【新教材】岭南美版（2024）七年级上册美术第11课 生态和谐新景观 教案

第第页【新教材】岭南美版（2024）七年级上册美术第11课生态和谐新景观教案核心素养目标1.审美感知：学生能够敏锐感知现代景观艺术设计所呈现出的多元美感，深入理解其将生态理念、艺术创意、人文内涵与科技元素相融合的独特魅力，精准把握不同景观设计所蕴含的地域特色和文化底蕴，显著提升对景观艺术的审美鉴赏能力。2.艺术表现：学生熟练掌握分析景观设计作品的方法和技巧，能够运用丰富的美术语言，如线条、色彩、形状、材质等，准确表达自己对景观设计的理解和感受。通过创意实践活动，如绘制景观设计草图、制作简单的景观模型等，将生态和谐的理念转化为具体的艺术表现形式，切实提高艺术创作和表现能力。3.创意实践：学生积极主动地参与课堂讨论、实地观察、设计创作等实践活动，充分激发创新思维和想象力，大胆提出具有个性化和可行性的景观设计构想。在实践过程中，学会运用所学知识和技能解决实际问题，不断尝试新的材料、方法和手段，创作出体现生态和谐主题且具有独特创意的景观设计作品，有效培养创意实践能力和解决问题的能力。4.文化理解：学生深刻认识到景观设计与社会、文化、环境之间存在的紧密联系，深入了解不同历史时期、不同地域的景观设计所承载的丰富文化内涵，以及其所反映的当时人们的生活方式、价值观念和审美追求。通过对国内外优秀景观设计案例的赏析，增强对多元文化的理解和尊重，培养跨文化交流与合作的意识，同时树立保护生态环境、传承和弘扬优秀文化的责任感和使命感。教学重难点1.教学重点全面深入地了解现代景观艺术设计的概念、特点、要素和构成，清晰认识其与传统园林艺术的区别与联系。熟练掌握赏析现代景观艺术设计作品的方法和角度，能够从生态、艺术、人文、科技等多个维度对作品进行分析和评价，准确理解作品所传达的设计理念和文化内涵。透彻理解生态和谐的理念，并能够将其巧妙运用到景观设计的创意实践中，学会运用一些常见的生态景观设计方法和技巧，如生态水景、绿色屋顶、生态墙等，设计出具有一定创意和可行性的生态和谐景观方案。2.教学难点有效激发学生的创新思维和丰富想象力，突破传统思维模式的束缚，使学生能够设计出既具有独特创意和个性特色，又符合生态和谐理念和实际需求的景观设计作品。引导学生在景观设计过程中充分考虑到生态系统的复杂性和多样性，综合运用多学科知识，实现生态、艺术、人文和科技的有机融合，确保设计方案的科学性、可行性和可持续性。培养学生保护生态文明的意识，使其深刻认识到生态环境保护的重要性和紧迫性，并能够将这种意识转化为实际行动，在日常生活中积极践行生态和谐的理念。教学过程1.课程导入展示图片与视频：教师通过多媒体展示一系列国内外具有代表性的生态和谐景观图片，如新加坡滨海湾花园、成都活水公园、德国弗莱堡的绿色建筑社区等，同时播放一段关于生态景观的精彩视频，展现这些景观在不同季节、不同时间段的迷人风貌，以及人与自然和谐共处的美好场景。提问引导：“同学们，在欣赏这些美丽的景观图片和视频时，大家有没有感受到一种特别的氛围？这些景观和我们平时常见的城市景观有什么不一样呢？请大家仔细观察，大胆发言，分享一下你们的直观感受。”鼓励学生积极思考，自由表达自己的看法。设计意图：通过直观、生动的图片和视频展示，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生对生态和谐景观有一个初步的感性认识，为后续深入学习课程内容营造良好的氛围，同时通过提问引导，启发学生思考，培养学生的观察能力和表达能力。2.知识讲解现代景观艺术设计的概念与特点概念阐述：教师结合教材内容，详细讲解现代景观艺术设计的概念，强调它是一门建立在人文、艺术、自然学科基础之上的新兴综合学科，通过构建充满人文精神的生态空间，展现现代城市文明的发展形态。以某城市的中央公园为例，说明其如何整合了自然景观、休闲设施、文化活动场所等多种元素，为市民提供了一个多功能的生态空间。特点分析：展示多幅现代景观艺术设计的图片，引导学生观察并总结其特点。如注重生态环境，强调对自然生态系统的保护和修复，像一些景观中保留了原有的湿地、森林等生态区域，并加以合理规划利用；强调功能性，满足人们休闲、娱乐、健身、交往等多种生活需求，例如公园中设置了儿童游乐区、健身步道、休息亭等设施；具有可持续性，采用环保材料、节能技术等，减少对环境的负面影响，如使用太阳能路灯、雨水收集系统等；富有创新性，在设计理念、形式和手法上不断创新，给人带来全新的视觉体验和感受，如一些独特造型的景观雕塑、艺术装置等。