安徽省阜阳市颍上县2024-2025学年七年级下学期语文6月期末考试试卷（含答案）

第第页安徽省阜阳市颍上县2024-2025学年七年级下学期语文6月期末考试试卷一、语文积累与运用（35分）1．默写。国家边疆遭外敌威胁，家中无男丁服役，木兰毅然替父从军。她不远万里。奔赴沙场，“万里赴戎机，①”，尽显英雄矫健雄姿。一城春风吹不走李白的满腹乡愁，客居异乡的李白在《春夜洛城闻笛》中用“②可人不起故园情”的诗句抒写了对家乡和亲人的思念之情。向上攀登吧！只有登高远眺才能无畏障碍，饱览胜景，正如王安石在《登飞来峰》中所写“③④！”。处于人生困境时，我们可以用《游山西村》中的诗句“⑤⑥”来勉励自己，坚定信心。《泊秦淮》中，杜牧以诗句“⑦.⑧蜀露了当时统治者沉溺于声色，不顾国事艰难的社会现实。杨万里在《过松源晨炊漆公店（其五）》中用“⑨，⑩”，使我们明白山山相连，要放眼长远，做好不断克服困难的思想准备。请运用积累的知识，完成各题。【甲】祥子，经过这一场，在她的身上看出许多黑影来。他还喜欢她，可是负不起养着她两个弟弟和一个醉爸爸的责任！他不敢想虎妞一死，他便有了自由；虎妞也有虎妞的好处，至少是在经济上帮了他许多。他不敢想小福子要是死吃他一口，可是她这一家人都不会zhèng饭吃也千真万确。【乙】许多天过去了，正在等待得难以忍受的时候，他那跟他一样激动的母亲突然走进屋子，喊道：“列宁格勒来信了！！！”那不是信，是由州委会打来的电报。电报纸上只有简单几个字：小说大受赞赏。即将出版。祝贺成功。他的心又怦怦地跳起来了。他日夜盼望的梦想已经实现了！铁环已经被砸碎，现在他拿起新的武qì，回到战斗的队伍里，开始了新的生活。2．根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。zhèng饭吃列宁格勒怦怦地武qì3．结合【乙】文和所学知识，判断下面不是保尔性格的一项是（）A．自强不息 B．身残志坚 C．麻木不仁 D．坚韧不拔4．【甲】文反映了祥子的心理。【乙】文中大受赞赏的小说名称是《》。5．【甲】【乙】选段均涉及“责任”主题，但保尔与祥子的态度截然不同。请结合选段及全书内容，从人物形象角度，分析造成这种差异的原因。安徽某校七年级开展了“孝亲敬老，从我做起”的探究与交流活动，请你一起参加。6．洋洋的爷爷是一名语文老师，年满六十退休。洋洋要送爷爷一副对联，你建议他选下面哪一副?简述理由。对联1：人活古稀非为易福在心田实乃安对联2：诗文馨香漫乡里桃李天下绽芬芳选理由：7．学校为本次活动设计了两种活动方案，请你也开动脑筋再设计两种。方案一：寻孝亲敬老名言方案二：讲孝亲敬老故事方案三：方案四：8．孝亲敬老，重在行动。中学生应如何尽孝?请你提出两条建议。9．本次活动期间，学校组织学生去夕阳红敬老院开展慰问活动。下面是敬老院写的一封感谢信，其中有两处错误，请按要求修改。感谢信尊敬的某学校领导、老师：你们好！我们夕阳红敬老院的全体老人们，怀着感激的心情写信给贵校。感谢贵校七年级的同学们用真城、无私的行动，让老人们感受到关爱和温暖。孩子们高贵的品质离不开贵校的辛勤培育，这虽然弘扬了中华民族敬老等美德，但是充分彰显了当代中学生的社会责任感。相信在贵校的带动下，爱老敬老的风气会不断弘扬，社会公益事业会不断壮大！再次向你们表达诚挚地谢意！此致敬礼2025年6月20日夕阳红敬老院①这封感谢信中画线句有语病，请写出修改意见。②这封感谢信格式上有一处错误，请写出修改意见。二、阅读（55分）阅读下面的文字，回答问题。青龙偃月刀韩少功①何爹剃头几十年，是个远近有名的剃匠师傅。无奈村里的脑袋越来越少，好多脑袋打工去了，好多脑袋移居山外了，好多脑袋入土了，生计越来越难以维持。但何爹不愿趋时，说年轻人要染头发，五颜六色地染下来，狗不像狗，猫不像猫，还算是个人?他不是不会染，是不愿意染。师傅没教给他的，他绝对不做。结果，好些年轻人来店里看一眼，发现这里不能焗油和染发，更不能做负离子和爆炸式，就打道去了镇上。②何爹的生意一天天更见冷清。我去找他剪头的时候，在几间房里寻了个遍，才发现他在竹床上睡觉。③“今天是初八，估算着你是该来了。”他高兴地打开炉门，乐滋滋地倒一盆热水，大张旗鼓进入第一道程序：洗脸清头。④洗完脸，发现停了电。不过不要紧，他的老式推剪和剃刀都不用电——这又勾起了他对新式美发的不满和不屑：你说，他们到底是人剃头呢，还是电剃头呢?只晓得操一把电剪，一个吹筒，两个月就出了师，就开得店，那也算剃头?他振振有词地说，剃匠剃匠，关键是剃，是一把刀。剃匠们以前为什么都敬奉关帝爷?就因为关大将军的功夫也是在一把刀上，过五关，斩六将，杀颜良，诛文丑，于万军之阵取上将军头颅如探囊取物。要是剃匠手里没有这把刀，起码一条，光头就是刨不出来的，三十六种刀法也派不上用场。⑤我领教过他的微型青龙偃月。其一是“关公拖刀”：刀背在顾客后颈处长长地一刮，刮出顾客麻酥酥的一阵惊悚，让人十分享受。其二是“张飞打鼓”：刀口在顾客后颈上弹出一串花，同样让顾客特别舒服。至于“哪吒探海”更是不可错过的一绝：刀尖在顾客耳朵窝子里细剔，似有似无，若即若离，不仅净毛除垢，而且让人痒中透爽，整个耳朵顿时清新和开阔，整个面部和身体为之牵动，招来嗖嗖嗖八面来风。气脉贯通和精血涌跃之际，待剃匠从容收刀，受用者一个喷嚏天昏地暗，尽吐五脏六腑之浊气。⑥何师傅操一杆微型青龙偃月，阅人间头颅无数，开刀，合刀，清刀，弹刀均由手腕与两三个指头相配合，玩出了一朵朵令人眼花缭乱的花。⑦一套古典绝活玩下来，他只收三块钱。⑧尽管廉价，尽管古典，他的顾客还是越来越少。