小学语文写作技能训练课件

小学语文写作技能训练课件前言：写作，点亮童心世界的灯塔亲爱的同学们，当你们牙牙学语，第一次用稚嫩的声音描述看到的彩虹；当你们拿起画笔，试图勾勒心中的奇妙王国；当你们缠着爸爸妈妈，讲述一天中发生的“大事”——其实，你们已经在用自己的方式“写作”了。写作，并非仅仅是语文课上的一项任务，它是我们表达思想、抒发情感、记录生活、创造世界的神奇工具。本课件旨在带领大家一步步走进写作的奇妙天地，掌握基本的写作技能，让你们手中的笔成为点亮童心世界的灯塔，让每一个文字都充满童趣与真情。第一单元：擦亮双眼，发现生活中的写作素材第一节：生活是写作的源泉——学会观察一、什么是观察？观察，就是用我们的眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用嘴巴去尝，用手去触摸，更重要的是，用我们的心去感受周围的一切。世界就像一个五彩斑斓的万花筒，只要你用心观察，就能发现无数有趣的写作素材。二、观察的“五感”秘诀1.用眼睛看：看颜色（天空是蔚蓝的，花儿是火红的）、看形状（月亮有时像镰刀，有时像圆盘）、看大小（大象高大，蚂蚁细小）、看动作（小鸟在枝头跳跃，小猫在追自己的尾巴）。*小练习：仔细观察教室窗外的一棵树，说说它的叶子是什么颜色的？有几种不同的形状？风一吹，它会怎么样？2.用耳朵听：听风声（呼呼）、雨声（滴答滴答）、鸟叫声（叽叽喳喳）、笑声（哈哈）、读书声（朗朗）。*小练习：闭上眼睛，听听教室里有哪些声音？操场上呢？下雨天窗外又会传来什么声音？3.用鼻子闻：闻花香（清香）、饭菜香（香喷喷）、水果香（甜滋滋）、雨后泥土的味道（清新）。*小练习：闻一闻妈妈刚做好的饭菜，是什么香味？闻一闻你喜欢的水果，它的味道让你想起了什么？4.用嘴巴尝：尝味道（酸、甜、苦、辣、咸）。*小练习：吃一块你喜欢的水果或零食，仔细品味它的味道，是一开始就很甜，还是慢慢变甜的？5.用手触摸：摸一摸物体的表面（光滑、粗糙、柔软、坚硬、冰凉、温暖）。*小练习：摸一摸你的橡皮、课本、桌子，它们摸起来有什么不一样的感觉？三、观察要有重点，还要有顺序观察不是漫无目的地东看西看。我们可以按照从远到近、从上到下、从左到右的顺序观察，也可以先整体看，再看局部。比如观察一只小动物，先看它整体是什么样子，再看它的头、身子、腿、尾巴，最后看它在做什么。第二节：积累素材，建立自己的“灵感宝库”一、生活处处皆素材1.我的故事：开心的事、难过的事、有趣的事、第一次做的事（第一次做饭、第一次骑自行车）。2.身边的人：爱我的爸爸妈妈、亲爱的老师、可爱的同学、有趣的邻居。3.周围的景：校园的美景、家乡的变化、四季的景色（春天的花、夏天的雨、秋天的叶、冬天的雪）。4.喜爱的物：心爱的玩具、好看的文具、养的小动物、种的小植物。二、养成积累的好习惯1.写日记：把每天最想记下来的一件事、一个发现、一点心情写下来，哪怕只有一两句话。2.做摘抄：阅读课外书时，遇到好词、好句、好段，可以抄在自己的“采蜜本”上，并想一想为什么喜欢它。3.画一画：有时候，一幅简单的图画也能帮助我们记住一个精彩的瞬间，为写作提供灵感。第二单元：构思立意，搭建文章的“骨架”第一节：明确中心，让文章“站”起来一、什么是中心思想？中心思想就是你写这篇文章最想告诉别人的是什么。是想表达一件事的快乐？还是想赞美一个人的品质？或者是想分享一个发现？只有中心明确了，文章才能“站”起来，有灵魂。二、如何确定中心思想？1.问自己：我为什么要写这件事/这个人/这个景？2.这件事/这个人/这个景让我有什么感受？（高兴、感动、难过、佩服……）3.我想通过它告诉别人什么道理？小练习：如果写“一次难忘的运动会”，你的中心思想可能是什么？（是运动员的拼搏精神让你难忘？还是同学们的加油声让你感动？或者是自己参与比赛的紧张与喜悦？）第二节：合理选材，让文章“有料”又“有味”一、围绕中心选材料选材料就像做菜，要选择新鲜、合适的食材。