2026年麦田格文学考试题及答案

2026年麦田格文学考试题及答案一、积累与运用（共20分）1.下列各组词语中，加点字的注音完全正确的一项是（）（3分）A.拘泥（nì）稽首（qǐ）戛然而止（jiá）强词夺理（qiǎng）B.莅临（lì）诘难（jié）吹毛求疵（cī）锲而不舍（qì）C.绯闻（fěi）粗犷（guǎng）挑拨离间（jiàn）自怨自艾（ài）D.称职（chèn）应届（yìng）味同嚼蜡（jiáo）忧心忡忡（chōng）2.下列句子中加点成语使用有误的一项是（）（3分）A.他在学术研讨会上的发言旁征博引，逻辑严密，令在场专家颔首赞许。B.面对突发山火，消防队员们前仆后继，用血肉之躯筑起了一道防火长城。C.虽然比赛失利，但队员们并未一蹶不振，而是迅速调整状态投入训练。D.为了完成这项科研任务，团队成员们处心积虑，攻克了一个又一个技术难关。3.下列句子中没有语病的一项是（）（3分）A.通过开展“经典诵读”活动，使同学们加深了对中华优秀传统文化的理解。B.能否保持良好的心态，是考试取得好成绩的关键因素之一。C.近年来，随着城市化进程的加快，传统手工艺的生存空间正逐渐被压缩。D.我们要及时解决并发现学习中存在的问题，才能不断提升学习效率。4.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）________________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）（2）商女不知亡国恨，________________。（杜牧《泊秦淮》）（3）________________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（4）了却君王天下事，________________。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）（5）《论语·学而》中强调学习与思考辩证关系的句子是：“________________，________________。”5.阅读下面的材料，按要求回答问题。（5分）2025年11月，某省教育厅发布《关于推进中小学中华优秀传统文化教育的实施意见》，提出“将传统节日、地方戏曲、民间工艺等内容纳入校本课程，每学期开展至少3次传统文化实践活动”。请你以“弘扬传统文化，我们在行动”为主题，为学校设计一个具体的实践活动方案，要求包含活动名称、活动内容、预期效果三个部分，语言简洁明了。二、阅读理解（共40分）（一）阅读下面的散文，完成6-10题。（22分）木梳记老宅的阁楼里，那把枣木梳还躺在红布包里。梳齿已磨得发亮，像被岁月吻过的唇。我轻轻拂去上面的浮尘，忽然想起太奶奶。太奶奶年轻时是镇上调香楼的梳头娘。她常说：“梳头是门活计，更是门心肠。”那时候，镇上的姑娘媳妇们总爱往她屋里钻。竹帘一挑，人还未到，先飘来茉莉香——是太奶奶新制的头油。她坐在八仙桌前，膝上搭着蓝布围裙，手里的木梳在发丝间游走，像春风掠过麦浪。“要拢得松些，太紧了头皮疼。”“发尾要留个弯儿，显秀气。”她的话软得像棉花，手却稳得像钟摆。我记得最清的是她给隔壁张婶梳头的样子。张婶丈夫早年病逝，一个人拉扯三个娃，头发总乱得像草垛。太奶奶一边梳，一边说：“日子再难，头要梳得周正。你看这木梳，齿齿相挨，不也把乱发梳成了月亮？”后来张婶开了裁缝铺，攒钱供娃读书，逢年过节总给太奶奶送自己绣的鞋面。上世纪九十年代，镇上来了美发厅。电吹风吹得人耳朵发疼，发胶抹得头发硬邦邦。太奶奶的梳头铺渐渐冷清了。有回我看见她对着旧木梳发呆，阳光从窗棂漏进来，在她脸上刻下深深的沟壑。“现在的姑娘啊，要的是时兴，谁还稀罕这老把式？”她轻声叹着，手指摩挲着梳背的雕花——那是她十六岁时跟着师傅学刻的并蒂莲。变故来得突然。那年我高考失利，躲在阁楼哭。太奶奶推门进来，手里攥着把新木梳。“丫头，你看这梳齿。”她指着梳背，“我刻了三晚。每根齿都要磨得圆润，不伤头皮；齿间距要匀，不然梳不通。做人也一样，太刚了易折，太柔了没骨。”木梳抵在我发间，熟悉的檀木香裹着暖意漫上来。那天她给我梳了个“双螺髻”，是她年轻时最拿手的样式。镜子里，我的眼睛亮了，像落了两颗星子。去年冬天，太奶奶走了。整理遗物时，我在她枕头下发现一个小本，扉页写着“梳头记”。翻到最后一页，是行歪斜的字：“木梳不会说话，可梳过的头发都记得。”如今我在大学里教传统手工艺课。每周三下午，我会带学生去老街区的“梳云阁”——那是我用太奶奶的积蓄开的工作室。我们在木桌上摆着各种木料，教姑娘们选料、开齿、打磨、雕花。阳光透过格子窗，落在学生们专注的脸上，像落在当年太奶奶的梳头铺里。前几日，有个女生捧着自己做的木梳来找我：“老师，我给我奶奶梳了头。她说比理发店的舒服。”我接过木梳，摸了摸梳齿——磨得真匀，像被岁月吻过的唇。6.文中多次出现“木梳”，请梳理其在不同阶段的作用。