19 咕咚（教学设计）语文一年级下册统编版

-1-19咕咚（教学设计）语文一年级下册统编版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路本节课以《咕咚》为教学内容，通过朗读、表演、讨论等方式，引导学生理解故事情节，感受故事中的趣味性。结合一年级学生的认知特点，注重培养学生的阅读兴趣和语言表达能力，提高学生的语文素养。同时，通过故事中的动物形象，引导学生关注自然，培养爱护动物的情感。核心素养目标1.培养学生热爱阅读的习惯，提高学生的朗读能力和语言表达能力。

2.培养学生观察和想象能力，通过故事中的动物形象，激发学生对自然的关注和爱护动物的意识。

3.培养学生的合作精神，通过小组讨论和角色扮演，提升学生的沟通能力和团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入一年级下册之前，已经初步具备了一定的阅读能力和对动物的基本认知。他们可能对动物故事有一定的兴趣，并能够识别一些常见的动物形象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生的注意力集中时间相对较短，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力主要体现在模仿和直观感知上，因此，通过生动有趣的故事和互动活动，能够激发他们的学习兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《咕咚》这样的故事时，可能会遇到以下困难：一是理解故事中的因果关系和动物行为；二是准确朗读生字词；三是将故事内容与自己的生活经验相联系。此外，学生在小组讨论和角色扮演中可能面临沟通不畅和表达不清晰的问题。教师需要通过适当的引导和教学方法，帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用故事讲解与互动问答相结合的教学方法，引导学生理解故事情节。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，增强学生对角色的情感体验。

3.利用多媒体教学，展示动物图片和视频，帮助学生直观认识故事中的动物形象。

4.通过小组讨论，让学生分享对故事的看法，培养合作学习和表达能力。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于森林的背景音乐，展示森林的图片，营造故事氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道森林里有哪些动物呢？它们之间会发生什么有趣的故事呢？

3.引导学生思考：今天我们要学习的故事《咕咚》，它会发生怎样的故事呢？

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解故事背景：介绍森林的生态环境，引导学生了解故事发生的背景。

2.朗读故事：教师分段朗读《咕咚》，让学生跟读，感受故事情节。

3.提问：故事中的咕咚是什么？它为什么会引发恐慌？

4.讲解故事情节：分析故事中动物们的行为和心理，引导学生理解故事主题。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.咕咚为什么会引发恐慌？

b.动物们是如何解决恐慌的呢？

c.从这个故事中，我们学到了什么？

2.小组代表分享：请各小组派代表分享讨论结果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，这个故事告诉我们什么道理？

2.学生回答：故事告诉我们，不要轻易相信传言，要勇敢地去探索真相。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，如果你们遇到类似的情况，会怎么做？

2.学生回答：分享自己的观点和看法。

3.教师总结：勇敢地去探索，不要轻易相信传言，是我们应该具备的品质。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为我们应该如何保护森林里的动物？

2.学生回答：分享自己的观点和看法。

3.教师总结：爱护动物，保护环境，是我们每个人的责任。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：今天我们学习了《咕咚》这个故事，了解了动物们勇敢面对恐慌的精神。

2.拓展活动：让学生以“我心中的森林”为主题，画出自己心中的森林，并分享自己的作品。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-动物知识卡片：收集各种动物的图片和简要介绍，如猴子、兔子、松鼠等，帮助学生认识更多动物。