所选的材料必须是和中心思想有关的，能帮助我们表达中心思想的。和中心无关的材料，再好也要舍得放弃。二、选择典型、生动的材料1.典型：能代表大多数情况，最能说明问题的材料。比如写“我的妈妈很勤劳”，就要选妈妈平时最能体现勤劳的一两件具体事例，而不是罗列很多小事。2.生动：有趣的、能吸引人的、细节丰富的材料。比如写“一次有趣的实验”，要写出实验过程中的意外、大家的表情、成功后的欢呼等。小练习：以“我的好朋友”为题，你想表达他/她什么特点？（乐于助人、爱动脑筋、活泼开朗？）围绕这个特点，你会选择哪一两件具体的事情来写？第三节：列好提纲，让写作思路“清清楚楚”一、什么是提纲？提纲就像我们出门旅行前的路线图，它能帮助我们理清思路，知道先写什么，再写什么，最后写什么。二、提纲怎么列？对于小学生来说，提纲可以简单一些，用序号和简短的词语或句子列出主要内容和顺序。例如：写《一件难忘的事》1.开头：这件事发生的时间、地点。（一个阳光明媚的周末，在公园）2.经过：事情是怎么发生的？（我和小明在玩滑板，他不小心摔倒了）我是怎么做的？（我赶紧跑过去扶他，帮他擦药）当时的情景和我们的心情？（他很疼，我很担心）3.结果：事情的结果怎么样？（他好多了，我们又一起玩了）4.结尾：我的感受或明白的道理。（帮助别人真快乐）小练习：选择你刚才确定的“我的好朋友”的中心和材料，试着列一个简单的提纲。第三单元：锤炼语言，让文字“活”起来第一节：把句子写完整、写通顺一、句子要完整一个完整的句子通常要有“谁（什么）”和“做什么（怎么样）”两部分。*不完整：在公园里玩。（谁在公园里玩？）*完整：我和小伙伴在公园里玩。二、句子要通顺词语搭配要恰当，语序要合理，读起来顺口。*不通顺：小明把作业认真地完成了昨天。（语序不当）*通顺：小明昨天认真地完成了作业。小练习：判断下面的句子是否完整通顺，把不完整不通顺的改一改。1.天上的月亮。2.小红高高兴兴地。3.我爱吃苹果和香蕉是。第二节：把句子写具体、写生动一、用上恰当的词语1.多用形容词：形容人、事、物的样子、颜色、性质等。（红红的苹果、快乐的小鸟、飞快地跑）2.多用动词：准确地写出动作。（小鸟在枝头唱歌。“唱歌”就比“叫”更生动。）3.运用叠词：使描写更形象，有节奏感。（胖乎乎的小手、绿油油的草地、高高兴兴地走）小练习：把句子写具体。1.小狗跑。（什么样的小狗？怎样跑？）2.花儿开了。（什么颜色的花儿？在哪里开了？开得怎么样？）二、学习运用修辞手法1.比喻：把一种事物比作另一种有相似点的事物。（弯弯的月亮像小船。）*小练习：天上的云像什么？红红的太阳像什么？2.拟人：把事物当作人来写，赋予它们人的动作或情感。（小草偷偷地从土里钻出来。小鸟在枝头唱歌。）*小练习：想一想，春风吹过，小草、花儿、小河会怎么样？（用上拟人的手法）3.排比：用结构相似、意思相关、语气一致的句子排列起来，增强气势。（下课了，同学们有的跳绳，有的跑步，有的踢毽子。）注意：修辞手法要用得自然、贴切，不要为了用而用。第三节：写好段落，让文章“段落分明”一、一段话围绕一个意思写一段话里，所有的句子都要围绕一个中心意思来写，不能东拉西扯。这个中心意思通常在第一句或最后一句。二、句子之间要连贯句子之间要有联系，可以用一些表示顺序的词语（首先、然后、接着、最后）、表示转折的词语（但是、可是）、表示因果的词语（因为、所以）等来连接。小练习：读一读下面的段落，看看它是围绕哪句话写的？春天来了，公园里真美啊！柳树抽出了嫩绿的枝条，像小姑娘的长辫子。桃花开了，粉红粉红的，远远望去像一片朝霞。小草从土里钻出来，绿油油的，踩上去软绵绵的。小朋友们在公园里放风筝，风筝飞得高高的，五颜六色的，好看极了。第四单元：学写常见文体，掌握基本写作方法第一节：写人作文——抓住特点，写出个性一、抓住人物的特点每个人都是独一无二的，要写出人物的外貌特点、性格特点（活泼、文静、乐于助人、勇敢等）、爱好特长等。*外貌：不要面面俱到，抓住最有特点的地方写（比如圆圆的脸蛋、大大的眼睛、总是笑眯眯的嘴巴）。