（4分）7.赏析文中画线句子的表达效果。（4分）她坐在八仙桌前，膝上搭着蓝布围裙，手里的木梳在发丝间游走，像春风掠过麦浪。8.结合上下文，分析“太奶奶”的人物形象。（5分）9.如何理解“木梳不会说话，可梳过的头发都记得”这句话的含义？（4分）10.文章以“我”开设“梳云阁”工作室结尾，有什么作用？（5分）（二）阅读下面的文言文，完成11-14题。（18分）养竹记（节选）白居易竹似贤，何哉？竹本①固，固以树德；竹性直，直以立身；竹心空，空以体道；竹节贞，贞以立志。夫如是，故君子人多树②之，为庭实③焉。贞元十九年春，居易以拔萃选及第，授校书郎，始于长安求假居处。得常乐里故关相国④私第之东亭而处之。明日，履及于亭之东南隅，见丛竹于斯，枝叶殄瘁⑤，无声无色。询于关氏之老，则曰：“此相国之手植者。自相国捐馆⑥，他人假居，由是筐篚⑦者斩焉，彗帚⑧者刈焉，刑余之材，长无寻⑨焉，数无百焉。”居易惜其尝经长者之手，而见贱俗人之目，剪弃若是，本性犹存。乃芟⑩蘙荟⑪，除粪壤，疏其间，封其下，不终日而毕。于是，日出有清阴，风来有清声。依依然，欣欣然，若有情于感遇也。（注）①本：根。②树：种植。③庭实：庭院中的物品。④关相国：指关播，唐德宗时宰相。⑤殄瘁（tiǎncuì）：枯萎。⑥捐馆：去世。⑦筐篚（fěi）：竹器，此处指用竹子做筐篚。⑧彗帚：扫帚，此处指用竹子做扫帚。⑨寻：古代长度单位，八尺为寻。⑩芟（shān）：割。⑪蘙荟（yìhuì）：杂草。11.解释下列句中加点的词。（4分）（1）竹本固（）（2）履及于亭之东南隅（）（3）见贱俗人之目（）（4）不终日而毕（）12.用现代汉语翻译下列句子。（6分）（1）竹似贤，何哉？（2）本性犹存。13.文中“竹似贤”体现在哪些方面？请用自己的话概括。（4分）14.白居易对丛竹的态度与俗人有何不同？这反映了他怎样的思想？（4分）三、写作（60分）15.阅读下面的材料，按要求作文。（60分）有人说，生活中的“光”可能是凌晨厨房的一盏灯，是陌生人的一个微笑，是困境中一句鼓励的话，是一本翻旧的书里夹着的干花……这些“光”或许微弱，却能照亮我们前行的路。请以“微光”为题，写一篇记叙文。要求：①表达真情实感；②不少于600字；③文中不得出现真实的人名、校名、地名。答案及解析一、积累与运用1.A（B项“锲”应读qiè；C项“绯”应读fēi，“艾”应读yì；D项“应”应读yīng）2.D（“处心积虑”指长期谋划做某事，含贬义，此处语境为褒义，使用错误）3.C（A项缺少主语，删去“通过”或“使”；B项两面对一面，删去“能否”；D项语序不当，“解决并发现”改为“发现并解决”）4.（1）海日生残夜（2）隔江犹唱后庭花（3）沉舟侧畔千帆过（4）赢得生前身后名（5）学而不思则罔思而不学则殆5.示例：活动名称：“传统节气里的文化”实践活动。活动内容：①组织学生查阅资料，整理二十四节气的由来、习俗及相关诗词；②开展“节气手作”课堂，学习绘制节气主题团扇、制作节气美食（如冬至饺子、清明青团）；③举办“节气文化”展览，通过图文、手工作品展示节气知识。预期效果：让学生深入了解节气文化的内涵，增强对传统文化的认同感和传承意识。二、阅读理解（一）散文阅读6.①太奶奶做梳头娘时，木梳是谋生工具，传递温暖与鼓励；②太奶奶安慰“我”时，木梳是情感载体，引导“我”走出低谷；③“我”开设工作室时，木梳是文化符号，承载传统手工艺的传承。（每点2分，答出两点得4分）7.运用比喻修辞（1分），将“木梳在发丝间游走”比作“春风掠过麦浪”（1分），生动形象地写出太奶奶梳头动作的轻盈、熟练（1分），表现她对梳头技艺的热爱和对顾客的用心（1分）。8.①技艺高超：梳头动作熟练，能根据顾客需求调整样式；②心怀善意：用梳头安慰张婶，鼓励其积极生活；③坚守传统：面对美发厅的冲击仍珍视木梳技艺；④智慧通达：用木梳的道理引导“我”走出困境。（每点2分，答出三点得5分）9.木梳本身没有语言（1分），但它记录了太奶奶对顾客的关怀（1分）、对“我”的鼓励（1分），以及传统技艺中蕴含的温暖与坚守（1分）。10.①结构上：与前文太奶奶的梳头铺呼应，形成传统技艺传承的闭环（2分）；②内容上：通过“我”的行动，体现新一代对传统文化的接力，深化主题（2分）；③情感上：以学生的反馈收束，传递希望，增强文章感染力（1分）。（二）文言文阅读11.（1）稳固（2）角落（3）被轻视（4）完成12.（1）竹子像贤能的人，为什么呢？（2）（竹子的）本性还保留着。13.根稳固，用来培养品德；本性正直，用来安身立命；内心虚空，用来体悟大道；竹节坚贞，用来坚定志向。（每点1分，共4分）14.俗人将竹子作为工具随意砍伐（1分），白居易则珍惜其本性，精心养护（1分）。反映了他尊重自然、重视内在品质（或“推崇君子之德”）的思想（2分）。三、写作（60分）评分标准：一类文（54-60分）：紧扣“微光”主题，叙事完整，细节生动（如具体场景、人物动作/语言描写），情感真挚，结构清晰，语言流畅。