有时候，他成天只能睡觉，一天下来也等不到一个脑袋。但他还是决不焗油和染发，宁可败走麦城也决不背汉降魏。大概是白天睡多了，他晚上反而睡不着，常常去老朋友那里串门坐人家。从李白的“床前明月光”，到白居易的“此恨绵绵无绝期”，他诗兴大发时，能背出很多古人诗作。⑨三明爹一辈子只有一个发型，就是刨光头，每次都被何师傅刨得灰里透白，白里透青，滑溜溜地毫光四射，因此多年来是何爹刀下最熟悉、最亲切、最忠实的脑袋。虽然不识几个字，三明爹也是他背诗的最好听众。有一段，三明爹好久没送脑袋来了，让何爹算着算着日子，不免起了疑心。他翻过两个岭去看望老朋友，发现对方久病在床，已经脱了形，奄奄一息。⑩他含着泪回家，取来了行头，再给对方的脑袋上刨一次，包括使完了他全部的绝活。⑪何爹再一次“张飞打鼓”：刀口在光亮亮的头皮上一弹，弹出了一串花，由强渐弱，余音袅袅，算是最后一道工序完成。他看见三明爹眼皮轻轻跳了一下。⑫那一定是人生最后的极乐。（有删改）10．下列关于文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．“青龙偃月刀”是关羽的兵器，将何爹的剃刀称作“微型青龙偃月”，是因为何爹与关羽有些许相似之处。B．文章开篇写“好些年轻人来店里看一眼”“就打道去了镇上”，表达了作者对年轻人崇洋媚外行为的强烈批判。C．文章结尾处“最后的极乐”既明写三明爹感受到的快乐，也暗示何爹的剃头绝活可能退出生活而成为历史。D．作者以细腻笔触刻画何爹对传统剃艺的执着，其“关公拖刀”等绝活描写生动传神，暗含对匠人精神的礼赞。11．请从修辞角度，赏析选文第④段中画线的句子。只晓得操一把电剪，一个吹筒，两个月就出了师，就开得店，那也算剃头?12．文章最后详写何爹最后一次给三明爹剃头的情节有何作用?13．文章为什么以“青龙偃月刀”为题?请你简要分析。14．何爹的传统剃头技艺在现实社会中面临困境，请你结合选文和现实，帮助何爹提出三个解决方案。阅读【材料一】家风良好，则家道兴盛，美誉流芳。北宋著名的散文大家苏洵，严格教育子女，良好家风的熏陶使苏轼、苏辙饱读诗书，才华横溢，父子三人均位居“唐宋八大家”之列，留下了“一门父子三词客”的千古佳话；____；老一辈无产阶级革命家习仲勋教育子女“不管当多大的官，都不要忘记勤勤恳恳为人民服务”，良好的家风教育出了优秀的儿女。【材料二】“中国好家风万户城乡家庭大型调查”结果公布了。调查结果显示，96.2%的被调查者赞同“家风是祖祖辈辈传下来的风气、规矩和家教，不只属于名门，普通百姓家也有”；95.6%的被调查者赞同“好家风汇聚成好民风，对形成好的社会风气会有重要影响”；95.1%的被调查者赞同“好家风能培养出德才兼备的好孩子”；92.4%的被调查者赞同“家风家训要跟上时代，更新内容”；91.9%的被调查者赞同“好家风，女人会更快乐更有安全感”；91.7%的被调查者赞同“古人优秀的家风、家训，今天也不过时”；89.0%的被调查者赞同“传统的家风家训中有封建内容的，不能全盘接受，要去其糟粕”。另外，95.8%的被调查者表示，家中长辈对后代进行过“诚实做人”“勤俭节约”“尊敬长辈”“助人为乐”“与人为善”“守信用”等家风教育。15．下面句子中不属于表述“家风”的一项是（）A．家俭则兴，人勤则健；能勤能俭，永不贫贱。B．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。C．人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣。D．江流石不转，遗恨失吞吴。16．材料一的中心句是什么?请在材料一横线处补写一个事例。17．材料二调查数据的结果说明了一个什么样的问题?请用一句话进行概括。（不得出现数字）18．良好家风的形成离不开长辈的言传身教，请结合材料和生活实际，谈谈你的长辈对你的教育以及这种教育对你的影响。阅读【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。（选自周敦颐《爱莲说》）【乙】竹似贤，何哉？竹本固固以树德君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空以体道；君子见其心，则思应用虚受者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行，夷险一致者。夫如是，故君子人多树之，为庭实焉。（节选自白居易《养竹记》）19．解释下列加点词在文中的意思。可爱者甚蕃陶后鲜有闻故君子人多树之夫如是20．文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。竹本固固以树德君子见其本21．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。①予独爱莲之出淤泥而不染。②君子见其性，则思中立不倚者。22．“君子之风，山高水长。”【甲】【乙】表面上写莲花、竹子，实际上都是写君子。简要分析两文所赞美的君子有哪些共同点。三、写作（55分）23．阅读下面的材料，按要求作文。跑步不仅是一种运动，更蕴含着生活哲学。步伐或疾或徐，人生自有节奏；路途时晴时雨，境遇不同也无妨；终点或近或远，迈开第一步才更重要……上面材料引发了你哪些体验和思考?请自拟标题，写一篇文章。要求：文中不要透露你个人的身份信息；抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；不少于600字。