*性格和品质：要通过具体的事例来表现，而不是空洞地说“他很勇敢”。二、通过具体事例来表现人物选择一两件最能体现人物特点的具体事情来写，写清楚事情的经过，以及人物在事情中的语言、动作、神态和心理活动。写作小提纲示例：《我的好伙伴》1.开头：介绍伙伴的名字，总体印象。2.中间：用一件具体的事写他/她的一个特点。（比如：一次我忘记带文具，他主动借给我，体现他乐于助人。）*当时的情景？*他说了什么？做了什么？表情怎么样？*我是什么感受？3.结尾：我对他/她的评价或我们之间的友谊。第二节：记事作文——写清经过，突出感受一、写清事情的“六要素”时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。二、把事情的经过写具体、写生动事情的经过是记事作文的重点，要写清楚事情是怎样一步一步发展的，人物在过程中有哪些动作、语言、神态和心理变化。可以运用我们学过的观察方法和描写方法。三、写出自己的真情实感写事离不开写人，更离不开写自己的感受。这件事让你高兴了？难过了？明白了什么道理？把这些真实的感受写出来，文章才会感人。写作小提纲示例：《第一次包饺子》1.开头：什么时候，在哪里，和谁一起包饺子，为什么包饺子？（起因）2.经过：*我是怎么学包饺子的？（妈妈教我，我一开始包得怎么样？）*过程中遇到了什么困难？（馅放多了，皮破了；或者包得不好看）*我是怎么克服的？大家的反应怎么样？3.结果：饺子煮好了，我吃着自己包的饺子感觉怎么样？（味道、心情）4.结尾：通过这件事，我有什么感受或收获？第三节：写景状物作文——描绘特征，融入情感一、写景1.按一定顺序写：可以从上到下、从远到近、从里到外，或者按时间顺序（早中晚、春夏秋冬）。2.抓住景物特点：写出不同景物的形状、颜色、声音、气味等。（比如写秋天，要写出秋天的天空、树叶、果实有什么特点。）3.动静结合：既写静态的景物，也写动态的景物。（平静的湖面像一面镜子，偶尔有小鱼跳出水面，漾起一圈圈波纹。）4.情景交融：把自己的感情融入到景物描写中，写出自己对景物的喜爱或赞美。二、状物1.抓住事物的外形特征：大小、形状、颜色、结构等。（可以从上到下，从整体到部分。）2.写出事物的功能或习性：写小动物，要写它的生活习性、吃什么、怎么玩；写小物件，要写它有什么用，你怎么用它。3.表达自己的喜爱之情：为什么喜欢它？它给你带来了什么快乐？写作小提纲示例：《我喜欢的一种小动物》1.开头：我喜欢什么小动物？它是什么样子的？（整体印象）2.外形：它的毛、耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、尾巴有什么特点？3.习性/趣事：它喜欢吃什么？怎么吃的？它喜欢做什么动作？有什么有趣的事情发生过？4.结尾：我为什么喜欢它？它给我的生活带来了什么？第五单元：用心修改，让文章“锦上添花”第一节：朗读自查，发现问题写完初稿后，要大声朗读几遍。在读的过程中，你会发现哪些句子不通顺，哪些词语用得不恰当，哪些地方意思没表达清楚。第二节：修改的方法1.增：增加一些词句，让内容更具体、更生动。（比如，只写“他笑了”，可以增加成“他咧开嘴，露出了两颗小虎牙，开心地笑了起来。”）2.删：删掉多余的、重复的词句，或者和中心无关的内容。3.改：修改错别字、用错的标点符号、不恰当的词语和不通顺的句子。4.调：调整句子的顺序或段落的顺序，让文章更有条理。第三节：虚心请教，共同提高可以把自己的作文读给同学听，或者请老师、爸爸妈妈帮忙提提意见。别人的建议往往能帮助我们发现自己没注意到的问题。小练习：自己朗读一篇最近写的作文，尝试用“增、删、改、调”的方法修改一两处地方。第六单元：培养习惯，享受写作的乐趣第一节：多读书，积累语言“读书破万卷，下笔如有神。”平时要多阅读课外书，积累好词好句，学习别人的写作方法。把阅读当成一种乐趣。第二节：多思考，勤于练笔生活中遇到的事、产生的想法，都可以及时记录下来。坚持写日记