三年级语文习作教学设计范例

三年级语文习作教学设计范例一、习作主题我的好朋友二、年级三年级三、课时安排2课时（第一课时：指导与初稿；第二课时：讲评与修改）四、习作目标1.知识与技能：引导学生学会观察身边的人，能用几句连贯的话介绍自己的好朋友，写出朋友的外貌特征和一两件能表现朋友特点的事情。尝试运用平时积累的一些词语。2.过程与方法：通过谈话、回忆、观察、交流等方式，激发学生写作的兴趣和欲望。引导学生在具体的情境中学习观察和表达的方法，初步培养留心观察生活的习惯。3.情感态度与价值观：感受朋友之间的友谊，体会生活中的美好情感，乐于与人分享自己的生活。培养学生珍惜友情，真诚待人的品质。五、习作重难点1.重点：引导学生把自己好朋友的样子和有关朋友的一两件简单的事情写清楚、写具体。2.难点：如何引导学生抓住朋友的主要特点，并通过具体事例来表现；如何把句子写通顺、连贯，表达出自己对朋友的情感。六、习作准备1.教师：准备几张体现友谊的图片或短视频片段；准备一两篇符合本年级水平的范文（不宜过长，以片段为主，主要提供观察和表达的思路）；小卡片。2.学生：回忆自己的好朋友，想一想朋友长什么样，喜欢做什么，和自己之间发生过什么难忘的小事；可以带一张好朋友的照片（自愿）。七、习作过程第一课时：激情导入，指导构思，尝试习作（一）谈话导入，激发兴趣2.师：能有一个好朋友，是一件多么开心的事情啊！今天，我们就一起来聊一聊自己的好朋友，并且把他（她）写下来，让更多的人认识他（她），好吗？（板书课题：我的好朋友）（二）启发回忆，打开思路1.师：你的好朋友是谁呢？他（她）叫什么名字？（可以请几位学生简单说说，教师注意引导说出名字）2.师：光说出名字还不够，我们得让大家知道他（她）长什么样子，有什么特别的地方，别人才能记住他（她）呀！想一想，你的好朋友长什么样子？（引导学生从发型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等方面说说，也可以说说高矮胖瘦，或者经常穿什么样的衣服等。）*（出示图片或引导学生看自己带来的照片）例如：“我的好朋友有一双大大的眼睛，笑起来的时候会眯成一条线，特别可爱。”“他总是留着短短的头发，看起来很精神。”*师：我们在说的时候，不用面面俱到，挑你觉得最特别、最让人印象深刻的一两个地方来说就很好。3.师：除了外貌，你的好朋友是一个怎样的人呢？他（她）有什么优点，或者有什么特别的爱好吗？（引导学生思考：是活泼的，还是文静的？是乐于助人的，还是特别爱笑的？喜欢看书、画画，还是运动？）4.师：要想让你的好朋友形象更鲜明，最好能通过一两件具体的事情来说明。比如，他（她）是怎么帮助你的？你们一起做过什么开心的事？或者他（她）做过什么让你觉得特别棒的事？（引导学生回忆一件具体的小事，说清楚事情的简单经过。）*师：说事情的时候，要让人知道是什么时候，在哪里，发生了什么，你们当时的心情怎么样。（三）方法指导，示范引路1.师：现在我们知道了，可以从好朋友的样子、他（她）是个怎样的人，以及和他（她）之间发生的事情这几个方面来介绍。（简单板书：样子、特点、事情）2.师：老师也想介绍一下我的一位“老朋友”（可以是一个卡通形象，或者自己儿时伙伴的简化版故事），你们听听老师是怎么介绍的。（教师朗读准备好的范文片段，注意语速适中，情感真挚。）3.师：听了老师的介绍，你对这位“老朋友”有什么印象？老师是从哪些方面介绍的？（引导学生回顾范文中的外貌、特点和事例。）（四）口头交流，互相启发1.请学生先在小组内互相说一说自己的好朋友，其他同学可以认真听，并提出小建议（比如：“你可以说说他眼睛的特点。”