答案解析部分1．【答案】关山度若飞；此夜曲中闻折柳；不畏浮云遮望眼；自缘身在最高层；山重水复疑无路；柳暗花明又一村；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花；政入万山围子里；一山放出一山拦【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

第1空，出自《木兰诗》，“万里赴戎机，关山度若飞”。句意：木兰不远万里奔赴战场，像飞一样跨过关隘山岭，写出行军之迅疾与英姿飒爽。易错字：戎，注意是“戈”字旁，不是“戒”；度，这里作“越过”讲，不是“渡”（渡河才用三点水）。

第2空，出自李白《春夜洛城闻笛》，“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。句意：夜里听到笛子吹奏《折杨柳》，谁不为思乡而动情。易错字：折，右边是“斤”，别写成“拆”；柳，木字旁，右半部分是“卯”，别少笔画。

第3、4空，出自王安石《登飞来峰》，“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”。句意：不怕浮云遮住视线，只因自己站在最高处——借登高喻指站得高、看得远，不怕阻碍。易错字：畏，上半是“田”，下半是“㔾”，不要写成“胃”；缘，右上为“彑”，右下为“豕”，结构复杂，易漏笔画。

第4、5空，出自陆游《游山西村》，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。句意：山水回环，好像无路可走，忽然又出现一个村庄，比喻困境中仍存希望。易错字：疑，右上是“匕”，中间是“矢”，下面是“疋”，易写错结构；暗，日字旁，表示光线昏暗，不要写成“黯”。

第6、7空，出自杜牧《泊秦淮》，“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。句意：歌女不懂亡国之痛，还在唱陈后主的亡国之音，讽刺统治者醉生梦死。易错字：商，里面是“冏”，不要写成“滴”的右半部分；犹，左边是“犭”，右边是“尤”，别写成“忧”；庭，广字头，里面是“廷”，不要漏掉“壬”。

第8、9空，出自杨万里《过松源晨炊漆公店（其五）》，“政入万山围子里，一山放出一山拦”。句意：刚进入群山包围之中，翻过一座山，又一座山挡在前方，提醒人们困难接踵而至。易错字：政，这里是“正当”的意思，通“正”，但字形写作“政”，不要写成“正”；拦，提手旁，右边是“兰”，别写成“栏”。

故答案为：关山度若飞。此夜曲中闻折柳。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。商女不知亡国恨，

隔江犹唱后庭花。政入万山围子里，一山放出一山拦。

【点评】本题考查古诗文名句默写，侧重课内必背古诗词积累、理解与运用能力。解题需先结合语境锁定篇目与语句，再准确书写名句。作答技巧：先分析题干情境、情感与主旨，对应回忆课内诗文内容，逐句匹配答案。易错点集中在形近字、同音字、通假字、虚词漏写，如虚词“度”“自”、易错字形“隔”“笼”等，书写务必工整规范。拓展迁移：日常要分类梳理边塞诗、思乡诗、哲理诗、讽喻诗等主题名句，结合语境理解记忆，避免机械背诵，同时强化易错字专项默写，做到记准、写对、会运用。【答案】2．挣；lè；pēng‌；器3．C4．矛盾犹豫；暴风雨所诞生的5．①人物形象角度：保尔是个无产阶级革命者，具有坚定的信仰和钢铁般的意志。所以对“责任”秉持积极担当的态度。而祥子是一个在旧社会底层挣扎的普通人力车夫，他与命运的抗争以惨败告终。面对小福子一家的负担，他只看到自身的艰难，缺乏担当责任的勇气和力量。②社会背景角度：保尔生活在倡导为革命事业奋斗的社会环境，这种环境赋予他力量和信念，让他勇于承担责任。祥子则生活在黑暗、混乱的旧社会，社会制度腐朽，底层人民备受压迫，他只能在生存线上苦苦挣扎，无法形成积极担当责任的态度。【解析】【点评】（1）本题考查字音字形识记与书写能力。解题可结合语段语境推断汉字，按照拼音规则规范注音。学习中容易出现形近字同音字误用声调标注失误以及书写不工整等问题。日常要梳理课内重点字词，分类积累易读错写错的内容，依托文本语境反复巩固，坚持规范书写。

（2）本题考查名著人物形象分析与辨析能力。作答时先明确人物核心特质，再结合词义逐一甄别选项。容易出现对人物性格定位偏差混淆词语感情色彩的问题。平时要整理名著主要人物事迹与性格标签，区分褒贬词汇，结合经典情节加深理解。

（3）本题考查名著内容理解人物心理揣摩和文学常识积累。可以依托文本细节提炼人物心态，熟记名著关键信息作答。答题时常出现心理概括用词不当作品名称书写有误等情况。日常精读名著片段，练习结合细节分析人物状态，系统整理名著基础常识并强化记忆。

（4）本题考查名著对比阅读和综合分析能力。作答要紧扣指定角度，联系选段和全书内容组织语言。容易出现分析角度杂乱脱离原著空谈观点的问题。平时多练习名著人物与主题对比题型，学会从身份经历时代环境等层面全面解读人物。2．第1空，“zhèng饭吃”中的“zhèng”应写作“挣”，意为“靠劳动获取、赚取”，如“挣钱”“挣口饭吃”。在语境中，“她这一家人都不会zhèng饭吃”指小福子一家无力靠自身劳动维持生计，符合“挣”的语义和常用搭配。

第2空，“列宁格勒”的“勒”读作lè，是专有名词中的固定读音。“勒”在该词中不读“lēi”或“lei”，特指苏联时期城市名（今圣彼得堡），属历史地理词汇，需准确记忆其读音。

