人教版七年级语文下册第23课《带上她的眼睛》教案

人教版七年级语文下册第23课《带上她的眼睛》教案一、课题名称带上她的眼睛二、授课年级七年级下册三、课时安排2课时四、课型精读课五、教材分析《带上她的眼睛》是刘慈欣创作的一篇科幻小说，文笔简洁，构思巧妙，情感真挚。文章以第一人称“我”的视角，讲述了“我”带着一位被困在地心深处的女地航员的“眼睛”——一副传感眼镜，去她曾向往的地面世界进行最后一次旅行的故事。小说不仅展现了奇特的科学想象，更蕴含了对生命的热爱、对未知的探索精神以及对人性光辉的赞美。对于七年级学生而言，这篇课文能激发他们对科学的兴趣，培养他们的想象力，同时引导他们思考珍惜当下、关爱他人等主题。六、学情分析七年级学生已经具备初步的独立阅读能力和一定的文学欣赏水平，对新奇的科幻题材往往抱有浓厚的兴趣。他们乐于探索未知，对宇宙、科技等话题充满好奇。但由于生活阅历和知识储备的限制，他们对科幻小说中蕴含的科学知识、深层的人文关怀以及精妙的叙事技巧可能理解不够深入。因此，教学中需要教师的有效引导，通过问题驱动、情境创设等方式，帮助学生梳理情节、分析人物、品味语言、领悟主题。同时，要保护学生的想象力和探究欲，鼓励他们积极思考和表达。七、教学目标1.知识与技能：*积累并理解文中重要的词语，如“点缀、漫步、迟钝、蒙眬、闲暇、凸现”等。*梳理小说的故事情节，理解文章主要内容。*体会科幻小说的特点，感受作者丰富的想象力。2.过程与方法：*通过快速阅读、圈点勾画等方法，把握故事的主要情节和关键信息。*通过小组讨论、合作探究等方式，分析人物形象，理解小说主题。*学习本文巧妙的叙事视角和悬念设置。3.情感态度与价值观：*感受主人公对生活的热爱、对未知的探索精神以及在绝境中展现出的乐观与坚韧。*体会科技发展背后的人文关怀，培养珍惜当下、热爱生活的态度。*激发对科学的兴趣和对未知世界的探索欲望。八、教学重难点1.教学重点：*梳理故事情节，理解“我”与“她”之间的故事。*分析“她”的人物形象，体会其情感世界和精神品质。2.教学难点：*理解小说中“眼睛”的特殊含义及其在情节发展中的作用。*领悟小说所蕴含的深层主题，如对生命的热爱、对科学探索的奉献精神以及人性的光辉。九、教学方法情境教学法、问题引导法、讨论法、朗读法十、学习方法自主阅读法、圈点批注法、合作探究法、概括归纳法十一、教学准备1.教师：深入研读文本，制作多媒体课件（包含作者简介、相关背景资料、重点问题、图片或短视频素材等）。2.学生：预习课文，借助工具书扫清字词障碍，初步感知文章内容，思考课文标题的含义。十二、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，我们常常说“眼睛是心灵的窗户”，透过眼睛，我们可以看到五彩斑斓的世界，感受生命的美好。如果有一天，你只能通过一副特殊的“眼睛”去感知世界，那会是怎样的一种体验？今天，就让我们一同走进刘慈欣的科幻世界，去感受一次别样的“旅行”——《带上她的眼睛》。（板书课题及作者）（设计意图：由“眼睛”的普遍意义入手，创设情境，引发学生对标题的好奇，激发阅读兴趣。）（二）走近作者与文体（约5分钟）1.作者简介：刘慈欣，中国科幻小说代表作家之一，被誉为“中国科幻第一人”。其作品以宏大的想象、深刻的思考著称，代表作有《三体》系列、《球状闪电》等。《带上她的眼睛》曾获科幻文学奖。2.科幻小说：简要介绍科幻小说的特点（科学性、幻想性、人文性），引导学生带着对科幻元素的期待进入文本。（设计意图：了解作者及文体特点，为理解课文奠定基础。）（三）初读感知，梳理情节（约20分钟）1.自由朗读课文，要求：*圈点勾画生字词，借助工具书理解词义。*思考：这篇小说主要讲了一个什么故事？故事的主人公是谁？2.检查字词预习情况：*出示重点词语：点缀、漫步、迟钝、蒙眬、闲暇、凸现、拍摄、覆盖、岩浆、合拢、吟唱、不期而至、心有灵犀等，指名认读并解释。3.整体感知：*学生用简洁的语言概括小说的主要内容。（“我”带着一位被困在地心深处的女地航员的“传感眼镜”，在她的指引下进行地面旅行，最终得知她的真实处境。）*梳理故事脉络：*开端：“我”带上“她”的眼睛去度假。*发展：“我”在“她”的指引下体验地面生活，“她”对平凡事物表现出异常的热情。*高潮：“我”得知“她”是“落日六号”的领航员，被困地心。*结局：“我”理解了“她”的感受，带着“她”的眼睛所传递的对生活的热爱，继续前行。（设计意图：通过初读，扫清阅读障碍，整体把握故事内容，梳理情节结构，培养概括能力。）（四）再读课文，聚焦“她”的形象（约10分钟）1.快速浏览课文，找出描写“她”的语句，思考：“她”给你留下了怎样的初步印象？（可以用文中词语或自己的话概括）2.学生交流，教师引导学生关注“她”对微小事物的关注（如小花、溪水、月亮）、对生活的热爱、以及“我”与“她”之间的对话。（设计意图：初步感知人物形象，为下节课深入分析做铺垫。）（五）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：这节课我们初步了解了故事内容，感受到了“她”对世界的独特情感。是什么让“她”如此珍视平凡的一切？“我”在这次旅行中又有哪些收获？