2026年课内古文试题及答案

2026年课内古文试题及答案（一）阅读下面的文言文，完成1-5题。公孙丑问曰：“敢问夫子恶乎长？”孟子曰：“我知言，我善养吾浩然之气。”“敢问何谓浩然之气？”曰：“难言也。其为气也，至大至刚，以直养而无害，则塞于天地之间。其为气也，配义与道；无是，馁也。是集义所生者，非义袭而取之也。行有不慊于心，则馁矣。我故曰，告子未尝知义，以其外之也。必有事焉，而勿正，心勿忘，勿助长也。无若宋人然：宋人有闵其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：‘今日病矣！予助苗长矣！’其子趋而往视之，苗则槁矣。天下之不助苗长者寡矣。以为无益而舍之者，不耘苗者也；助之长者，揠苗者也，非徒无益，而又害之。”1.解释下列加点词在文中的意思。（1）我知言（知：识别，理解）（2）配义与道（配：配合，结合）（3）行有不慊于心（慊：满足，快意）（4）宋人有闵其苗之不长而揠之者（闵：同“悯”，忧虑，担心）2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（B）A.以直养而无害（介词，用）/以其外之也（连词，因为）B.则塞于天地之间（介词，在）/以为无益而舍之者（动词，认为）C.其为气也（代词，指代浩然之气）/其子趋而往视之（代词，他的）D.非徒无益，而又害之（连词，表递进）/人而无信，不知其可也（连词，表假设）3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）它作为一种气，极其宏大、极其刚健，用正直去培养它而不伤害它，就会充塞于天地之间。（2）一定要不断培养它，而不要刻意追求它；心中不要忘记它，但也不要违背规律去帮助它生长。4.文中孟子用“揠苗助长”的寓言说明了什么道理？请结合文本简要分析。孟子以“揠苗助长”的寓言说明浩然之气的培养需遵循自然规律，不可急于求成。宋人因忧虑禾苗不长而拔苗，结果禾苗枯死，这与“助之长者”的行为类比——若违背“集义”的积累过程，试图通过外在强制（如“义袭而取之”）获取浩然之气，不仅无益，反而会损害内在的道德根基。5.结合选文，概括孟子“浩然之气”的特点及其培养方法。特点：①至大至刚，充塞天地；②与道义结合，无道义则疲软（“无是，馁也”）；③由持续积累正义而生（“集义所生”）。培养方法：①以正直之心养护（“以直养而无害”）；②持续积累正义行为（“必有事焉”）；③保持自然状态，既不放弃（“不耘苗”）也不强行干预（“勿助长”）。（二）阅读下面的文言文，完成6-10题。灌水之阳有溪焉，东流入于潇水。或曰：“冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。”或曰：“可以染也，名之以其能，故谓之染溪。”予以愚触罪，谪潇水上。爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。古有愚公谷，今予家是溪，而名莫能定，土之居者，犹龂龂然，不可以不更也，故更之为愚溪。愚溪之上，买小丘，为愚丘。自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买居之，为愚泉。愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也。合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石，塞其隘，为愚池。愚池之东为愚堂。其南为愚亭。池之中为愚岛。嘉木异石错置，皆山水之奇者，以予故，咸以愚辱焉。6.解释下列加点词在文中的意思。（1）灌水之阳有溪焉（阳：山南水北为阳，此指灌水的北岸）（2）名之以其能（名：命名）（3）得泉焉，又买居之（居：占有，拥有）（4）咸以愚辱焉（咸：全，都）7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（B）A.自愚丘东北行/六十步得泉焉/又买居之/为愚泉B.自愚丘东北行六十步/得泉焉/又买居之/为愚泉C.自愚丘东北行/六十步得泉/焉又买居之/为愚泉D.自愚丘东北行六十步/得泉焉/又买居/之为愚泉8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）我居住在这条溪边，而它的名字却不能确定，当地居民还在争论不休，不能不重新命名它。（2）美好的树木和奇异的岩石错落分布，都是山水间的奇景，因为我的缘故，它们都被“愚”字玷辱了。9.文中多次出现“愚”字，结合内容分析作者这样命名的意图。①自嘲与愤懑：作者因“愚”获罪被贬，以“愚”命名溪、丘、泉等，表面是自谦，实则暗含对自身“不合时宜”的无奈，以及对世俗误解的抗议。②托物言志：将自然景物皆冠“愚”名，以“愚”为线索串联山水，借“愚”景之奇美反衬自身被压抑的才志，表达虽遭贬谪仍坚守本真的品格。10.柳宗元的山水游记常“以我观物，故物皆著我之色彩”，请结合选文具体分析这一特点。选文以“愚”为核心，将主观情感投射于客观景物：溪、丘、泉、沟、池、堂、亭、岛等本为自然之物，作者因自身“愚”的遭遇，赋予它们“愚”的属性（“咸以愚辱焉”）。这种命名并非客观描述，而是将被贬后的孤寂、愤懑融入景物，使原本奇美的山水带上了“被玷辱”的悲情色彩，体现了“物我交融”的写作特色。（三）阅读下面的文言文，完成11-15题。（节选自《史记·管晏列传》）管仲夷吾者，颍上人也。少时常与鲍叔牙游，鲍叔知其贤。管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。已而鲍叔事齐公子小白，管仲事公子纠。及小白立为桓公，公子纠死，管仲囚焉。鲍叔遂进管仲。管仲既用，任政于齐，齐桓公以霸，九合诸侯，一匡天下，管仲之谋也。管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐于君，鲍叔不以我为不肖，知我不遭时也。吾尝三战三走，鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。”11.解释下列加点词在文中的意思。（1）少时常与鲍叔牙游（游：交往）（2）鲍叔遂进管仲（进：推荐，举荐）（3）九合诸侯（合：会盟）（4）吾尝三战三走（走：逃跑）12.下列句子中，加点词的意义和用法与其他三项不同的一项是（C）A.任政于齐（介词，在）B.三见逐于君（介词，表被动）C.知我不羞小节而耻功名不显于天下也（介词，在）D.生我者父母，知我者鲍子也（助词，表判断）13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）管仲贫困，常欺鲍叔，鲍叔终善遇之，不以为言。管仲家境贫困，常常占鲍叔的便宜，鲍叔始终友好地对待他，不因此说什么。（2）吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。我曾经替鲍叔谋划事情，反而使他更加困窘，鲍叔不认为我愚笨，知道时机有好有坏。14.文中管仲列举自身“贪”“愚”“不肖”“怯”“无耻”等行为，有何作用？请结合文本分析。①突出鲍叔的知人之明：管仲以这些世俗眼中的“缺点”为例，反衬鲍叔能洞察其背后的真实原因（如“贪”因贫困，“怯”因老母），体现鲍叔对他的深刻理解。②表达对鲍叔的感激：通过具体事例说明“知我者鲍子也”，强化二人“知己”关系的主题。15.司马迁在《