教师提问：“同学们，你们能在身边的环境中找到哪些体现现代景观艺术设计特点的例子呢？”让学生联系生活实际，思考并回答问题，教师进行点评和补充。设计意图：让学生准确理解现代景观艺术设计的概念和特点，通过实例分析和生活联系，加深学生的理解和记忆，培养学生观察生活、发现美的能力。现代景观艺术设计的要素与构成要素讲解：运用图片和图表，向学生介绍现代景观艺术设计的核心要素，包括景观雕塑、艺术装置、园林景观设计等。详细讲解景观雕塑如何通过独特的造型、材质和主题，成为景观中的视觉焦点，传达特定的文化内涵和艺术情感，如著名的芝加哥千禧公园的“云门”雕塑；艺术装置则以其创新性和互动性，为景观增添趣味性和活力，如一些利用光影、声音等元素制作的互动艺术装置；园林景观设计注重植物的选择、搭配和布局，营造出优美的自然氛围，如不同季节开花的植物搭配，形成四季有景的园林效果。构成分析：以一个具体的景观案例，如深圳人才公园为例，深入分析这些设计要素是如何相互作用、共同构成一个和谐统一的景观空间的。从公园入口的标志性雕塑，到沿湖设置的艺术装置，再到大片的草坪、花卉和树木组成的园林景观，各个要素相互呼应，为游客提供了丰富多样的体验。教师组织学生进行小组讨论：“在这个案例中，景观雕塑、艺术装置和园林景观设计是怎样协调配合，实现生态、艺术和人文的融合的？”每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果，教师进行总结和点评。设计意图：让学生深入了解现代景观艺术设计的要素和构成方式，通过案例分析和小组讨论，培养学生的分析能力和团队协作能力，使学生明白各要素在景观设计中的重要性和相互关系。现代景观艺术设计与传统园林艺术的对比展示对比图片：展示苏州博物馆（现代景观设计的代表）以及传统苏州园林（如拙政园）的图片，引导学生仔细观察两者在风格、功能、空间布局、造景手法等方面的异同之处。教师提问：“同学们，对比这两组图片，你们能发现苏州博物馆和传统苏州园林在外观造型上有什么明显的区别？它们在功能设置上又有哪些不同呢？”让学生观察思考后回答问题。异同点总结：教师总结现代景观艺术与传统园林艺术的异同点。在风格上，传统园林艺术追求自然、含蓄、意境深远，注重对自然山水的模仿和再现，建筑风格古朴典雅；而现代景观艺术设计更具简洁、时尚、创新的特点，融合了现代建筑材料和技术。功能方面，传统园林主要为私人住宅的附属园林，功能相对单一，侧重于居住者的休闲娱乐和文化审美需求；现代景观设计则面向大众群体，功能更加多样化，包括休闲、娱乐、文化展示、生态保护等多种功能。空间布局上，传统园林多采用曲折幽深、小中见大的布局方式，营造出丰富的空间层次；现代景观设计在考虑空间开放性和流动性的同时，也注重功能分区的合理性。造景手法上，传统园林常用叠山理水、植树栽花等手法，营造自然山水意境；现代景观设计除了运用传统造景手法外，还融入了现代科技和艺术手段，如利用多媒体技术打造互动景观等。教师引导学生思考：“现代景观艺术设计在传承传统园林艺术的基础上，是如何进行创新和发展的？”鼓励学生发表自己的观点，教师进行引导和补充。设计意图：通过对比分析，让学生更清晰地认识现代景观艺术设计的特点和创新之处，加深对传统园林艺术和现代景观设计的理解，培养学生的比较分析能力和文化传承意识，使学生明白艺术设计在不同时代背景下的演变和发展。3.欣赏与评述国内外优秀生态和谐景观设计案例案例展示与分析：教师通过多媒体展示更多国内外优秀的生态和谐景观设计案例，如纽约的高线公园，它将废弃的铁路轨道改造为独具特色的空中花园，不仅保留了城市的历史记忆，还为市民提供了一个亲近自然、休闲娱乐的好去处；上海的辰山植物园，巧妙利用矿坑遗址进行景观设计，通过生态修复和艺术加工，打造出别具一格的矿坑花园景观。在展示过程中，教师详细介绍每个案例的设计背景、理念、采用的生态技术和艺术手法，以及所取得的生态、社会和经济效益。例如，讲解辰山植物园矿坑花园如何通过对矿坑的改造，实现了对废弃资源的再利用，同时利用植物的合理配置，恢复了生态环境，为生物多样性提供了栖息地。学生讨论与分享：组织学生分组讨论这些案例中最吸引自己的地方，以及从这些设计中获得的灵感。每个小组围绕一个案例进行深入探讨，然后推选一名代表在全班进行分享，介绍小组讨论的结果，包括对案例的优点分析、可借鉴之处以及自己的独特见解。教师参与到各小组的讨论中，倾听学生的观点，适时给予引导和启发，鼓励学生从不同角度思考问题。设计意图：通过丰富的案例展示和深入分析，拓宽学生的视野，让学生了解不同类型、不同地域的生态和谐景观设计，学习优秀设计的成功经验，激发学生的创新思维和设计灵感，同时通过小组讨论和分享，培养学生的团队协作能力、表达能力和批判性思维能力。