我们下节课继续探究。2.作业：*熟读课文，重点品读描写“她”言行和“我”心理变化的段落。*思考：“带上她的眼睛”中的“眼睛”具体指什么？它有什么特殊作用？（设计意图：巩固所学，明确下节课探究方向。）第二课时（一）复习导入（约5分钟）师：上节课我们知道，“我”带着“她”的眼睛进行了一次地面旅行。这副“眼睛”其实是什么？（生答：传感眼镜）通过这副眼镜，“她”看到了一个怎样的世界？“我”最初对这次旅行的态度是怎样的？（生答：“我”最初觉得是“例行公事”，有些不耐烦。）（设计意图：回顾上节课内容，衔接新知识。）（二）深入研读，探究人物与主题（约25分钟）1.探究“她”的形象与情感：*问题1：在旅行过程中，“她”对哪些事物表现出了特别的兴趣？找出相关语句，读一读，体会“她”当时的心情。（如：对草原上的小花、溪水、微风、月亮、日出等自然景物的热爱与珍视。）*问题2：“她”为什么会对这些我们习以为常的事物如此着迷？当“我”告诉她“我”看到了日出时，她的反应是怎样的？（引导学生结合后文“她”被困地心的处境来理解：因为她再也无法亲自看到这些了，这些平凡的景物对她而言是奢侈的、最后的渴望。她的反应是“激动得有些颤抖”，“谢谢你”。）*问题3：当“我”最终得知“她”是“落日六号”的领航员，并且永远被困在地心时，你对“她”产生了怎样的情感？（敬佩、同情、感动）“她”身上具有哪些可贵的品质？（热爱生活、乐观坚强、勇于奉献、对科学事业的执着）*小组讨论，代表发言，教师点拨，引导学生从关键语句中品味，如她的笑声、她的请求、她最后的留言等。重点品读“……在我离开之后，地面上的一切都将成为过眼云烟……但我会把这些记忆带到地心去……”等段落，体会她的乐观与无奈，以及对生命的眷恋。2.探究“我”的转变与收获：*问题4：“我”的心情和对生活的态度在旅行前后发生了怎样的变化？找出相关语句分析。（之前：“灰色的生活”、“精神麻木”、“例行公事”；之后：“精神上的丰富”、“感受到了生命的美好”、“更加珍惜所拥有的一切”。）*问题5：是什么让“我”发生了这样的转变？（是“她”对生活的热爱和对未知的坦然，深深感染了“我”。）3.探究标题含义与主题：*问题6：标题“带上她的眼睛”仅仅指带上那副传感眼镜吗？还有没有更深层的含义？（表层：带上传感眼镜去旅行；深层：“我”带着“她”的眼睛，也带着“她”对生活的热爱、对美好的向往去看世界；同时，也让读者“带上”对“她”的关注和敬佩去阅读故事。）*问题7：这篇小说仅仅是讲述一个科幻故事吗？它蕴含了哪些深刻的主题思想？（小组讨论，师生共同总结）*对生命的热爱与珍视。*对平凡事物中美好细节的发现。*对科学探索精神的赞美与对奉献者的敬意。*科技发展中的人文关怀。*困境中乐观、坚强的人生态度。（设计意图：通过层层递进的问题，引导学生深入文本，分析人物形象，理解标题含义及小说主题，培养学生的分析探究能力和语言表达能力。）（三）品味语言，感受科幻魅力（约5分钟）1.找出文中你认为最精彩或最让你感动的语句，读一读，并说说理由。*示例：“在我的意识深处，也有一颗小小的种子留了下来。在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。”（生动形象地写出了“她”对“我”的深远影响。）*“不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。”（表达了“我”对“她”的牵挂，以及“她”的精神对“我”的永久激励。）2.体会科幻小说语言的特点：准确、简洁，既有科学的严谨，又不失文学的细腻。（设计意图：品味语言，感受作品的艺术魅力和情感力量。）（四）拓展延伸（约5分钟）1.假如你是“我”，在得知真相后，你想对“她”说些什么？（用几句话写下来）2.你还知道哪些像“她”一样为科学事业奉献的人或故事？（简要分享）3.推荐阅读：刘慈欣的其他科幻作品，如《三体》（节选）、《乡村教师》等，感受中国科幻的力量。（设计意图：深化情感体验，拓展知识面，激发学生对科学和文学的进一步热爱。）（五）课堂总结（约2分钟）师：《带上她的眼睛》不仅让我们领略了科幻的奇妙，更让我们感受到了人性的温暖与光辉。那位地心深处的姑娘，用她对生活的热爱点亮了“我”的眼睛，也点亮了我们的心灵。希望同学们能像“她”一样，珍惜当下，热爱生活，用发现美的眼睛去看待世界，用积极乐观的心态去面对人生。（六）作业布置（约3分钟）1.选择文中一处景物描写或人物心理描写，进行赏析，写一段文字。2.发挥想象，以“地心日记”为题，替“她”写一篇日记，记录在地心的一天（或一段心情）。3.阅读一篇科幻短文，体会科幻小说的特点。（设计意图：巩固所学，深化理解，培养学生的想象力和写作能力。）十三、板书设计23带上她的眼睛（刘慈欣）“我”“她”（地航员）:-----------------:---------------------例行公事→不耐烦（通过传感眼镜）惊讶→感动→牵挂热爱生活（花、草、风、月）珍惜生活→精神丰富乐观坚强、勇于奉献眼睛：传感眼镜→心灵之窗→热爱与希望的传递主题：热爱生命珍惜当下科学精神人性光辉（设计意图：简洁明了地呈现人物变化、核心意象及主题，帮助学生构建知识框架