第3空，“怦怦地”形容心跳声，读作pēngpēng。“怦”为拟声词，专用于描述心跳加速的声音，如“怦然心动”。注意其声调为第一声（pēng），不可误读为“pēn”或“páng”。

第4空，“武qì”应写作“武器”，“qì”对应“器”字。在“他日盼星星的梦想已经实现了！铁环已经被砸碎，现在他拿起新的武qì”中，“武器”象征革命斗争工具，也隐喻精神与信念，符合语境和常用搭配。切勿误写为“气”或“弃”等形近字。

故答案为：挣。lè。pēng‌。器。3．A.符合。【乙】文中“他日盼星星的梦想已经实现了！铁环已经被砸碎，现在他拿起新的武器，回到战斗的队伍里，开始了新的生活”，说明保尔在身体残疾后并未放弃，而是以写作继续“战斗”，体现他不断自我超越、永不停歇的精神，是“自强不息”的典型表现。

B.符合。保尔全身瘫痪、双目失明，仍坚持创作《暴风雨所诞生的》，靠意志力完成人生转折，正是“身残志坚”的真实写照。

C.不符合。“麻木不仁”指对事物冷淡、漠不关心、毫无反应，与保尔充满激情、为理想奋斗、对母亲报喜时“心又怦怦地跳起来”的细腻情感完全相悖。他始终热血、敏感、富有责任感，绝非麻木之人。

D.符合。从战场到病床，从瘫痪到写作，保尔一次次在绝境中挺过来，意志如钢铁般坚硬，“坚韧不拔”正是他最核心的性格标签之一。

故答案为：C。4．甲段中，祥子喜欢小福子，但害怕承担养活小福子一家的重担，内心纠结矛盾，既喜欢小福子又无力承担责任，因此反映了祥子矛盾挣扎（或犹豫不决、纠结）的心理；

乙段中，保尔在身体残疾后创作的、即将出版的小说是《暴风雨所诞生的》（也译《暴风雨的儿女》）。

故答案为：矛盾犹豫。暴风雨所诞生的。5．①人物形象角度：保尔·柯察金是无产阶级革命者的典型代表，他有坚定的共产主义信仰，又有钢铁般的意志。在身体残疾、几乎失去一切的情况下，他仍选择用笔继续战斗，把个人命运融入集体事业之中。这种精神底色，使他面对“责任”时，总是主动承担、迎难而上，哪怕牺牲个人利益也在所不惜。相比之下，祥子只是一个在旧社会底层挣扎的普通人力车夫，他的人生目标原本很朴素——买一辆属于自己的车，过安稳日子。但在一次次被抢车、被骗钱、被生活击倒之后，他的理想一点点破灭，性格也逐渐变得自私、消极。面对小福子一家沉重的生计负担，他首先想到的是自己再也经不起任何打击，于是选择了退缩。他的“不敢想”，正是缺乏担当的勇气与力量的体现。

②社会背景角度：保尔所处的时代，是一个号召为革命事业献身、强调集体主义价值的社会环境。在这样的氛围中，个人价值与集体利益紧密相连，承担责任被视为光荣和使命，因此他能够在逆境中依然保持积极向上的姿态。而祥子生活的旧社会，则是黑暗、混乱、弱肉强食的。底层劳动者没有任何保障，社会制度腐朽，法律与公平几乎缺席。在这样的环境里，像祥子这样的人首先要考虑的只能是活下去，任何额外的责任都可能成为压垮他的最后一根稻草。长期被压榨、被剥夺的经历，使他很难形成主动担当的意识，只能在自保与放弃之间徘徊。

故答案为：①人物形象角度：保尔是个无产阶级革命者，具有坚定的信仰和钢铁般的意志。所以对“责任”秉持积极担当的态度。而祥子是一个在旧社会底层挣扎的普通人力车夫，他与命运的抗争以惨败告终。面对小福子一家的负担，他只看到自身的艰难，缺乏担当责任的勇气和力量。②社会背景角度：保尔生活在倡导为革命事业奋斗的社会环境，这种环境赋予他力量和信念，让他勇于承担责任。祥子则生活在黑暗、混乱的旧社会，社会制度腐朽，底层人民备受压迫，他只能在生存线上苦苦挣扎，无法形成积极担当责任的态度。【答案】6．对联2；因为爷爷年满60岁退休，而对联1中的“古稀”是指70岁，故不合适；对联2中，“诗文”和“桃李”能体现爷爷“语文老师”的职业特点，“漫乡里”“绽芬芳”则是赞美爷爷的育人成就。7．写孝亲敬老征文；办孝亲敬老手抄报8．①平日里多主动和长辈聊天交流，耐心倾听长辈的过往经历，不顶撞长辈；②记住长辈的生日，提前准备小礼物，主动帮长辈做力所能及的家务，比如整理房间、洗衣做饭。9．①将“虽然……但是……”改为“不仅……而且……”（或“既……又……”）。②将“夕阳红敬老院”和“2025年6月20日”调换位置，即日期放在署名下方。【解析】【点评】（1）本题考查传统文化常识与对联理解运用能力。作答先把握词语指代含义和对联内容内涵，结合人物身份场景匹配选择。答题易出现传统年龄称谓混淆不会结合人物身份解读对联意象等问题。日常积累古代年龄雅称行业相关对联常用词汇，学会结合使用场景辨析对联。

（2）本题考查活动方案设计与语言实践能力。设计活动要紧扣活动主题，形式贴合校园场景且具备可操作性。答题易出现活动形式偏离主题设计内容重复单一的问题。平时多积累校园主题活动常见形式，围绕核心主题拓展思路，保证形式多样贴合学生实际。

（3）本题考查语言表达与生活实践运用能力。作答要紧扣主题，建议内容贴合中学生身份，具体可行条理清晰。答题易出现建议空泛不落地表述口语化逻辑混乱等问题。练习结合生活实际提炼具体做法，作答时分条表述，做到内容实在语言简洁规范。