探究具有时代特色的建筑在城市发展进程中的更新与延续问题提出与案例展示：教师提出问题：“具有时代特色的建筑在城市发展进程中该如何更新与延续呢？怎样才能实现建筑与环境、文化的和谐共生？”然后展示北京798艺术园区、上海新天地等案例。介绍北京798艺术园区如何将废弃的工厂厂房改造为集艺术展示、文化创意、休闲娱乐为一体的艺术区，保留了工业建筑的原有风貌，同时注入了现代艺术和文化元素，实现了旧建筑的重生；上海新天地则在保留石库门里弄建筑外观的基础上，对内部空间进行重新规划和改造，引入时尚的商业、餐饮、文化等业态，使传统建筑与现代生活完美融合。小组讨论与汇报：组织学生进行小组讨论，分析这些案例中建筑更新与延续的方式和策略，以及对城市发展和文化传承的意义。每个小组围绕一个案例进行讨论，并形成书面汇报材料。讨论结束后，各小组派代表上台进行汇报，展示小组讨论的成果，包括案例中建筑更新的具体措施、面临的挑战及解决方法、对城市文化和形象的提升作用等。其他小组的学生可以提问和发表自己的看法，教师进行总结和点评，引导学生深入理解城市有机更新和历史文化遗产保护的重要性，以及如何在现代景观设计中实现历史与现代的和谐统一。设计意图：通过对具有时代特色建筑更新与延续案例的探究，引导学生关注城市发展中的建筑保护与再利用问题，培养学生的历史文化意识和社会责任感，同时让学生明白现代景观设计在传承历史文化、塑造城市特色方面所发挥的重要作用，提高学生综合运用知识分析和解决问题的能力。4.创意实践布置任务：教师向学生提出创意实践任务：“同学们，现在发挥你们的聪明才智和丰富想象力，以我们生活的社区、校园或城市中的某个区域为设计对象，运用本节课所学的生态和谐理念和景观设计知识，设计一个小型的生态和谐景观方案。在设计过程中，要充分考虑场地的现状、功能需求、生态保护以及文化特色等因素，绘制出设计草图，并撰写一份简单的设计说明，阐述设计思路、创新点以及所采用的生态设计方法和技术。”学生创作：学生开始进行设计创作，教师在教室里巡回观察，及时为学生提供指导和帮助。对于在设计过程中遇到困难的学生，教师给予鼓励和启发，引导他们从不同角度思考问题，如帮助学生分析场地的优势和劣势，如何根据功能需求合理布局景观元素等；对于有创意和想法的学生，教师及时给予肯定和表扬，鼓励他们进一步完善自己的设计，如建议学生在色彩搭配、材质选择等方面进行优化，使设计方案更加完美。小组交流：在学生创作过程中，教师安排小组交流环节，让学生在小组内展示自己的初步设计方案，分享设计思路，倾听小组成员的意见和建议。小组成员之间相互讨论、相互启发，共同完善设计方案。例如，小组成员可以从生态合理性、功能完善性、艺术美观性等方面对设计方案进行评价，提出改进的方向和具体措施。教师参与到部分小组的交流讨论中，引导学生从不同角度审视设计方案，如从生态系统的平衡、人与自然的互动、文化内涵的体现等方面进行深入探讨，拓宽学生的设计思路，提高设计方案的质量。设计意图：通过创意实践任务，让学生将所学知识运用到实际设计中，培养学生的创新思维和实践能力，提高学生解决实际问题的能力。小组交流环节促进学生之间的思想碰撞和合作学习，培养学生的团队协作精神和沟通能力，使学生在交流中不断完善自己的设计方案，提升设计水平。5.展示与评价作品展示：学生完成设计后，每个小组推选一名代表上台展示小组内最优秀的作品。代表通过投影仪展示设计草图和设计说明，向全班同学详细介绍设计思路、创新点、所采用的生态设计方法以及预期达到的效果。在介绍过程中，要清晰地阐述设计方案如何体现生态和谐的理念，以及如何满足场地的功能需求和文化特色。学生评价：展示结束后，教师组织其他学生进行评价。学生从创意性、生态合理性、功能完善性、艺术美观性、文化特色等方面对展示作品进行评价，提出自己认为作品的优点和不足之处，并给出具体的改进建议。评价过程中，鼓励学生积极发言，尊重不同的观点和意见，营造开放、活跃的课堂氛围。例如，学生可以评价设计方案中生态水景的设计是否合理，是否能够实现水资源的循环利用；景观雕塑的设计是否与整体环境相协调，是否具有文化内涵等。教师评价：教师对学生的作品进行总结评价，首先肯定学生在设计过程中展现出的创新思维和努力付出，对学生作品中的亮点和优秀之处给予充分表扬和鼓励，如独特的设计创意、巧妙的生态技术应用、精美的草图绘制等。然后针对学生作品中存在的普遍问题和不足之处，提出具体的改进意见和建议，如设计方案的可行性分析不够深入、生态设计方法的