2026秋统编版（新）小学道德与法治三年级上册《让我们的学校更美好》同步练习及答案

2026秋统编版（新）小学道德与法治三年级上册《让我们的学校更美好》同步练习及答案课时学习要点梳理本课出自第三单元《在集体中成长》，为本单元升华课，核心学习内容：明确学校是完整成长集体，教室、操场、图书室、绿化带都是共同公共空间；区分破坏校园环境与爱护校园的日常行为；树立校园小主人意识，明白每位学生都有维护校园美好环境、完善校园生活的责任；掌握校园微提案的简单写法，能发现校园小问题并提出可行改进建议；懂得接受义务教育是自身的权利，也是必须履行的义务；主动参与校园美化、图书整理、卫生维护等志愿小事；理解个人微小行动汇聚起来，就能让校园环境、校园生活持续变好。一、基础填空题1.教室、操场、图书室、校园绿植区域，都属于全体师生共用的校园________空间。2.主动发现校园里不方便、不整洁的问题，写下可行改进办法，叫作校园微________。3.按照国家规定，适龄少年进入学校学习，接受义务教育，既是权利也是________。4.不乱扔纸屑、不刻画墙面、轻用健身器材，都是爱护校园________的基础行为。5.作为校园小主人，维护校园整洁、完善校园环境是我们每个人的集体________。6.图书室看完图书及时归位、轻翻书页，共同守护安静有序的阅读________。7.班级、校园卫生只依靠保洁人员远远不够，需要全体同学共同________。8.校园楼梯通道课间容易拥挤，提出分时段游戏的建议，能减少安全________。9.定期参与校园除草、擦拭宣传栏志愿活动，用劳动________校园环境。10.每个人微小的文明行动汇聚在一起，就能持续让我们的校园变得更加________。二、正误辨析判断题（对的打√，错的打×）（）1.校园花坛的花草是公共景观，随意采摘、踩踏不会影响校园美观。（）2.发现教学楼楼梯扶手松动，主动告知老师上报维修，守护校园安全。（）3.义务教育是国家赋予我们的权利，不想上学可以随意请假、缺课。（）4.看完借阅的课外书，整理平整放回对应书架，方便其他同学阅读。（）5.给校园图书角添置分类标签、整理散乱书籍，属于为校园出力。（）6.走廊墙面空白区域随意涂鸦刻画，认为墙面损坏有工作人员维修。（）7.观察到课间楼道拥挤，写下“分区开展课间游戏”的微提案交给老师。（）8.校园垃圾随手丢弃，保洁人员会打扫，不用自己主动收纳。（）9.主动劝阻同学攀爬操场围栏、摇晃体育器材，爱护校园设施。（）10.只需要爱护自己班级教室，操场、公共走廊等区域和自己无关。三、单项最优选择题1.下列属于破坏校园公共环境的行为是（）

A.自带垃圾袋收纳果皮纸屑B.在宣传栏、墙面乱涂乱画C.轻拿轻放体育活动器材2.关于义务教育说法正确的是（）

A.上学可随意放弃，不受约束B.适龄儿童必须入校完成学习，是权利也是义务C.只有成绩好的学生才能享受义务教育3.想要改善校园课间拥堵问题，可行的微提案是（）

A.取消所有课间户外活动B.划分楼层游戏区域，错峰上下楼梯C.课间统一留在教室不许走动4.属于校园小主人主动出力的行为是（）

A.看见图书角杂乱视而不见B.利用午休整理散乱图书、擦拭书架C.故意损坏校园绿植、公共长椅5.对待校园公共设施，正确使用方式是（）

A.摇晃、踩踏操场健身器材B.轻开轻关教室门窗，不撞击玻璃C.在课桌椅表面刻画图案6.个人行动与校园美好之间的关系是（）

A.学生力量微小，无法改变校园现状B.每个人做好小事，就能持续优化校园环境C.校园好坏只由学校工作人员负责四、生活情境简答题1.校园图书室书架书籍摆放杂乱，很多同学找不到想看的书，你可以提出两条可行改进建议。2.每次下雨天，教学楼入口地面积水湿滑，容易滑倒，说一说你能做哪些小事改善这个问题。3.班级组织“校园小主人志愿行动”，你准备参与哪一项校园劳动，能为校园带来哪些改变？五、校园认知场景深度辨析题阅读两段生活场景，分别判断学生认知与行为是否合理，并写出完整、正确的校园小主人做法。1.场景一：小明认为校园保洁、设施维修都是老师和后勤人员的工作，学生只负责读书；随手乱扔零食包装袋，采摘花坛花朵，看见设施损坏视而不见。2.场景二：小琳主动观察校园存在的小问题，写下微提案交给班主任；课间不乱跑喧哗，主动捡拾地面垃圾，还邀约同学一起定期整理校园图书角。六、校园建设实践小任务写出两处你发现的校园可优化小问题，分别配套一条简单可行的改进微提案；结合本课说一说，作为校园小主人，我们主动维护校园环境有哪些意义。参考答案一、基础填空题1.公共2.提案3.义务4.环境设施5.责任6.环境氛围7.维护打扫8.隐患事故9.美化改善10.整洁美好二、正误辨析判断题1.×2.√3.×4.√5.√2.×7.√8.×9.√10.×三、单项最优选择题1.B2.B3.B4.B5.B6.B四、生活情境简答题（表述合理即可得分）1.给不同类别图书粘贴彩色分类标签；安排班级图书管理员，每日午休整理散乱书籍。2.提醒同学慢行防滑；主动和老师提议放置吸水防滑地垫；不在入口处踩踏积水、甩动雨伞。3.示例：定期擦拭校园宣传栏、清理绿化带杂物；减少校园垃圾，保持公共区域整洁美观。五、校园认知场景深度辨析题1.认知与行为不合理。每位学生都是校园小主人，校园公共环境需要全体师生共同维护；乱扔垃圾、采摘花草会破坏校园风貌，发现设施隐患要及时上报，主动承担维护校园的责任。2.认知与行为合理。具备校园主人翁意识，主动发现校园问题、提出优化方案，落实文明行为与志愿劳动，用实际行动改善校园环境，完全契合本课育人要求。六、校园建设实践小任务（示例参考）1.问题：课间楼道追逐拥挤，易发生磕碰；提案：划分楼层游戏区域，