（4）本题考查病句辨析修改与应用文格式掌握能力。修改语病先判断复句关系再调整关联词语，格式题牢记应用文署名和日期的排布规则。答题易出现关联词语判断失误应用文格式记忆错乱的问题。系统梳理常见病句类型和各类应用文格式要点，加强仿写与修改练习巩固知识。6．首先抓住题干中的两个要点：一是爷爷年满六十退休，二是他是一位语文老师。接着分别看两副对联：对联1里的“古稀”指七十岁，与“年满六十”不符，因此排除；对联2中，“诗文”对应语文老师的文学素养，“桃李”象征学生，能体现教师教书育人的职业特征，而“漫乡里”“绽芬芳”则是对其教育成果与影响的赞美，既贴合身份，又包含祝福与敬意，所以选对联2。这样就能在人物身份、年龄与对联内容的匹配中找到最合适的答案。

故答案为：对联2。因为爷爷年满60岁退休，而对联1中的“古稀”是指70岁，故不合适；对联2中，“诗文”和“桃李”能体现爷爷“语文老师”的职业特点，“漫乡里”“绽芬芳”则是赞美爷爷的育人成就。。7．首先，锁定活动主题为“孝亲敬老”，确保任何新方案都不能脱离这个核心。其次，对题干中已提供的“寻名言”（侧重摘录与积累）和“讲故亊”（侧重口语与表达）进行功能定位，分析出其分别占据了“阅读积累类”和“语言表达类”两个赛道。为了避免重复，接下来的思考方向应转向剩余的常见校园活动形式，例如向“书面写作类”延伸，设计出“征文”活动，引导学生深入思考；同时向“美术设计类”延伸，设计出“手抄报”活动，强调图文并茂的宣传效果。这种思路的本质是查漏补缺，通过填补活动形式的空白来达到丰富活动内容的目的。

故答案为：写孝亲敬老征文。办孝亲敬老手抄报8．首先，明确建议的发出对象是“中学生”，这意味着提出的举措必须符合其年龄特点与现实能力，不能超出生活范围（如经济独立）。接着，从“孝”的内涵入手进行拆分：一方面是精神慰藉，针对长辈渴望被关注的心理，想到可以通过“多交流、多倾听、不顶撞”来满足长辈的情感需求；另一方面是实际行动，针对长辈操劳的现状，想到可以利用课余时间“做家务”来减轻长辈负担，并通过“记住生日、送小礼物”来表达仪式感与爱意。最终筛选出的这两条建议，一条侧重情感沟通，一条侧重生活照料，二者相辅相成，共同构成了中学生力所能及的孝行标准。

故答案为：①平日里多主动和长辈聊天交流，耐心倾听长辈的过往经历，不顶撞长辈；②记住长辈的生日，提前准备小礼物，主动帮长辈做力所能及的家务，比如整理房间、洗衣做饭。9．①画线句的语病是关联词使用不当：原句“这虽然弘扬了中华民族敬老等美德，但是充分彰显了当代中学生的社会责任感”是递进关系，并非转折关系，因此修改意见为：将“虽然……但是……”改为“不仅……而且……”（或“既……又……”）。

②感谢信的格式要求：落款需要先写署名，再写日期，本题中署名和日期位置颠倒。因此修改意见为：将“夕阳红敬老院”和“2025年6月20日”调换位置，即日期放在署名下方。

故答案为：①将“虽然……但是……”改为“不仅……而且……”（或“既……又……”）。②将“夕阳红敬老院”和“2025年6月20日”调换位置，即日期放在署名下方。【答案】10．B11．运用反问的句式，增强了语气，表达了何爹对“电剃头”这种新型美发的强烈不满与不屑。12．①丰富人物形象：何爹含泪为病重的三明爹使出全部绝活剃头，体现他重情重义，丰满了其形象。②强化情感纽带：生动展现何爹与三明爹间深厚情谊，这种真挚情感触动读者。③深化文章主题：不仅凸显传统人际交往的珍贵，还反映传统技艺在现代社会的坚守，引发对传统价值的思考。④完善故事结构：与前文铺垫呼应，作为情节高潮使故事完整，结构更严谨。13．①青龙偃月刀是历史的、古老的，小说以此为题，暗点主题：象征了主人翁侠义而又固执的形象特点，表达了作者对传统手艺走向没落的酸楚、忧虑和惋惜之情。②标题“青龙偃月刀”原是关羽的佩刀名称，本身是名刀（厉害的刀），此处大词小用，借指何爹的剃刀。③何爹用剃刀跟关羽要大刀一样用得出神入化，把何爹的剃头刀比拟成关羽的刀，借“青龙偃月刀”串起了全文对何爹剃头高超技艺的描述。④何爹推崇关帝爷，不但赞赏关帝爷的刀上功夫，而且也学习关帝爷，为人讲信义，重感情。14．示例一：可以在保留传统技艺的基础上，结合现代审美和需求进行创新。例如，将传统剃头技艺与现代发型设计相结合，推出一些既有传统韵味又符合现代审美的发型。示例二：利用现代媒体和网络平台，宣传传统剃头技艺的独特魅力和文化价值，吸引更多人关注和了解传统技艺。示例三：举办传统剃头技艺培训班，培养新一代的剃头匠，让传统技艺得以传承。示例四：与现代美发店合作，将传统剃头技艺作为特色服务引入美发店，拓宽传统技艺的市场。【解析】【点评】（1）本题考查现代文内容理解与信息辨析能力。作答需通读全文，逐项比对文本细节，结合主旨判断选项正误。答题易出现曲解文意、过度解读情感、误判语句作用等问题。日常练习要养成圈画关键语句的习惯，区分作者态度与文中人物态度，准确把握文章情感与主旨。

