2025-2026学年看图写话教师教学设计

2025-2026学年看图写话教师教学设计课程基本信息1.课程名称：看图写话

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2025年10月18日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的观察能力，学会从图中捕捉细节，提升学生的视觉感知和图像解读能力。

2.培养学生的语言表达素养，通过看图写话训练，提高学生的语言组织和书面表达能力。

3.培养学生的想象力，鼓励学生在写话中发挥创意，丰富学生的想象力和创造力。

4.增强学生的审美意识，通过观察图片中的色彩、构图等元素，提升学生的审美鉴赏能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级的学生在进入看图写话阶段前，已经具备了一定的识字量和基本的语言表达能力。他们能够识别简单的词语，理解基本的句子结构，并对一些常见的场景和事物有一定的认知。然而，对于如何将观察到的图片内容转化为连贯的书面表达，他们可能还缺乏系统的训练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对看图写话的兴趣因人而异，一些学生可能对绘画和故事创作有浓厚的兴趣，而另一些学生可能对文字表达更感兴趣。学生的能力方面，有的学生可能具有较强的观察力和想象力，能够迅速捕捉图片中的细节，而有的学生则可能在这两方面有所欠缺。学习风格上，有的学生偏好通过视觉观察来学习，有的则更倾向于通过听觉或动手实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在看图写话时可能遇到的困难包括：如何将观察到的图片内容转化为文字描述，如何组织语言使句子通顺，如何发挥想象力创作出有趣的故事情节。此外，部分学生可能因为缺乏自信或对文字表达的不熟悉而感到挑战。为了克服这些困难，需要教师提供适当的指导和练习机会，帮助学生逐步提高看图写话的能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片内容，引导学生观察细节，讲解看图写话的基本技巧。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享观察心得，互相启发和评价。

3.演示法：通过示范性写作，展示看图写话的步骤和注意事项。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片，增强视觉效果，激发学生兴趣。

2.互动软件：使用看图写话软件，让学生在计算机上直接进行练习。

3.手册指导：分发看图写话手册，提供写作模板和范例，辅助学生实践。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组有趣的图片，提出问题：“你们能从这些图片中看到什么故事？”引导学生积极参与，激发他们对看图写话的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学到的识字和句子结构知识，提醒学生这些知识在写话中的重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解看图写话的基本步骤，包括观察图片、构思故事、组织语言、书写成文。

-举例说明：展示几个看图写话的范例，分析范例中的优点和需要注意的地方，如如何描述图片中的细节，如何构建情节等。

-互动探究：分组讨论，让学生根据图片内容，尝试构思一个简短的故事，并分享自己的思路。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的图片，独立完成看图写话练习，教师巡视指导，关注每个学生的完成情况。

-教师指导：对学生的作品进行个别点评，指出优点和需要改进的地方，鼓励学生发挥创意，提高写作水平。

4.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调看图写话的步骤和技巧。

-学生展示：选取几篇优秀的看图写话作品，让学生朗读，全班同学共同评价，强化学习成果。

5.课后作业（约10分钟）

-布置课后作业，要求学生根据家中物品或自然景物进行看图写话练习，培养学生的观察能力和表达能力。

-提醒学生注意书写规范，鼓励家长参与监督和指导。

6.教学反思（课后）

-教师对本次教学过程进行反思，总结教学中的亮点和不足，为今后的教学提供改进方向。教师随笔Xx学生学习效果学生学习效果

1.观察能力提升：

-学生能够更加细致地观察图片，捕捉到图片中的细节和关键信息。

-学生在描述图片时，能够准确表达出图片中的主要元素和场景。

2.语言表达能力增强：

-学生在写话时，能够运用已学的词汇和句子结构，表达自己的思想和感受。

-学生能够根据图片内容，组织语言，使句子通顺、连贯，避免语法错误。

3.创意和想象力丰富：

-学生在构思故事时，能够发挥想象力，创作出有趣、富有创意的故事情节。

-学生在写话中，能够运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具生动性和感染力。

4.写作自信心提高：

-学生在完成看图写话任务后，能够更加自信地表达自己的观点和想法。

-学生在教师的鼓励和指导下，逐渐克服了对写作的恐惧和焦虑，愿意主动参与写作活动。

5.合作与交流能力提升：

-学生在小组讨论中，能够积极参与，倾听他人的观点，提出自己的见解。

-学生在评价他人作品时，能够客观、公正地给予评价，并从他人的作品中学习到新的写作技巧。

6.审美鉴赏能力提高：

-学生在观察图片时，能够感受到图片中的色彩、构图等美学元素。

-学生在写话中，能够运用美学的视角，对图片进行解读和评价。

7.综合素质提升：

-学生在完成看图写话任务的过程中，不仅锻炼了观察能力、语言表达能力和想象力，还培养了审美鉴赏能力、合作与交流能力等综合素质。

-学生通过实践活动，提高了自主学习能力和解决问题的能力。教师随笔教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。学生们在观察图片、构思故事、组织语言方面都有了一定的进步。他们能够从图片中捕捉到细节，用自己喜欢的方式表达出来，这让我挺欣慰的。