“那件事你能说得再清楚一点吗？”）。2.每组推荐一位代表，在全班进行交流。教师对学生的发言给予鼓励和针对性的指导，重点关注是否把意思表达清楚了，有没有用到一些生动的词语。（五）动笔尝试，开始习作1.师：同学们刚才说得都很棒！现在，就让我们把刚才想到的、说到的，试着写下来吧。2.写作要求：*开头可以直接告诉大家“我的好朋友是×××。”*写清楚好朋友的样子和一两件能表现他（她）特点的事情。*句子要通顺，尽量不写错别字。*不会写的字可以用拼音代替，或者先空下来，写完后再想办法。3.学生独立写作，教师巡视指导，及时帮助有困难的学生（如：引导他们回忆，提示用词等）。对于写得较快的学生，可以鼓励他们写得更具体一些，或者给文章加个简单的结尾，表达对朋友的感情。第二课时：分享评改，完善习作（一）回顾要求，自改习作1.师：上节课我们写了自己的好朋友，这节课我们先来看看自己写的内容。请同学们自己小声读一读，看看句子通顺吗？有没有错别字？好朋友的样子和事情写清楚了吗？（学生自读自改，教师提示修改符号的使用。）（二）小组互评，互相学习1.学生将习作在小组内交换阅读。2.互评要求：*读一读同学的习作，画出你觉得写得好的句子或词语。*想一想，这篇习作写出了好朋友的特点吗？哪些地方可以写得更好？*给你的小伙伴提出一条优点和一条小建议。3.小组内交流互评意见。（三）典型评讲，共同提高*对于优秀习作：引导学生欣赏其优点，如：用词准确、描写生动、事情具体、情感真实等。*对于有待改进的习作：以鼓励为主，引导学生共同讨论如何修改能让内容更具体、表达更清楚。例如：“这里如果能写出他当时说了什么，就更好了。”“我们可以把‘他帮助了我’这件事写得再详细一点吗？”2.师：听了大家的意见，相信很多同学都有了新的想法。（四）再次修改，誊写习作1.学生根据自己的思考和同学、老师的建议，再次修改自己的习作。2.师：修改完后，把你的习作认真地誊写在作文本上，注意书写工整、美观。如果愿意，可以给你的习作配上一幅简单的插图，或者给好朋友画张像。（五）成果展示，分享快乐1.将部分优秀习作（或有进步的习作）在班级学习园地展示，或请学生上台朗读自己的作品。2.师：通过这次习作，我们不仅学会了如何介绍自己的好朋友，更感受到了友情的珍贵。希望大家都能珍惜身边的朋友，和好朋友一起快乐成长。八、习作评价1.激励性原则：以鼓励为主，多发现学生习作中的闪光点，如：用词准确的句子、生动的比喻、真实的情感、清晰的叙述等，及时给予肯定和表扬。2.发展性原则：关注学生的点滴进步，对于不足之处，以建议的方式提出，帮助学生明确努力的方向，保护其写作热情。3.过程性原则：重视学生在写作过程中的参与度，包括观察、思考、交流、修改等环节的表现。4.评价主体多元化：结合学生自评、同伴互评和教师评价，让学生成为评价的参与者。5.评价标准：*内容：是否写清了好朋友的样子和一两件事；是否表达了真情实感。*语言：句子是否通顺连贯；是否尝试运用了一些学过的好词佳句；错别字和标点符号使用是否规范。*书写：字迹是否工整、卷面是否整洁。九、板书设计我的好朋友谁？（名字）样子：（眼睛、头发、……选最特别的）特点：（爱帮助人、爱笑、喜欢……）事情：（一件具体的小事：时间、地点、经过、心情）表达真情实感句子通顺书写工整十、教学反思（教师课后填写）*本节课学生的参与热情如何？哪些环节最能调动学生的积极性？*习作目标的达成度如何？大部分学生是否能按要求写出通顺的语段？*在引导学生观察和叙述具体事例方面，哪些方法比较有效？哪些地方还需要