（2）本题考查修辞手法赏析能力。解题先判定修辞类型，再分析句式作用、语句内涵与人物情感。答题易出现修辞判断不准、情感分析浅层化、赏析语言套路化等问题。平时熟记常见修辞特点及表达效果，结合语境深挖情感，按照手法加内容加情感的思路规范作答。

（3）本题考查情节作用分析能力。作答可从人物形象、文章主题、结构布局、表达效果多个角度梳理要点。答题易出现角度单一、要点重复、脱离文本空谈作用等问题。积累情节作用常规答题角度，结合上下文情节关联分析，分点作答保证条理完整。

（4）本题考查文章标题含义与作用分析能力。解题可从标题表层含义、深层象征义、行文线索、人物形象、文章主旨等方面思考。答题易出现只答表层含义、遗漏象征意义、分析角度不全等问题。日常总结标题题型答题思路，区分字面义与引申义，结合人物和主旨综合作答。

（5）本题考查文本拓展探究与语言运用能力。作答要紧扣文本核心问题，结合现实提出具体可行的办法，贴合人物与技艺特点。答题易出现方案空泛、脱离文本、措施不具备可操作性等问题。练习时立足原文找准矛盾点，联系生活实际构思方案，做到内容具体、条理清晰。10．B.文中写年轻人离开何爹去镇上理发，只是为了客观交代传统手艺式微、顾客流失的现实原因，属于情节铺垫，并未上升到“强烈批判年轻人崇洋媚外”的高度，属于过度解读，因此B项错误。

故答案为：B。11．首先，观察画线句的句式特征，句末使用了问号且句意本身包含着明确的否定意味（“那也算剃头？”），据此判定其运用了反问的修辞手法。接着，结合上下文语境，何爹认为真正的剃头关键在于“一把刀”，讲究的是“三十六种刀法”，而新式美发仅靠电器速成，这与他的职业信仰相悖。因此，这一反问句并非单纯发问，而是通过无疑而问的形式，加强了否定的语气，将何爹内心对新型美发技术缺乏技艺含量、过于浮躁的鄙夷之情淋漓尽致地宣泄出来，精准地刻画了他固守传统、孤傲执拗的性格特点。

故答案为：运用反问的句式，增强了语气，表达了何爹对“电剃头”这种新型美发的强烈不满与不屑。12．①结合原文“他含着泪回家，取来了行头，再给对方的脑袋上刨一次，包括使完了他全部的绝活”可知，这一情节极大地丰富了何爹的人物形象。在此之前，何爹给人的印象更多是对传统技艺的固执坚守和对新式美发的傲慢排斥，而此处他不顾生意冷清，主动翻山越岭探望老友，并倾注全部心血为其剃头，展现了他性格中重情重义、至真至诚的一面，使其形象不再单薄，而是充满了人性的温度。

②结合原文“他看见三明爹眼皮轻轻跳了一下”以及“那一定是人生最后的极乐”可知，这一情节强化了两人之间的情感纽带。三明爹作为何爹刀下“最熟悉、最亲切、最忠实的脑袋”，在生命的最后一刻依然享受何爹的剃刀，这种超越世俗利益的纯粹友谊，通过这一次剃头得到了升华，深深触动了读者的心灵，也让故事充满了悲悯与温情。

③结合原文何爹视“关公拖刀”等三十六种刀法为生命，以及“宁可败走麦城也决不背汉降魏”可知，详写最后一次剃头深化了文章的主题。这不仅是老友间的告别，更是传统技艺在当代社会的一次绝唱。何爹用尽绝活的举动，象征着他对传统价值最后的坚守与致敬，既反映了传统人际交往的珍贵，也引发了读者对传统技艺濒临失传的深沉思考。

④结合原文前文提到三明爹“好久没送脑袋来了”，以及何爹因生意冷清“成天只能睡觉”可知，这一情节完善了故事的结构。前文关于三明爹的缺席和何爹的落寞都是伏笔，而最后这次剃头将两条线索汇聚，构成了故事的高潮与结局。这不仅呼应了开头关于“生计难以维持”的困境，也使整篇文章在结构上形成了首尾圆合的闭环，显得更加严谨完整。

故答案为：①丰富人物形象：何爹含泪为病重的三明爹使出全部绝活剃头，体现他重情重义，丰满了其形象。②强化情感纽带：生动展现何爹与三明爹间深厚情谊，这种真挚情感触动读者。③深化文章主题：不仅凸显传统人际交往的珍贵，还反映传统技艺在现代社会的坚守，引发对传统价值的思考。④完善故事结构：与前文铺垫呼应，作为情节高潮使故事完整，结构更严谨。13．①结合原文“他振振有词地说，剃匠剃匠，关键是剃，是一把刀。剃匠们以前为什么都敬奉关帝爷？就因为关大将军的功夫也是在一把刀上”可知，标题“青龙偃月刀”具有深刻的象征意义。这把刀是历史与传统的符号，借指何爹的剃刀，象征着他身上那种像关羽一样侠义、固执又坚守信义的品格。同时，面对现代美发业的冲击，这把古老的刀也暗示了传统手艺在新时代背景下日渐式微的命运，寄寓了作者对这一现状的酸楚与忧虑。

②结合原文“何爹再一次‘张飞打鼓’：刀口在光亮亮的头皮上一弹……算是最后一道工序完成”可知，标题在此处运用了大词小用的手法。将关羽纵横沙场、斩将夺旗的“青龙偃月刀”用来借指何爹手中那把小小的剃头刀，这种强烈的反差不仅带有幽默感，更突出了何爹对自己技艺的极度自信，以及他在简陋条件下依然追求极致工艺的精神气度。

③结合原文“其一是‘关公拖刀’……其二是‘张飞打鼓’……至于‘哪吒探海’更是不可错过的一绝”可知，“青龙偃月刀”作为线索串联起了全文对剃头绝活的描述。何爹将三十六种刀法玩得出神入化，正如同关云长过五关斩六将一般威风。用这把名刀来命名他的剃刀，形象地概括了何爹精湛绝伦、变幻莫测的高超技艺，使读者对这一形象有了直观而深刻的印象。

