素是“鱼”，并积极分享自己在生活中见到的带有鱼元素的物品，如鱼形的书包挂件、衣服上的鱼图案等。设计意图：通过展示生活中常见的带有鱼元素的物品，让学生直观感受“鱼”与生活的紧密联系，激发学生对“鱼意融生活”这一主题的兴趣，自然引入本节课的学习内容。2.知识讲解“鱼”的文化寓意教师活动：结合教材内容，讲解“鱼”在传统文化中的象征意义。重点介绍“鱼”与“余”谐音，象征着“年年有余”，代表着人们对生活富足、吉祥如意的美好期盼。展示教材中相关的传统图案，如年画中的“鱼跃龙门”，讲解其寓意着事业成功、地位提升；还有“双鱼图”，象征着爱情美满、家庭和睦。提问学生：“除了老师介绍的这些，你们还知道‘鱼’有哪些其他的寓意吗？”学生活动：认真听讲，观察教材中的图案，积极思考并回答问题，可能会提到鱼象征着自由、生命力等。设计意图：让学生了解“鱼”丰富的文化寓意，为后续理解生活中鱼元素物品的设计理念奠定文化基础，培养学生的文化理解能力。生活中“鱼”元素的应用节日装饰：展示春节、元宵节等节日中与鱼相关的装饰，如春节挂的鱼形灯笼、贴的鱼图案窗花，元宵节的鱼形花灯等。讲解这些装饰在节日中所营造的喜庆氛围和传递的美好祝愿。结合教材中节日鱼装饰的图片，让学生分组讨论这些装饰的造型和色彩有什么特点。日常用品：展示带有鱼元素的日常用品，如鱼形的筷子架、印有鱼纹的水杯、鱼图案的床单等。讲解鱼元素如何为这些日常用品增添美感和文化内涵。以教材中提到的鱼形餐具为例，分析其造型设计如何既美观又实用。提问学生：“这些带有鱼元素的日常用品，给你们的生活带来了哪些不一样的感受？”服饰配饰：展示带有鱼元素的服饰和配饰，如绣有鱼图案的旗袍、带有鱼吊坠的项链、鱼形的耳环等。讲解不同服饰配饰中鱼元素的表现形式，有的写实，有的夸张变形，体现了不同的设计风格。展示教材中的相关图片，让学生思考这些鱼元素在服饰配饰中的作用。学生活动：分组讨论节日装饰的造型和色彩特点，积极回答日常用品带来的感受以及思考鱼元素在服饰配饰中的作用，分享自己的观点。设计意图：通过对生活中不同领域“鱼”元素应用的讲解和案例分析，让学生全面了解“鱼意融生活”的具体体现，感受鱼元素在丰富生活、传递文化方面的作用，培养学生的观察能力和分析能力。“鱼”形象的表现手法写实手法：展示写实风格的鱼形象作品，如逼真的鱼绘画、雕塑等，讲解写实手法如何准确地表现鱼的形态、色彩和质感，让观者感受到鱼的真实美感。结合教材中写实鱼形象的图片，让学生观察鱼的身体结构、鳞片排列、鳍的形态等细节。夸张手法：展示夸张风格的鱼形象作品，如将鱼的眼睛放大、身体拉长或缩短等。讲解夸张手法如何突出鱼的某一特征，使鱼形象更具趣味性和表现力。以教材中的夸张鱼形饰品为例，分析其夸张的部分以及带来的视觉效果。变形手法：展示变形风格的鱼形象作品，如将鱼的身体与其他事物的形态相结合，形成独特的造型。讲解变形手法如何打破鱼的常规形态，赋予鱼新的内涵和美感。展示教材中的变形鱼图案，让学生讨论这些变形设计的创意在哪里。学生活动：观察不同表现手法的鱼形象作品，分析其特点和效果，积极参与讨论，分享对夸张和变形鱼形象创意的理解。设计意图：让学生掌握“鱼”形象的多种表现手法，理解不同手法如何塑造出多样的鱼形象，为后续的艺术创作提供技法支持，提升学生的艺术表现能力。3.案例分析教师活动：选取几个典型的“鱼意融生活”的案例进行深入分析。案例一：展示一款鱼形存钱罐，分析其造型设计既像鱼又便于存放硬币，色彩鲜艳活泼，符合儿童的审美，同时“鱼”的寓意也寄托了家长希望孩子养成储蓄习惯、生活富足的愿望。结合教材中类似的案例图片，提问学生：“这款存钱罐在造型和寓意上有哪些优点？”