小学低年级除法教学教案

小学低年级除法教学教案一、教学内容本课时旨在引导小学低年级学生（建议二年级）初步认识除法的含义，理解“平均分”的概念，学会认读除法算式及各部分名称，并能结合具体情境说出除法算式所表示的意义。二、教学目标1.知识与技能：使学生经历“平均分”的过程，初步理解“平均分”的含义；认识除号，会读、写除法算式，初步理解除法算式的意义。2.过程与方法：通过动手操作、观察、比较、交流等数学活动，引导学生体验“平均分”的过程，渗透数形结合思想，培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣，培养学生合作探究精神和严谨的学习态度。三、教学重难点*教学重点：理解“平均分”的含义；初步理解除法的含义，能根据“平均分”的情境写出除法算式。*教学难点：理解除法算式中各部分所表示的意义，以及除法与“平均分”之间的内在联系。四、教学准备教师准备：多媒体课件、小圆片（或小棒、图片等代替物）若干。学生准备：每人一套学具（如小圆片、小棒）。五、教学过程（一）创设情境，初步感知“平均分”1.故事导入，激发兴趣：师：小朋友们，今天是小熊的生日，他邀请了几位好朋友来家里做客。熊妈妈准备了一些好吃的水果，想请大家帮忙分一分，你们愿意吗？（课件出示：6个苹果，2只小熊）师：如果把这6个苹果分给2只小熊，你会怎么分呢？请小朋友们用自己的小圆片代替苹果，动手分一分，看看有几种不同的分法。2.动手操作，展示交流：（学生独立操作，教师巡视指导）师：谁愿意把你的分法展示给大家看？（请几位学生上台展示不同的分法，如：一只小熊1个，另一只小熊5个；一只小熊2个，另一只小熊4个；一只小熊3个，另一只小熊也3个。）3.对比分析，引出“平均分”：师：观察这些分法，它们有什么不一样呢？（引导学生发现有的分法两只小熊得到的苹果不一样多，有的分法两只小熊得到的苹果一样多。）师：在这些分法中，哪一种分法看起来最“公平”，让两只小熊都满意呢？为什么？（学生讨论后得出：每只小熊都分3个，因为它们分得“同样多”。）师：像这样，把一些物品分成几份，每份分得“同样多”，我们就叫做“平均分”。（板书：平均分——每份分得同样多）师：今天，我们就一起来学习如何把东西进行“平均分”，以及表示“平均分”的数学方法。（二）探究新知，认识除法1.学习“平均分”的方法：师：现在老师这里有8块糖，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几块呢？请大家用手中的小圆片代替糖，分一分。（学生动手操作，教师引导：“每人一块一块地分，看看最后结果怎么样？”或者“可以先想想怎样能一下子分均匀？”）师：谁来说说你是怎么分的？结果是怎样的？（引导学生说出：每个小朋友分到了2块，因为8块糖分给4个小朋友，每人2块，正好分完，而且每人一样多。）师：是的，8块糖，平均分给4个小朋友，每人分得2块，这就是“平均分”。2.引入除法算式：师：刚才我们把8块糖平均分给4个小朋友，每人得到2块，这样的“平均分”过程，我们可以用一种新的算式来表示，这就是除法算式。（板书：8÷4=2）师：这个符号“÷”叫做除号（板书：除号），写除号的时候，先画一条横线，要平；然后在横线上下各点一个小圆点，要圆而且对齐。（教师示范书写，学生书空）师：这个算式怎么读呢？读作“8除以4等于2”。（板书：读作：8除以4等于2）（带领学生齐读几遍）3.理解除法算式各部分的意义：师：在这个除法算式里，“8”表示什么？（表示一共有8块糖，也就是要分的总数。）师：“4”表示什么？（表示平均分给4个小朋友，也就是分成的份数。）师：“2”表示什么？（表示每个小朋友分到2块，也就是每份的数量。）师：所以，8÷4=2这个算式就表示：把8平均分成4份，每份是2。（引导学生结合具体情境说出算式意义）4.巩固除法算式的读写及意义：*课件出示：把6个梨平均放在3个盘子里，每盘放几个？师：谁能用我们刚才学的方法分一分，并列出除法算式？（学生操作后回答：6÷3=2）师：这个算式怎么读？各部分表示什么意思？（读作：6除以3等于2。6表示一共有6个梨，3表示平均放在3个盘子里，2表示每盘放2个。）*同桌互相说一说这个算式表示的意义。（三）巩固练习，深化理解1.基础练习：*判断下列分法是不是“平均分”，是的打“√”，不是的打“×”。（课件出示不同分法的图片，如：分成数量不等的几份，分成数量相等的几份）*根据“平均分”的情境写出除法算式，并读一读。如：把10个五角星平均分成2份，每份是5个。（10÷2=5）把9个三角形平均分成3份，每份是3个。（9÷3=3）2.动手操作与算式结合：师：请小朋友们拿出自己的学具袋，听老师说要求，大家分一分，并列出除法算式。*把12根小棒平均分成6份，每份几根？（12÷6=2）*把8个小圆片平均分成2份，每份几个？（8÷2=4）（学生操作后，指名汇报，说出算式和意义。）3.看图列算式：课件出示图片：*（图片：4组小鸡，每组3只，共12只）提问：一共有12只小鸡，平均分成4组，每组有几只？（12÷4=3）*（图片：15个气球，平均分给5个小朋友）提问：每个小朋友能分到几个气球？（15÷5=3）（四）课堂总结，拓展延伸1.回顾总结：师：今天我们一起学习了什么知识？你有什么收获？（引导学生总结：学习了“平均分”，认识了除法，学会了写除法算式，知道了除法算式各部分的名称和意义等。）师：我们知道了“平均分”可以用除法来表示，那是不是所有分东西都能用除法呢？（引导学生思考：只有“平均分”的时候才能用除法。）2.生活中的除法：师：想一想，我们生活中还有哪些“平均分”的事情可以用除法来表示呢？（学生自由发言，如：分蛋糕、分本子、站队等，教师引导学生将生活情境与除法联系起来。）六、板书设计认识除法平均分——每份分得同样多例：把8块糖平均分给4个小朋友，每人分2块。除法算式：8÷4=2↓除号读作：8除以4等于2。表示：把8平均分成4份，每份是2。（左侧可贴一些学生操作的图片或简单图示辅助理解）七、教学反思（课后填写）*学生对“平均分”概念的理解程度如何？是否能准确判断“平均分”？*在引入除法算式时，学生对算式各部