④结合原文“他含着泪回家，取来了行头，再给对方的脑袋上刨一次，包括使完了他全部的绝活”可知，何爹不仅学关羽的刀上功夫，更学关羽的为人之道。他重情重义，宁可生意冷清也不随波逐流，对待老友三明爹更是倾注了全部心血。这种“人在刀在”的执着，以及“败走麦城也决不背汉降魏”的信义，正是“青龙偃月刀”背后所承载的精神内核，进一步丰满了何爹的人物形象。

故答案为：①青龙偃月刀是历史的、古老的，小说以此为题，暗点主题：象征了主人翁侠义而又固执的形象特点，表达了作者对传统手艺走向没落的酸楚、忧虑和惋惜之情。②标题“青龙偃月刀”原是关羽的佩刀名称，本身是名刀（厉害的刀），此处大词小用，借指何爹的剃刀。③何爹用剃刀跟关羽要大刀一样用得出神入化，把何爹的剃头刀比拟成关羽的刀，借“青龙偃月刀”串起了全文对何爹剃头高超技艺的描述。④何爹推崇关帝爷，不但赞赏关帝爷的刀上功夫，而且也学习关帝爷，为人讲信义，重感情。14．首先，明确何爹面临的困境是“坚守传统”与“市场萎缩”的矛盾，文中他固守老式刀法、拒绝染烫和电剪，导致年轻人流失。因此，解题的第一步是思考如何改良技艺，在不丢失“青龙偃月刀”精髓的前提下，适当融入现代审美，让传统手艺重新获得年轻群体的青睐。其次，针对文中何爹“生意冷清”“成天睡觉”的被动局面，需要利用现代传媒打破地域限制，通过网络短视频等方式展示“关公拖刀”等绝活，将个人手艺转化为文化IP，扩大影响力。最后，针对文中暗示的技艺后继无人的危机，必须解决传承断层问题，通过开班授徒或与商业机构合作，将独门绝技转化为可持续的产业模式，从而实现传统技艺在现代社会的生存与发展。

故答案为：示例一：可以在保留传统技艺的基础上，结合现代审美和需求进行创新。例如，将传统剃头技艺与现代发型设计相结合，推出一些既有传统韵味又符合现代审美的发型。示例二：利用现代媒体和网络平台，宣传传统剃头技艺的独特魅力和文化价值，吸引更多人关注和了解传统技艺。示例三：举办传统剃头技艺培训班，培养新一代的剃头匠，让传统技艺得以传承。示例四：与现代美发店合作，将传统剃头技艺作为特色服务引入美发店，拓宽传统技艺的市场。【答案】15．D16．家风良好，则家道兴盛，美誉流芳。示例：司马光虽官高权重，但严于教子，很注重培养子女的自律自主意识。由于教子有方，司马光之子谦恭有礼、人生有成。17．被调查者对家风传承的重要作用具有高度共识。18．示例：良好的家风无论是对个人的成长还是对家族对国家都有着无比重要的作用。苏轼一门父子三词客，习近平总书记身上承载的优良家风无一不彰显着家风的重要性。（结合材料）我的父母经常教育我做人要诚恳、真诚，做事要稳重、细心等，（结合生活实际）这样的家风能促使我严格要求自己，不断地成长。【解析】【点评】（1）本题考查语句理解与概念辨析能力。作答先要准确把握核心概念内涵，再逐一解读语句含义完成筛选。答题容易出现理解诗句主旨偏差混淆语句表意范畴的问题。平时多积累经典名句，区分家风、咏史、劝学等不同类型语句，强化概念辨析训练。

（2）本题考查中心句提取与语句补写能力。寻找中心句可关注语段开头结尾及总括性语句，补写事例要贴合语段观点句式风格保持一致。答题易出现中心句判断失误事例内容偏离主旨句式不匹配的问题。日常练习学会梳理语段脉络，积累同主题名人事例，仿写时保证内容与形式统一。

（3）本题考查图表类材料信息提炼与概括能力。作答需整合多组数据内涵，提炼共性观点并用简洁语句表达，严格遵守题干限制要求。答题容易出现概括片面语句啰嗦违规使用数字的问题。练习时学会梳理材料主次信息，锤炼语言，做到概括全面表达精炼。

（4）本题考查材料结合表达与生活感悟抒写能力。作答要兼顾文本内容与自身生活，做到二者有机结合，观点清晰表达通顺。答题易出现脱离材料空谈感悟内容空洞逻辑松散的问题。平时多练习感悟类题型，养成紧扣材料联系生活的答题思路，做到内容真实条理分明。15．A.“家俭则兴，人勤则健；能勤能俭，永不贫贱”强调勤俭持家的规矩，属于家风。

B.“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”是教导为人处世的准则，属于家教/家风。

C.“人生内无贤父兄，外无严师友，而能有成者少矣”强调家庭中长辈的教导对成长的影响，与家风相关。

D.“江流石不转，遗恨失吞吴”出自杜甫《八阵图》，咏怀诸葛亮，感叹其未能吞吴的遗憾，与家风无关。

故答案为：D。16．根据材料一“家风良好，则家道兴盛，美誉流芳”可知，该句直接点明了家风与家道之间的关系，即良好的家风能够带来家道的兴盛和美誉的流传。根据后文"北宋著名的散文大家苏洵严格教育子女……老一辈无产阶级革命家习仲勋教育子女……”可知，苏轼、苏辙及其父亲苏洵的家风故事，以及老一辈无产阶级革命家习仲勋的家风教育都是为了进一步佐证这一观点。故材料一的中心句是：家风，良好，则家道兴盛，美誉流芳。