案例二：展示一块印有鱼纹的桌布，分析其鱼纹的排列方式形成了一定的节奏感和韵律美，色彩与家居环境相协调，为餐厅增添了温馨的氛围，体现了鱼元素在美化生活环境中的作用。让学生分组讨论：“如果让你设计一款鱼纹桌布，你会采用什么样的鱼纹和色彩？”案例三：展示一件鱼形玉佩，讲解其材质的温润和鱼造型的简洁流畅，既具有装饰性，又因“鱼”的寓意成为人们佩戴的吉祥饰品，体现了传统文化与现代审美的结合。提问学生：“这件玉佩为什么能受到人们的喜爱？”学生活动：认真倾听案例分析，思考并回答问题，积极参与分组讨论，分享自己对案例的理解和设计想法。设计意图：通过具体案例的深入分析，让学生学会运用所学的知识对生活中带有鱼元素的物品进行解读，理解其设计理念和文化内涵，培养学生的审美鉴赏能力和分析能力，为学生的创意实践提供思路借鉴。4.创意实践教师活动：布置实践任务，让学生选择以下其中一种方式进行创作：一是设计一款带有鱼元素的日常用品，如文具、水杯、书包等，并用绘画的形式表现出来，注明设计理念和鱼元素的应用方式；二是利用彩纸、剪刀、胶水等材料，制作一个鱼形的装饰品，如挂件、摆件等，要求造型独特，体现鱼的美感和寓意；三是为一件现有的生活物品（如T恤、笔记本）设计鱼图案，使其更具艺术感和文化内涵。在学生开始创作前，展示一些优秀的学生作品和设计师的相关作品，启发学生的创意，同时提醒学生注意结合鱼的文化寓意和物品的功能进行设计。在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题，如设计思路不清晰、造型不够美观、材料使用不当等。例如，有学生在设计鱼形书包时，不知道如何将鱼的造型与书包的实用性结合，教师可引导其从书包的轮廓、口袋的设计等方面入手，融入鱼的元素。学生活动：根据自己的兴趣和特长，选择创作方式，开始动手创作。在创作过程中，积极思考，参考教材和教师展示的案例，遇到问题主动向教师和同学请教。设计意图：通过创意实践活动，让学生将所学的“鱼”文化知识和表现手法运用到实际创作中，培养学生的动手能力、创新能力和解决问题的能力，加深学生对“鱼意融生活”的理解和认识，提高学生的艺术表现能力和创意实践素养。5.展示与交流教师活动：组织学生进行作品展示与交流。邀请学生上台展示自己的作品，并介绍自己的设计思路、所运用的鱼元素表现手法以及作品所蕴含的寓意。例如，一位学生展示自己设计的鱼形文具盒，介绍自己如何将鱼的身体作为文具盒的主体，鱼鳍设计成文具盒的开关，色彩选用了鲜艳的橙色，寓意着充满活力，同时“鱼”的寓意也希望自己学习有余。其他学生认真倾听，教师引导学生从作品的创意、鱼元素的应用合理性、艺术表现效果等方面进行评价，教师也给予肯定和建议，如“你的设计很有创意，将鱼的造型与文具盒的功能结合得很好，如果在鱼的细节上再丰富一些，会更精致”。学生活动：积极上台展示自己的作品，认真倾听他人的介绍和评价，虚心接受建议，同时对其他同学的作品提出自己的看法和疑问，与同学进行交流和讨论。设计意图：为学生提供一个展示自我和相互学习的平台，培养学生的表达能力、评价能力和团队协作精神，增强学生的自信心和成就感，通过交流和讨论，进一步深化学生对“鱼意融生活”的理解和认识。6.课堂小结教师活动：与学生一起回顾本节课所学内容，总结“鱼”的文化寓意、在生活中的应用、形象表现手法以及创意实践中的要点等知识。强调“鱼”作为一种文化符号，深深融入我们的生活，不仅美化了生活，还传递了人们对美好生活的向往。提问学生：“通过这节课的学习，你们对‘鱼意融生活’有了哪些新的认识？在今后的生活中，你们会如何发现