在教学方法上，我发现通过小组讨论的方式，学生们能够更积极地参与到课堂中来。他们在讨论中互相启发，不仅提高了写作能力，还锻炼了合作交流的能力。不过，我也注意到有些学生可能因为害羞或者不自信，在讨论中不太敢发言。这让我想到，以后可以更多地鼓励他们，给他们创造更多的表达机会。

在策略上，我使用了范例来帮助学生理解看图写话的步骤，这个方法挺有效的。但是，我也发现有些学生可能因为范例过于简单或者复杂，难以模仿。所以，我打算在今后的教学中，根据学生的不同水平，提供更多样化的范例。

管理方面，我注意到课堂纪律整体不错，但是偶尔还是会有学生分心。我觉得这可能是因为课堂活动不够丰富或者吸引力不够。所以，我计划在接下来的教学中，增加一些互动环节，比如游戏或者角色扮演，来吸引学生的注意力。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度上都有所收获。他们在知识上学会了如何观察、如何构思故事，在技能上提高了写作能力，在情感态度上变得更加自信和积极。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在写作时仍然存在语法错误，这说明我在教学过程中对语法知识的强调还不够。接下来，我会加强对语法知识的讲解和练习。课堂在课堂评价方面，我主要采取了以下几种方式来了解学生的学习情况：

首先，通过提问，我能够即时了解学生对知识的掌握程度。我会设计一些与图片相关的问题，让学生回答，以此来检验他们对图片细节的观察力和对故事情节的构思能力。同时，提问也是激发学生思考和表达的好方法。

其次，观察是评价学生学习情况的重要手段。我会在课堂上密切观察学生的参与度、表情变化和写作过程。通过观察，我可以发现哪些学生可能需要额外的帮助，或者哪些学生能够主动思考和提出有见地的观点。

再者，测试是评估学生学习效果的一种直接方式。我会定期进行小测验，让学生根据图片写一段话，以此来检测他们对看图写话技巧的掌握情况。测试的结果可以帮助我调整教学进度和难度。

在作业评价方面，我注重以下几点：

首先，对学生的作业进行认真批改。我会仔细阅读每个学生的作品，不仅关注他们的写作内容，还会注意语法、拼写和格式等方面的问题。

其次，及时反馈。我会及时将批改结果反馈给学生，让他们知道自己的优点和需要改进的地方。这种反馈对于学生来说是非常有价值的，因为它能够帮助他们了解自己的进步和需要努力的方向。

最后，鼓励学生。在评价中，我会尽量使用积极的语言，鼓励学生继续努力。我会特别指出他们在写作中的亮点，让他们感到自己的努力得到了认可。典型例题讲解例题一：

图片描述：一个孩子在公园里喂鸽子。

要求：用看图写话的形式，描述这幅图片的内容。

答案：阳光明媚的午后，小明来到了公园。他手里拿着一袋面包屑，站在一棵大树下。一群可爱的鸽子飞了过来，围在小明身边。小明小心翼翼地把手中的面包屑撒向鸽子，鸽子们争相啄食，场面十分和谐。

例题二：

图片描述：一位老人在公园的长椅上读书。

要求：用看图写话的形式，描述这幅图片的内容。

答案：在宁静的公园里，一位满头白发的老人正坐在长椅上。他戴着老花眼镜，专注地读着手中的一本书。周围是郁郁葱葱的树木，偶尔有几只小鸟在树枝间跳跃。老人的脸上洋溢着幸福的微笑，仿佛在书的世界里找到了乐趣。

例题三：

图片描述：孩子们在操场上做游戏。

要求：用看图写话的形式，描述这幅图片的内容。

答案：阳光洒在操场上，一群活泼可爱的孩子们正在欢快地做游戏。他们有的在跳绳，有的在踢毽子，还有的在捉迷藏。孩子们笑声不断，欢声笑语回荡在校园上空。

例题四：

图片描述：一位农民在田间劳作。

要求：用看图写话的形式，描述这幅图片的内容。

答案：金色的阳光下，一位农民正在田间劳作。他戴着草帽，背着工具，辛勤地耕耘着土地。周围的麦苗随风摇曳，一片生机勃勃的景象。农民的脸上洋溢着满足的笑容，因为他知道，这丰收的季节即将来临。

例题五：

图片描述：学生们在教室里上自习。

要求：用看图写话的形式，描述这幅图片的内容。

答案