补写的事例要注意能够证明论点“家风良好，则家道兴盛，美誉流芳”即可。

故答案为：家风良好，则家道兴盛，美誉流芳。示例：司马光虽官高权重，但严于教子，很注重培养子女的自律自主意识。由于教子有方，司马光之子谦恭有礼、人生有成。17．根据材料二“96.2%的被调查者赞同‘家风是祖祖辈辈传下来的风气、规矩和家教，不只属于名门，普通百姓家也有’……95.8%的被调查者表示，家中长辈对后代进行过诚实做人’‘勤俭节约’‘尊敬长辈’‘助人为乐’‘与人为善’‘守信用’等家风教育”可知，调查涉及了家风传承的多个方面，但核心在于被调查者普遍认识到家风传承的重要作用。无论是从家风的普遍性、社会影响、教育作用，还是从家风的时代性、性别视角、传统与现代融合，以及家风教育的实践来看，被调查者都表现出了对家风传承的高度共识。

故答案为：被调查者对家风传承的重要作用具有高度共识。18．首先，必须从材料中提炼核心观点，比如材料一中苏洵教子、习仲勋家风等事例，都能证明良好家风对个人成才和家族兴盛的重要作用，这是论述的理论根基；其次，需要调动个人生活经验，选取长辈具体的言传身教细节（如父母的某句教诲或某个行为示范），让内容真实可感，避免空泛；最后，要将二者有机结合，说明这种具体教育如何印证并落实了材料中的普遍道理，最终点明其对自身品格塑造或成长的深远影响，从而形成一段既有材料支撑又有生活温度、逻辑完整的作答。

故答案为：示例：良好的家风无论是对个人的成长还是对家族对国家都有着无比重要的作用。苏轼一门父子三词客，习近平总书记身上承载的优良家风无一不彰显着家风的重要性。（结合材料）我的父母经常教育我做人要诚恳、真诚，做事要稳重、细心等，（结合生活实际）这样的家风能促使我严格要求自己，不断地成长。【答案】19．多；少；种植，栽培；这样20．竹本固/固以树德/君子见其本21．①我只喜爱莲从淤泥里生长出来，却不沾染污秽。②君子看见它正直的本性，就会想到处事端正、不偏不倚的人。22．品德高尚、坚贞自守；正直不屈、不偏不倚；虚怀若谷、立志高远、砥砺前行；不与世俗同流合污、不受外物荣辱影响。【解析】【点评】（1）本题考查文言实词释义积累与语境推断能力。解题先熟记课内重点实词本义，再结合上下文匹配词义；遇到课外实词可借助课内迁移推断。易错点：混淆古今异义、一词多义，如“树”易误译树木。拓展迁移：平时整理实词一词多义清单，课外文言文实词可对标课内已学字词推导。

（2）本题考查文言语句节奏划分能力。解题抓顶真、语法逻辑断句，先拆分独立表意短句，依据“主谓完整、语义停顿”划分。易错点：分不清承接分句，误在语义连贯处割裂句子。拓展迁移：断句可借助虚词、重复字词、对仗句式辅助判断，课内反复练习顶真类文言句划分。

（3）本题考查文言句子翻译能力，涵盖特殊句式、虚词、词类活用。解题遵循直译为主原则，落实关键字词，补齐省略成分，调整语序贴合现代文。易错点：漏译虚词、意译替代直译，忽略“之”取消句子独立性用法。拓展迁移：翻译牢记“留、换、补、调、删”五字法，积累典型特殊句式译法。

（4）本题考查托物言志文本对比分析与概括表达能力。解题先分别梳理物象对应品格，再提取重合特质整合作答。易错点：只单独分析单文，遗漏二者共性，概括语言零散啰嗦。拓展迁移：同类对比阅读，可分点梳理两篇文本形象内涵，再归类合并相同品质作答。

参考译文：

【甲】水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的非常多。晋朝的陶渊明唯独喜爱菊花。自唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花——它从淤泥中长出却不被沾染，在清水里洗涤过却不显得妖媚，茎中空外笔直，不生藤蔓不长枝节，香气远播更加清香，笔直洁净地挺立在水中，只可远远观赏而不可轻慢玩弄。

我认为，菊是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲，是花中的君子。唉！对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有谁呢？对于牡丹的喜爱，当然人很多了。

【乙】竹子像贤能的人，为什么呢？竹根坚固，坚固是用来树立品德的；君子看到它的根，就会想到要善于建立不可动摇的根基。竹性笔直，笔直是用来立身的；君子看到它的性情，就会想到要中立不偏不倚。竹心空虚，空虚是用来体悟道的；君子看到它的空心，就会想到要虚心接受、灵活运用。竹节坚贞，坚贞是用来立志的；君子看到它的节，就会想到要磨砺名节品行，无论顺境逆境都始终如一。正因为如此，所以君子大多栽种竹子，把它当作庭院中的实用之物。19．第1空，“蕃”，多。句意：值得喜爱的非常多。

第2空，“鲜”少。句意：陶渊明之后很少听到了。

第3空，“树”，种植，栽培。句意：所以君子大多都会种植竹子。

第4空，“是”，这样。句意：正因为这样

故答案为：多。少。种植，栽培。这样。20．句意：竹子的根稳固，稳固是为了确立竹子的本性，君子看见它的根，就想到要培植好坚定不移的品格。“竹本固”点明竹子根的特点，是一个完整的分句；“固以树德”讲根稳固的作用，是第二个分句；“君子见其本”引出下文君子的感悟，是第三个分句。题目要求划分两处，因此在“竹本固”和“固以树德”后断开。

故答案为：竹本固/固以树德/君子见其本。21．①予：我；独：只，唯独；之：主谓之间取消句子独立性，不译；出：长出；染：沾染（污秽）。

②性：本性（品性）；中立不倚：端正中立不偏不倚；倚：偏颇。

故答案为：①我只喜爱莲从淤泥里生长出来，却不沾染污秽。②君子看见它正直的本性，就会想到处事端正、不偏不倚的人。22．甲文中《爱莲说》以莲喻君子：“出淤泥而不染