-森林生态环境图片集：展示不同季节、不同地区的森林景象，让学生了解森林的多样性和生态环境的重要性。

-生态环境保护视频：选择一些关于生态环境保护的视频，如森林保护、动物保护等，让学生通过视频了解保护环境的重要性。

2.拓展建议：

-学生可以制作自己的动物知识卡片，记录下自己了解到的动物特点和生活习性。

-组织学生进行“小小环保志愿者”活动，鼓励他们在生活中关注环保，如节约用水、减少塑料使用等。

-开展“森林之旅”主题绘画比赛，让学生通过绘画表达对森林的热爱和对生态环境保护的思考。

-鼓励学生阅读与森林、动物相关的儿童文学作品，如《森林报》、《动物的故事》等，丰富学生的课外阅读。

-利用课外时间，组织学生参观动物园或自然保护区，实地观察动物，增强他们的环保意识。

-设计“我的动物朋友”主题写作活动，让学生以第一人称的视角，写一篇关于自己最喜欢的动物的故事，提高他们的写作能力。

-通过网络或图书馆资源，查找关于森林生态系统的研究报告，让学生了解森林生态系统的复杂性和稳定性。

-组织学生参与“绿色校园”活动，如植树节、垃圾分类等，让学生在实践中学习环保知识，培养环保习惯。板书设计①本文重点知识点：

-故事情节概述

-动物角色特点

-故事主题：勇敢面对未知，不要轻易相信传言

②知识点词句：

-咕咚：引发恐慌的动物

-森林：故事发生的地点

-鹿：故事中的主要角色

-猴子、兔子、松鼠：参与故事的其他动物

③教学活动提示：

-角色扮演：鹿、猴子、兔子、松鼠

-故事情节复述：学生分组复述故事，注意情节的连贯性

-主题讨论：引导学生讨论故事中的主题，如勇敢、信任等课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《森林报》或《动物的故事》等，这些书籍中包含了许多有趣的动物故事，可以让学生在阅读中了解更多动物知识。

-视频资源：推荐一些关于野生动物保护的纪录片，如《动物世界》、《地球脉动》等，通过视频让学生直观感受动物的生活环境。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读一本相关的书籍或观看一部纪录片，记录下自己的阅读或观看心得。

-鼓励学生与家长、同学分享自己的学习成果，通过口头或书面形式，如写读后感、制作观后感小报等。

-教师可以组织一次小型的分享会，让学生在课堂上展示自己的学习成果，提高学生的表达能力和分享意识。

-对于阅读或观看过程中遇到的问题，学生可以主动向教师请教，教师应提供必要的指导和帮助。

-学生可以尝试根据所学内容，创作自己的动物故事或绘画作品，如以《咕咚》为原型，创作一个新的故事结局。

-鼓励学生参与家庭或社区的环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将课堂上学到的环保知识应用到实际生活中。

-学生可以收集一些关于动物保护的公益广告，分析广告的创意和效果，学习如何通过宣传提高公众的环保意识。教学反思与总结这节课下来，我觉得整体效果还不错。首先，我在导入环节通过创设情境，让学生们很快进入了故事的世界，他们对《咕咚》这个话题很感兴趣，课堂气氛活跃。

在讲授新课的过程中，我注意到了学生们对故事情节的理解和角色扮演的参与度。我发现，通过角色扮演，学生们不仅更好地理解了故事，还锻炼了他们的表达能力。不过，我也发现有些学生在表达时略显紧张，这可能是因为他们不太熟悉这种形式。所以，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生参与，同时给予他们更多的练习机会。

在巩固练习环节，我发现学生们对于故事主题的把握比较准确，能够理解故事想要传达的勇敢面对未知、不要轻易相信传言的道理。这也让我感到欣慰，因为这说明我的教学目标基本达到了。

当然，也有一些地方我觉得可以改进。比如，在课堂提问环节，有些问题可能过于简单，没有很好地激发学生的思考。接下来，我会设计一些更有深度的问题，引导学生进行更深入的思考。

总的来说，这节课让我收获颇丰，也让我看到了自己的不足。我会继续努力，不断改进教学，让学生们在我的课堂上获得更多的成长。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现积极，对于《咕咚》这个故事表现出浓厚的兴趣。在朗读和角色扮演环节，大部分学生能够准确表达故事中的角色，展现了良好的语言表达能力。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够积极参与，各抒己见。他们能够从故事中提炼出主题，如勇敢面对未知、不要轻易相信传言，并能够将这些主题与自己的生活实际相联系。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生们对故事情节的理解和角色特点的把握较为准确。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对故事主题有较深的理解。

4.学生作品展示：在课后，学生们创作了以《咕咚》为原型的动物故事或绘画作品。这些作品展现了学生的想象力和创造力，同时也体现了他们对故事情节的深入理解。

5.教师评价与反馈：针对课堂表现，我对学生的积极参与和良好的